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与美共生，乡村儿童美育的探索（二）

 

在 21 世纪的新时代，美育已经成为了推动社会进步的重要力量，它不仅仅是一种教育方式，更是一种文化传承和审美提升我们相信，每一个孩子，都有成为「艺术家」的可能性我们的洞察来源于《季刊｜与美共生：乡村儿童美育的探索》，我们将通过系列文章和大家分享调研发现，本文作为第二篇，对乡村儿童美育在学校、家庭和社会的不同主体场景的现状进行梳理总结，并对目前美育实践项目的实践模式和优秀案例进行分析。

*文末附报告获取方式，本文为此系列第二篇文章「乡村儿童美育实践」，第三篇「企业美育行动洞察」将在后续更新上一篇文章中，我们阐述了美育的核心内涵、价值作用与政策趋势，并逐渐聚焦到儿童的群体和乡村的场景进行探讨。

先让我们回顾一下之前的重要总结：美育是审美教学、情操教育、心灵教育、创新教育等相互交融的综合性教育，美育的目标在于提升人的审美素养和能力，在和谐中培养人的感性和理性的统一，进而激发创新创造活力，塑造健全的人格。

美育贯穿于人生教育的各个阶段，其中儿童期是人类生命的初始阶段，美育为儿童的思维、 情感、社会行为等早期综合素质的发展奠定了基础美育对儿童的价值并不因城市或者乡村产生差别，但乡村本身的环境使儿童美育具有一定的特殊性，如情感支持的薄弱性、乡土资源的丰富性、美育践行的困难性等。

因此我们逐渐将目光从广泛的「大美育」聚焦到「乡村儿童美育」这个议题下进行探究，在本篇文章中，我们将「如何进行乡村儿童美育」的问题进一步拆解成：有哪些主体，分别在做什么，做得怎么样？美育公益项目的模式有哪些，采取了什么样的干预手段，分别解决了什么样的美育问题？

有什么优秀的美育案例，值得参考和学习的经验是什么？美育实践现状时至今日，美育已经成为了教育的根本任务之一，学校、社会和家庭是乡村儿童美育实践的主要场景和主体力量，学校美育为核心支撑。

 学校 过去十年，政府进一步加大了对乡村教育如硬件和师资等的投入，美育的主要发力点依旧是学校美育乡村学校美育开展的体系同城市学校美育基本一致（义务教育艺术课程+地方 / 校本课程+社团活动），部分美育做得好的乡村学校同城市学校十分相近，但大部分的乡村学校仅覆盖基础的艺术课程，。

仍需依赖乡村学校少年宫，企业 / NGO 组织扶持等方法对美育进行补充开展，在美育方面仍存在认知功利性、师资力量薄弱、设施利用率低、课程模式单一的挑战《美育·长沙地方综合美育课程》涵盖义务教育各年级，共 18 册，各分册以自然、音乐、美术、诗词、人文历史、城市文明进行架构，将本土音乐、书法、篆刻等领域独特成就，以及非物质文化遗产融入教材，四大领域——自然美、社会美、艺术美、科学美均有所呈现，体现了美学的专业性和视野的开阔性。

「乡村学校少年宫」是指依托农村中小学校现有场地、教室和设施，进行修缮并配备必要的设备器材，依靠教师和志愿者进行管理，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所作为全国 50 个试点县（市、区）之一，杭州市桐庐村社于 2022 年 7 月实现乡村「复兴少年宫」全覆盖，总量达 195 个，累计开展活动 2000 余次，惠及青少年 38000 余人次。

为了让孩子在家门口就能学，「复兴少年宫」一般设在新时代文明实践站（所）、乡村文化礼堂以及乡村学校少年宫。

 社会 受到「美育纳入中考」、「双减」等政策的影响，家长对美育的关注逐渐增大，美育市场上传统艺术培训机构仍占主流，少量新兴美育教育机构出现，但大多集中在城市，与此同时，社会公共艺术（乡村美术馆、文化馆和博物馆等）和美育公益组织继续扮演补齐短板的角色。

《乡村儿童美育公益行动扫描报告 2023》指出，乡村美育公益行动有着越来越多的主体如企业和高校等加入，开始出现平台化组织和垂直化组织，推动资源的整合和细分领域的专业化，虽然整体上仍存在资源互通性弱、社会公信力低、连续性不佳、资源活化难等挑战，但社会美育发挥的力量逐步增大。

一公斤盒子是一家通过教育设计推动乡村教育公平的公益创新机构，开发面向中国乡村和欠发达地区的孩子和老师的美育主题盒子，结合完善的教师培养体系，帮助乡村教师更轻松地设计一堂更有趣有料的美育课程，为更多的孩子带来优质的创新课堂体验。

 家庭 家庭美育具有早期性与长期性的特点，家庭审美环境和人文环境的影响，始终贯穿于人的一生家长对家庭美育的重视程度参差不齐，部分家长无从陪伴儿童成长，部分家长对美育没有基本认知，部分家长虽然重视但过度重视艺术技能的培养。

