人文关怀护理ppt课件(人文关怀护理ppt课件图片)奔走相告

1、《护理学基础》导读随着社会水平的提高，人们开始逐渐重视物质生活之外的精神体验，其中医疗作为与日常生活密切相关的社会行业，医疗工作者的文化素养以及精神内涵等方

 

1、《护理学基础》导读随着社会水平的提高，人们开始逐渐重视物质生活之外的精神体验，其中医疗作为与日常生活密切相关的社会行业，医疗工作者的文化素养以及精神内涵等方面受到相关领域的广泛关注“护理学基础”是医疗工作者的基础学习科目，对其今后的行业发展能够产生重要的影响，因此高职院校在进行“护理学基础”的教学时，不仅要对学生进行专业知识的教学，更要加强对医疗职业素养以及政治水平的培养，从而培养出具有高素质的医疗专业人才。

　　在社会进步的大环境下，党及国家对人才的综合素养提出了更高的要求，党的十七大明确指出要加强对思想政治教育工作的投入，做到对学生进行人文关怀与心理教育，从而不断提高学生的思想政治水平高职作为医疗人员培育的主要院校，要想培养出符合当今社会需要的新型人才，必须转变教学观念，在对学生进行专业知识教育的基础上加强对思想政治水平的教学，从而提高学生的综合素养，不断推进学生的全面发展。

 相关思政元素：综合素质、职业道德、责任感、立德树人、心理教育、人文关怀、价值观、综合素养

1、高职“护理学基础”课程中进行思政教改的现实意义随着社会医疗行业的发展，当今的医疗护理模式发生了较大的转变，开始逐渐转向“生物-心理-社会”的新模式，这种模式不仅对医疗工作者的专业掌握程度有较高的要求，同时也要求要具有高度的责任感、正确的价值观以及对病患的同理心等综合素质。

“护理学基础”是医疗工作者进行医疗专业学习的基础，其主要对人群心理、生理及社会需要进行研究，从而得出保持社会稳定平衡的一种方式，通过医疗的途径进行人力健康的护理以及心理健康的维护，对医工作者能力以及综合素质的提升具有重要作用。

在“护理学”基础中进行思政教改是符合当今社会精神发展方向要求的教学改革，目前部分高职院校已经开始整合校内的相关资源，并通过制定恰当的医疗教学制度以保证学生的医疗学习水平，不断加大对思政教改工作的重视程度，从而推进高职院校医疗专业的发展，培养具有专业素养的医疗人员。

2、高职“护理学基础”课程思政教改工作的执行措施根据教育改革的最新要求，在高职院校中进行医疗专业的思政教改已经是必然的趋势，但是由于思政教改工作的实行时间较短，在具体操作上没有以前的经验可以借鉴，导致在目前的大部分高职院校的工作过程中存在较多的问题，从而影响了“护理学基础”课程思政教改工作的进行。

因此各大高职院校必须对当前存在的问题做出深入的研究与探讨，从而得出最恰当的思政教改工作方案，发挥思政教育对医疗专业学生的积极作用，实现学生能力的提升　　2.1 将思政教育与专业教学相结合 　　在进行“护理学基础”的教学中，教师不能只注重提高学生的基础专业知识，更要将思政教育与专业教学相结合，做到两者相辅相成，从学生专业知识与思想水平两方面入手，实现学生的综合发展。

在将思政教育与专业教学相结合的过程中，高职院校要在“护理学基础”课程的教学中加强对医德医风的灌输，使学生在日常学习中受到优秀医疗思想的熏陶，从而逐渐提高学生的职业道德同时教师要设置医疗基础实习课，带领学生进行医疗专业的实际操作，使学生能够通过实习加深对专业知识的理解，提高学生的基础素养，同时在学生的实际护理过程中提高学生的职业道德，明确自身担负的救治责任，从而提高自身的价值观，从主观上将自己培养为一名合格的医疗工作者。

　　2.2 加强师资力量建设 　　由于高职院校学生的自我管控能力以及知识自我学习能力较差，所以教师的合理引导在进行“护理学基础”课程的教学中起着重要的作用，此高职院校必须对教师进行重点培训，加强师资力量建设。

高职院校要定期举办教师交流会，使教师在互相交流学习中发现自身存在的知识漏洞与思想误区，自身进行及时的改正，保证对学生传授知识的准确性教师要明确自身担负的育人职责，把立德树人作为自己教学的首要任务，在教学过程中构建出包含思政思想的宏观格局，将道德教育始终贯彻教学过程，实现全方位的思政教学。

　　2.3 完善教学内容与教学方法 　　在进行“护理学基础”课程的思政教改的过程中，教师要转变传统的教学方式，把素质教育放在重点地位教师可以加强对学生的情感方面的教学，提高学生对医疗过程中的感知力，提高学生的情感建设。

