描述人文环境的词语(村里人文环境描述怎么写)真没想到

对于小学生来说，写好故事中的景，也是尤其重要的。故事中的景，不是为了写景，而是为了写好故事写好人物。

 

小说的三要素，是人物、情节、环境可见环境描写多么重要环境描写包括自然环境和人文环境自然环境的描写即我们通常说的景物描写在小学阶段，同学们早就开始就接触纯粹写景的作文比如«泉城»«庐山的云雾»«黄山奇松»等等。

对于小学生来说，写好故事中的景，也是尤其重要的写故事，为什么要写景?1.故事开头写景，交代故事发生的时间，地点，为故事的发展做铺垫比如«祖父的园子»一开始就描绘了园子的五彩缤纷，因为园子是作者萧红小时候和祖父劳动的地方，是她童年故事发生的地点，是她童年最美的记忆。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖手乎，圆滚滚，就像-个小毛球似的不动了。

      花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮再比如鲁迅的«少年闰土»这篇课文，一开始是这样写的:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去.那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。

开头这段景物描写，天空，明月，海边，沙地，西瓜地，交代了主人公闰土的生活环境，突出了闰土是农村孩子的形象再比如，同学们在改写古诗«稚子弄冰»时，许多同学开头第一句是"一个冬天的早晨"，而有的同学，不提冬天的早晨，只描绘冬天有代表性的景物，通过景物让我们感受到作者要写的故事发生在冬天的早晨，这样的开头就是很新颖的，也很美，很吸引人。

写好文章的开头就能给人留下很深的印象请看这几位同学改写«稚子弄冰»的开头:   寒风吹过，晶莹剔透的雪花飘落下来，铺满了整个乡村，像仙女的白色衣裙河水结成了冰，在阳光的照耀下折射出微弱的光芒树林里的鸟儿、树木、小草都变得没精神，鸟儿们不叫了，树木没有一片叶子，小草也不见了。

屋檐下的水瞬间结成了冰溜溜，但只有孩子们喜出望外（南京市竹山小学五（6）班   张雅淇）      数九寒天，冰封千里整个世界成了个大冰箱山冷得颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固了房屋下吊着一排晶莹透亮的冰溜子。

（南京市竹山小学五（6）班   邹淑涵）寒冷的冬天来临,阳光也是冰冷的，大地成一块冷冰冰的钢板大雪也随着寒冬来了隐隐约约地看见窗上有一层薄冰构成的画;屋顶上，雪姑娘很大方地给它一床厚厚的白被子;屋檐下挂满了水晶般的小冰钉，给屋檐镶上了一道玲珑的花边，看上去迷人极了!。

（南京市竹山小学五（6）班   刘本乐）冬天的清晨，雪停了，农家小院里充满了寒意屋檐下挂了一串串晶莹剔透的冰溜溜一阵寒风吹过，银装素裹的桃树打了个寒颤，抖下了不少的雪块儿（南京市竹山小学五（6）班   王诚明）。

2.故事中间写景，衬托人物性格，渲染故事氛围三年级学的«三顾茅庐»，中间有一段描写景物的:他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

这里的景色描写就是为了衬托诸葛亮这个人物形象，为后面诸葛亮出山做铺垫诸葛亮一直隐居隆中，就像等待时机腾飞的卧龙，等待真正适合他的君主，最后刘备三顾茅庐，诸葛这条卧龙终于出山3.故事结尾写景，意味深长，引人深思，升华情感。

比如«李时珍夜宿古寺»， 课文最后一个自然段通过"山风呼啸""猫头鹰在尖叫着""圆盘似的月亮"等有代表性的词语，描写了寺外的环境，这与寺内师徒紧张忙碌的情形形成了鲜明的对比,进一步表现了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神，深化了主题，给人以深刻的回味空间。

你们看，故事中的景，不是为了写景，而是为了写好故事写好人物萧红的«祖父的园子»这篇课文，从开头到中间到结尾，都有景物描写，从这些景物中，我们感受到了萧红自由快乐的童年，也感受到她对童年生活以及对祖父无限的怀念。

今后同学们写一件事，也可以模仿作家的写法，在故事中穿插景物描写，让故事更动人更更深刻更有意蕴。

最后展示三位同学的古诗改写:《稚子弄冰》改写南京市竹山小学五（6）班   邹淑涵      数九寒天，冰封千里整个世界成了个大冰箱山冷得颤抖，河冻得僵硬了，空气也似乎要凝固了房屋下吊着一排晶莹透亮的冰溜子。

      在一个农村的院子里，昊昊闭着眼睛，打着哈欠，搓着手，也许因为天太冷，身体打了个哆嗦，但明显可以从他脸上看出兴奋的神情 他想:今天这么冷，玩什么好呢?他左看看，右瞧瞧突然他看见了昨晚放在金盆里的水，他迫不及特地跑过去一看，水早变成了冰。