从整体看，学校力量是美育的核心主体，社会力量发挥着更灵活多样的作用，而家庭力量在乡村的实践中目前较难协同配合如何将社会力量与学校力量结合建立更紧密的链接是解决当前美育过于功利化、技能化问题，提升美育水平的关键。

美育公益项目模式相比于政府力量，社会力量更多起着「倡导」、「探索」、「试错」的作用，以社会公益组织为典型主体的社会力量，根据不同地区的资源和需求等因素进行项目的设计，各项目的开展基于美育的不同元素各有侧重，也有可能同时融合多种美育方式在同一个项目中，推动社会力量和学校力量建立紧密结合。

我们希望通过总结和分析各种项目的模式，挖掘美育干预的方法，帮助有意愿支持美育的各类资源方降低认知差，从而更有效地投入人、财、物、技术等各类资源因此我们根据各公开资料，基于分析和理解，将乡村儿童美育公益项目划分为两大场景：。

一类是学校场景——社会力量赋能学校美育，另一类是社区/社会场景——社会力量共创美育环境并结合《乡村儿童美育公益行动扫描报告  2023》赋能维度（师资赋能、内容赋能和空间赋能），每种维度下则具体涉及不同的美育方式。

相信通过项目的了解和学习，我们可以了解部分真实的乡村美育实践

 学校场景——社会力量赋能学校美育 学校场景是美育最容易开展的场景，学校美育可以主动接触到学生和老师，可便捷且灵活地通过多种模式填补美育现存空缺，通过理论与体验相结合的方式搭建美育体系「社会力量赋能学校美育」指的是社会市场美育机构、社会公共艺术部门、社会公益组织等主体通过师资、内容和空间赋能在学校场景下开展的美育。

 社区/社会场景——社会力量共创美育环境 在学校和家庭之外的第三空间便是社区，区别于学校美育的开展，社区美育更倾向于由孩子主动寻求触及，因而在实际的美育实践中存在较大的边界管理和主动触及的困难，但也由于社会/社区场景的丰富多样，美育行动有更加灵活多样的有趣实践。

「社会力量共创美育环境」指的是社会市场美育机构、社会公共艺术部门、社会公益组织等主体通过师资、内容和空间赋能打造更适合美育生根发芽的环境土壤。

优秀美育案例 致朴公益基金会——枢纽型机构的平台实践与实操 致朴基金会于 2016 年 8 月成立，独树一帜将美育作为关注领域的基金会，致力于推动乡村儿童美育领域发展：支持领域研究与倡导、人才培养及协同行动，营造多元大美育生态，提升领域行动效能和影响。

2019 年 12 月，致朴基金会联合八家机构，共同发起了「乡村儿童美育网络」，期望通过网络机构的协作与联合行动，共同促成乡村儿童美育实践的专业发展与资源整合2017 - 2020 年致朴在衢州市常山县进行试点，通过实操项目和教育公益资源引入，以县为域，联合当地力量，面向学校、家庭、社区，以学校场景为核心，在县域内形成公益性支持模式，整体支持项目县乡村儿童生命成长。

截至 2022 年 11 月，项目先后在常山县开展了阅读项目、美育项目、留守儿童亲子项目、诗歌项目、白石社区课堂项目等，参与过的乡村小学有 19 所（全县共 20 所乡村小学），项目教师 100 多人（占乡村老师总数的 13%），7000 余人次乡村儿童因为学校和教师参与项目而受益。

洞察平台实践以研究、倡导、资助、实操等多种方式进行行业力量协同构建美育生态，推动领域的多样性解决方案的形成各参与者可明确在美育生态中的定位和期待，选择某一特定的方式（研究、倡导、资助、实操）进行美育行动。

项目实操以儿童发展需求和乡村美育痛点为出发点，以学校场景为核心进行在地性的项目设计，促进问题的系统解决各参与者可以以某个场景（学校、社区、家庭）下的某个具体问题出发进行美育项目的实操实践 中国美术学院——线上线下联动的美育创新实践 。

「美美讲堂」品牌项目源于 2008 年开启的中国美术学院艺术公益课堂，旨在打造集社会美育实践、传统文化传播、创新创意孵化「三位一体」的启发；至今已研发有《大家小书》系列、《艺趣》系列等专业教材2016 年，「美美讲堂」与阿里巴巴合作开启互联网美育计划，研发线上视频课程，利用互联网平台优势开启跨区域美育资源共享。

15 年来覆盖全国 300 余个村庄，81000 人受益，开展艺术课堂 3000 余场，艺术公益夏令营和艺术体验活动 500 余次，拥有 100 余位名家名师，获多项省部级嘉奖，2017 年获得国家艺术基金立项。

