唐诗宋词人文解读答案：唐诗宋词人文解读答案最新

要知道，那些美妙蕴藉的古诗文诵读，不独培养出典雅的表达，更能滋养出峨峨兮若泰山、汤汤乎如流水的文化基因。

 

浙江大学日前发布文言文校庆公告，收到不少点赞，也引得不少网友直呼看不懂，感叹古文素养不够就在今日，语文出版社社长王旭明表示，今年秋季，全国400多万中小学生将使用新修订的一年级和七年级语文教材新教材重视古诗文学习，反映中华优秀传统文化的内容超。

30％要知道，那些美妙蕴藉的古诗文诵读，不独培养出典雅的表达，更能滋养出峨峨兮若泰山、汤汤乎如流水的文化基因当生活被眼前的苟且蒙住双眼，其实你所希冀的远方，就在那噙于口角、渗入魂灵、化作基因的一诗一词中……。

“国有成均，在浙之滨；启真笃学，求是育英……”这篇公告由浙大人文学院中文系古代文学专业的楼含松、陶然、王德华和胡可先教授合力创作文章几易其稿，每个字眼细细推敲，“不知道改了多少遍”你，读懂了多少？那些年，一起背过的“送分题”

求学时的你，也曾有过灵魂之壮游、智慧之攀登：上知“迢迢牵牛星”，下晓“北冥有鱼，其名为鲲”；感慨于“生于忧患，死于安乐”，品得了“噫吁嚱，危乎高哉！”；周游列国，观诸子百家争鸣；伴文人骚客左右，忧其忧，乐其乐；徜徉天地之间，与智者上下求索……而今的你，还记得背到寝食难安的古诗文吗？

关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之——关雎《诗经》

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——鱼我所欲也 《孟子·告子上》

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也——劝学《荀子》

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也——生于忧患，死于安乐《孟子·告子下》

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

——出师表（诸葛亮）

林尽水源，便得一山山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐——桃花源记（陶渊明）

山不在高，有仙则名水不在深，有龙则灵斯是陋室，惟吾德馨苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭孔子云：何陋之有？——陋室铭（刘禹锡）

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

——岳阳楼记（范仲淹）

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——爱莲说（周敦颐）

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟移船相近邀相见，添酒回灯重开宴千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白——琵琶行（白居易）

东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。——观沧海（曹操）

城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。——送杜少府之任蜀川（王勃）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——行路难（李白）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。——酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。——锦瑟（李商隐）

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——相见欢（李煜）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！——破阵子（辛弃疾）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月——念奴娇·赤壁怀古（苏轼）吟诵古诗文，诗意地栖居中国，一个曾经满是“文化贵族”的国度如今，在日趋物质化的世界，在碎片化阅读盛行的当下，传统文化根基被各种诱惑渐次蚕食除了语文课本中的零星古诗文，中小学生鲜有亲近国学的机会，上了大学，术业有专攻，对诗词、书法、雅乐的隔膜，就更不足为奇了。

这样的现状，颇令人扼腕面对令你萌生出特殊情感的场景，只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”，实在是人生一大憾事一代在基础教育中被疏离于中华文化之外的孩子，等于被文化之母遗弃“无根”，怎能坦然地诗意地栖居？《让孩子背诵他们不懂的古诗词有什么意义？》

作者/mu peng、叶存智记住了词，记住了景，也就记住了情4、5岁的时候，妈妈就教我背唐诗不觉得痛苦，诗词押韵，和儿歌差不多，“粒粒皆辛苦”，“上山打老虎”，也分不出高下背着玩就是了慢慢的，就长大了春天，看到了盛开的桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒的下起了雪知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥小火炉”夏天，跟爸妈去湖里玩，小舟在荷叶中穿过，知道了什么是“接天莲叶无穷碧”，什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，知道了什么是“老树呈秋色”，什么是“苒苒物华休”约会的时候，知道什么是“月上柳梢头”灯会的时候，知道什么是“一夜鱼龙舞”愁的时候，“伫倚危楼风细细”;乐的时候，“春风得意马蹄疾”。

背的那些诗词，像是看不懂的画面，存在心里一天，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那幅画那种感觉，是穿越千年的心意相通，它是如此恰当，以至于无法用其他的词语形容记住了词，记住了景，也记住了情。

诗歌的美好，只有等到长大后才能领悟给六年级的孩子讲授古诗时，领读到“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，因为离家一年有余，我几乎心酸又感动得要落下泪来可是孩子们全无感觉，只是大声读过，然后问我“要求背诵么？”。

后来，我跟他们说，诗歌的美好，只有等到长大后才能懂得“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”“笑渐不闻声渐消，多情总被无情恼”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”。

这都是多么美好的意境，足以令人落泪诗歌带给人最美妙的体验，大概是，在一个特殊的场景，你突然生出了特殊的感动，这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可；如果不能，只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”，实在显得单薄，也是一大憾事。

可惜，这种美好只有等到长大后才能领悟可是，如果没有幼年的文化积累和习惯养成，长大后再想领略这份美好，怕也是不现实的吧？或许重点不是该不该背诵，而是应该怎样背诵昨晚与友人聊天，她说幼读诗歌，未解其意，但是一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。

这是童子功，没有几年的阅读基础是难以达成的，这完全有可能影响到一个人日后的写作和讲演彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面所以，或许是我们搞错了重点问题的关键，不是是否要保留诗歌，而是应该怎样教授诗歌；不是应不应该背诵诗歌，而是应该怎样背诵诗歌。

同事有一个四岁半的小女儿幼儿园小班让她背诗，必然是艰涩困难可是，她的母亲跟我说，孩子看电视时，只要看过几遍，就能背下所有的广告语连语气声调都拿捏惟妙惟肖我想，这应该不是个案广告的本质就是重复，借此营造一种“虚假熟悉”的错觉。

也许应该把这个例子迁移过来，不应该强求学生在一个小时或者一天内背诵出来，相反，应该不断重复、不断在他的耳边眼前晃荡，所谓耳濡目染，大概就是这样的概念

说让小学的孩子领略诗歌的美感，这扯得有点远语言的学习都是从模仿开始的，与其让他花时间模仿广告，不如多给他一些时间，让他在轻松的重复里，自然而然地学会背诵诗歌不要强迫，不要压制，不要引起逆反心理要引导，要陪伴，要设置情景和画面。

就诗歌气氛的熏陶而言，家庭教育的效果其实是要胜过学校教育的可惜，多数家长都忽略或者无暇顾及这一点他们在接孩子时习惯性的问一句：“今天老师教了什么？”对于小学阶段的孩子，起到决定作用的不是老师教了什么，而是父母教了什么。

对了，让我把开头的故事讲完。孩子们问我：“这首诗要求背诵么？”我说：“课本里没有要求。如果你们喜欢，就背；不喜欢就算了。考试不会出现的。”

两天后，默写在写了全部的字词后，他们提醒我说还有一首诗没写“哪首？”“《逢入京使》”“不是没有要求背诵么？”“我们都背过了！”他们很大声的说语气里是完成了额外任务的骄傲果然，全班只有两个孩子写错那一刻，在我心里燃起的是满满的感动，这比一百分的卷子更让我骄傲，因为我跟他们说的是“如果喜欢，就背”。

而我知道，他们喜欢，绝大多部分的原因是来自我喜欢其实，背诵一首古诗，没有那么痛苦的诵读古诗文，触摸生活本真，传承中华文脉点击「写留言」谈谈你最喜欢的诗词猜你喜欢评论丨程序复杂就能欠薪7个月？ 这不是懒政的借口！。

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本期监制/杨继红 主编/李浙 编辑/王若璐