他把冰块像宝贝一样小心翼翼地取出来，用芦苇管对着冰吹热气，一会就在冰上吹了个小洞拿出准备好的彩丝，昊昊睁一只眼闭一只眼，想把彩丝线给穿过去，但这线就是穿不过去，他急得两眼瞪得溜圆，最后他又把这洞弄大了些才穿进去，系上一个圆疙瘩，一个晶莹剔透的钲就做好了!昊昊开心地打开了院门，一边走着一边敲打着刚刚做好的钲，一 点儿也不觉得冷了，小伙伴们被这清脆的声音吸引过来，纷纷模仿也做了几个，他们一边敲打着一边在田野奔跑着。

      用冰做的钲，敲出来的声音如玉罄一样，如同珍珠滚落在玉盘里，又像春天的冰面突然裂开清脆动听的声音穿过了树林，人们纷纷四下张望忽然远来转来“啪”地一声，像玻璃摔碎的声音，人们好奇地跑过去一看，原来是“淘气包”不小心把冰摔碎了，“哈哈哈哈!”同伴们的笑声在远处回荡着。

      这群小孩是多么的天真无邪，活泼可爱啊!改写《稚子弄冰》南京市竹山小学五（6）班   张雅淇   寒风吹过，晶莹剔透的雪花飘落下来，铺满了整个乡村，像仙女的白色衣裙河水结成了冰，在阳光的照耀下折射出微弱的光芒。

树林里的鸟儿、树木、小草都变得没精神，鸟儿们不叫了，树木没有一片叶子，小草也不见了屋檐下的水瞬间结成了冰溜溜，但只有孩子们喜出望外刚睡醒的孩子惊喜的从温暖的被窝爬出来，顶着蓬蓬的头发，打着哈欠，闭着眼睛，像还没睡醒的样子，突然他发现窗外结满了冰溜溜，他高兴极了，急忙去看金盆里的水有没有结冰。

“哇！”他非常惊讶，盆内完全成了光滑而平整的冰坨   孩子非常聪明，心灵手巧，找来一根空心竹管和一块铁片用铁片的尖端小心翼翼在周围划上一圈，再把竹管立在冰的中间，用热水浇进空洞里冰坨神奇的形成了一个圆洞。

孩童找来一根彩丝穿进洞里，就完成了一个“银钲”如果是大人，一定再拿一个盆，倒满热水，把冰连着盆一起放进热水里，边缘会融化，最后把盆拿出一扣，冰就出来了但孩子们更有想象力，做成了“钲”，不仅可以巧妙地取出，还可以变出歌声。

   孩子提着彩丝敲着钲，那声音像玉磬一样美妙动听，穿越了整片树林，一切都像刚睡醒的样子，树木“沙沙”地响，小鸟“叽叽”地叫着，仿佛在给孩子们做伴奏孩子哪里会考虑冰会碎，只顾尽兴地敲呀，敲呀“嚓!”冰裂了一道缝，孩子并没有注意，陶醉在音乐里。

突然“啪”的一声冰碎成了两半孩子望着地下的冰，伤心极了树木、鸟儿都停止了奏响一切又睡去了，孩子的念头也烟消云散了改写《稚子弄冰》南京市竹山小学五（6）班   王诚明冬天的清晨，雪停了，农家小院里充满了寒意。

屋檐下挂了一串串晶莹剔透的冰溜溜一阵寒风吹过，银装素裹的桃树打了个寒颤，抖下了不少的雪块儿房门“吱呀”一声开了，走出一个裹得严实、头发蓬乱的男孩他揉了揉惺忪的睡眼，打了个哈欠，关上门，就蹲在了门外原来他昨天晚上就在门口放了一脸盆满满的水，现在已经结成了厚厚的冰。

他很兴奋，立刻打起了精神他搓了搓手，把金属盆倒扣过来，随手从旁边的柴火堆里抽出一根粗点的木柴，沿着盆边轻轻地敲了几圈，又敲了敲盆底，拿起盆，冰还没掉下来于是他又反复敲了几遍，冰终于从盆里脱了出来他笑了笑，从兜里掏出一根芦苇管，对着冰盘边缘轻轻戳了一下，用两只手把芦苇管固定在冰上，用嘴对准另一头使劲吹气。

呼出的热气让冰慢慢融化了，出现了一个小坑他擦了擦鼻涕继续努力，直到脸颊都酸痛了，才把冰盘吹穿了个洞他喘了几口气，揉了揉脸，又掏出了一根彩绳他找了一根细棍，把彩绳的一头慢慢捅进了冰盘的小洞里接着，把冰盘抬起一些，让彩绳完全穿过冰盘。

然后把彩绳的两端对齐，打了个绳结把冰盘拎起来试了试，拿出早就准备好的木棒，把冰盘上上下下敲了一遍，发出高低不同的声音，好似敲击玉磬的声响，十分好听他兴高采烈地叫起来：“终于做好了！”拎着做好的冰锣，一边敲，一边跑出了院子。

一阵穿林而过的响声，在村里回荡，村民都在窗口张望，引出了几个好奇的孩子他们争相要玩，你敲几下，我敲几下，好一阵热闹忽然，冰锣掉地，发出了玻璃碎地的声音小朋友你看看我，我看看你，一下子都安静了下来做冰锣的男孩虽然很惋惜，但还是大方地说：“没事，我教你们做，明天就可以一起玩了。

”大家放松地笑了           

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