近些年，中国美术学院也以「乡村艺课」为主要实践，发挥美术高校专业审美和理论体系，集结师生资源，针对乡村小学量身定制美育体验课程活动，以线上线下双师制度帮助乡村学校美育，截至 2022 年底，「乡村艺课」已为六个省共 9 所乡村学校提供了传统国画等五个门类的直播课程，并组织多个实践团队累计前往 22 所乡村学校开展线下美育实践活动。

洞察资源赋能依托中国美术学院权威的师生资源和内容资源和阿里巴巴互联网技术资源，将内容资源和互联网技术资源进行深度融合打造互联网美育品牌各参与者可以从自身的核心资源和能力出发，与其他行动方进行资源的深度融合共同支持美育领域。

模式创新重视互联网与其他新技术在项目上的应用，以融合思维定制中国传统文化课程，一定程度上解决美育人才支持不足和线下成本较高的问题各参与者可以在自身的资源和能力基础上，进行模式创新解决特定的问题小结美育实践以学校、社会、家庭三者为核心主体和场景，学校仍然是主要的美育力量和核心场景，但如何将社会力量与学校力量结合建立更紧密的链接是提升美育水平的关键。

近三年涌现了不少新的行动者，社会对美育的资源投入和关注持续性有所增强，基于学校场景的社会赋能和社区场景的环境共建两大方面下有各式各样的美育方式，同时也有已经深耕多年的领域前行者为乡村美育发展带来了优秀的实践。

但整体的美育领域生态还处于发展的初级阶段，美育行动还面临着挑战根据《乡村儿童美育公益行动扫描报告 2023》调研，一半以上的美育行动者认为最大困难在于经费不足，其次是培训师资不够、缺乏其他领域或内容合作方、研发能力欠缺、团队能力局限等问题。

既有来自于美育行动内部挑战，但更广义上，也有来自社会环境如对美育认识不足各方投入意愿低，来自领域发展如行动分散和断续的挑战更多元的行动主体在出现，越来越多的群体开始结合自己的独特优势，投入到乡村儿童美育行动中来。

其中，对企业而言，可以在资金资助、资源支持、影响力打造等方面缓解目前行动者的关键痛点，助力于乡村美育实践，同时也有利于企业自身形象提升和潜在市场需求挖掘在下一篇系列文章中，我们将会对企业美育行动实践进行探讨，对企业美育行动进行梳理，覆盖行业、参与方、项目介绍、模式、规模、亮点等多维度，尝试回答「企业该如何助力于乡村儿童美育议题？」的问题，希望能为乡村儿童美育的关注者和实践者进行社会资源投入提供一些洞察与思考。

*《季刊｜与美共生：乡村儿童美育的探索》发布排期中，如果想在第一时间获取原文，请扫描下方二维码，我们会在报告正式发布时与你联系如果你想获取季刊原文，欢迎扫码进入「可持续创想」社群，在这里你可以获取 MSC 出品的一切报告资源。

后续我们将推出关于车企、美育、手机等不同行业的调研季刊，如果你有其他想听我们研究的议题，欢迎点击「阅读原文」与我们交流。

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-作者介绍-林家娜，MSC 高级咨询师，毕业于中山大学，曾在万科集团、中大咨询集团实习，发起与参与较多青年公益项目，积极致力于可持续领域的探索与实践，在社会议题、企业社会创新等方面积累了相关洞察加入 MSC 后，将积累的商业洞察和专业分析能力运用在项目中，服务于波克城市、vivo、国家电网、贝壳找房集团、允中也等企业，推动企业进行可持续实践的探索之路。

参考文献[ 1 ]搜狐网.《美育·长沙地方综合美育课程》[EB/OL].https://www.sohu.com/a/427896439_740491,2020-10-28[ 2 ]浙江政务服务网.桐庐实现乡村「复兴少年宫」全覆盖[EB/OL].https://www.hangzhou.gov.cn/art/2022/7/11/art_812262_59061164.html,2022-07-11

[ 3 ]浙江致朴公益基金会《乡村儿童美育公益行动扫描报告 2023》[R].2023.[ 4 ]一公斤盒子.[EB/OL].https://zhuanlan.zhihu.com/p/36909340,2018-05-16

[ 5 ]浙江东钱湖教育研究.中国美育发展研究报告（2020-2022）[EB/OL].https://news.eol.cn/yaowen/202212/t20221213_2261033.shtml,2022-12-13

[ 6 ]浙江致朴公益基金会官网.公益项目[EB/OL].http://zhipu.org.cn/Home/Project/detail/cate_id/5/id/6.html[ 7 ]美美讲堂官网.关于我们[EB/OL].http://www.mmjtart.com/

[ 8 ]人民网.乡村艺课｜美育沁润乡土 云端汇聚力量乡村[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/iXH1OeeYFEL09TayTzR3dA,2022-11-04 推荐阅读  

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*内容撰写：MSC 咨询师 林家娜*内容排版与编辑：MSC 咨询品牌部 牛晓雯

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