同时高职院校要进行教材的补充，除了传统的教材外要引进包含先进医疗内容的新教材，以实际临床案例加深学生对医疗行业的理解，通过正、反两种医疗案例提前对学生进行医疗专业素质的教育，使学生明白正确医疗思想建设的重要性，引导学生进行自我道德思想完善，促进学生在理论知识和思想政治两方面的发展。

3、结语医疗行业的改革与完善已经成为当今社会的必然趋势，其中高职院校作为医疗专业人才的主要培养院校，必须要对医疗专业的教学进行完善，从而培养出符合社会要求的新型人才学校在进行“护理学基础”教学过程中要做到思政教育与专业知识教学的结合，在教学全程中贯彻进思想教育，并加强师资力量建设，保证对学生的教学效率，此外高职院校要完善教学方式，不断拓宽学生在医疗专业上的知识眼界，使学生提前明确担任的医疗行业的责任，从而自发性的促使自己进行全方面的发展。

2、《内科护理》

教学目标

知识目标1.掌握内科疾病的特点。2.熟悉内科护士的素质要求及我国内科护理的发展。3.了解内科护士的角色、内科护理学的教学特点。

能力目标能应用护理程序对内科疾病病人实施整体护理。

德育目标 1.帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养。 2.基础联系临床，培养护生临床思维能力。

课程思政

融入知识点1.内科护士的素质要求。2.我国内科护理的发展。

融入方式知识点一思政点一思政元素交互偶联”的方式做基因式融合。

思政元素解决问题能力、开拓进取、思想道德素养、专业素质、应变能力、献身精神、人际沟通、适应能力、职业素质、职业道德、创造性思维、责任感、团队协作能力、临床思维能力、学习主动性、协同效应、专业水平、沟通协作能力、自控能力、分析问题能力、团队合作精神、专业技术、敬业精神、信任感、安全感、职业素养、发现问题能力、终生学习、亲切感、职业能力 

教学引入将内科护理与实际应用相结合，导入内科护理的主要特点，引出本节课教学内容。

教学展开学情分析知识基础：1.已完成《人体解剖学》、《生理学》等专业基础课程的学习，对人体正常结构和功能已经掌握2.已完成呼吸、循环、消化、内分泌等系统的解剖、生理功能、呼吸的调节、呼吸系统常见临床症状和体征等基础知识的学习。

能力基础：1.已掌握呼吸、循环、消化、内分泌等系统疾病常见症状和体征的护理方法2.具有信息化学习经历和体验，能应用教学平台、网络和教学软件进行在线学习，具备信息搜集、整理的能力和意识素质基础：1.已了解护理工作岗位的职责与要求，但规范操作的理念尚未牢固树立，缺乏临床实践经验。

2.思维活跃，善于观察生活，渴望认识奇妙的人体世界，热爱护理工作，对临床护理有浓厚兴趣教学重难点重点：根据专业人才培养方案、课程标准、护士执业资格考试大纲，依据1+X证书考核内容，确定本次课的教学重点：内科护理的专业特点。

根据课前自主学习任务单的完成情况，确定本次教学的难点：难点：内科护理学的教学特点难点分析：综合运用，学生不易理解和掌握对策：课前云平台线上自主学习；课中用临床案例说明内科护理学的教学特点；用相关视频动画和图片、临床病例阐述内科护理学教学方法对患者护理的重要性。

课程思政元素：职业素养 、临床思维教学实施课前1.教师利用网络教学平台发布自主学习任务清单、思政案例关键信息、课前自测等学习资源，学生课前收集整理思政案例，用于课间、课后讨论与分享2.将课前任务资料上传到教学平台课程资料区。

学生认领任务后，进行课前自主学习

课堂教学一、组织教学，复习之前学习内容（时间分配：10分钟）二、新课导入（时间分配：5分钟）三、检查课前学习与预习情况（时间分配：5分钟）介绍学生的课前自测学习情况，提出本节课的教学目标：知识目标、能力目标和思政目标。

四、视频与临床病例演绎，推进新课教学（时间分配：60分钟）内科护理学是介绍内科疾病病因、发病机制、临床表现及治疗、护理、预防知识和技能，以减轻病人痛苦、促进康复、增进健康的一门重要临床护理学科内科护理范畴广泛，对内科疾病护理的组织、技术管理及抢救是内科护理工作的重点。

为保障医疗活动安全有效，提高病人的生活质量，需要增强护理团队的责任感，提升专业技术素质，提高护理的整体水平，造就一支临床经验丰富、专业素质较高的护士队伍（一）内科护理的专业特点：1.内科疾病特点：内科疾病多呈慢性发展，病情复杂多变，易反复或恶化，治疗效果不显著，服务对象由青少年、青年、中老年至高龄老人，以老年病人居多。

具有服务对象年龄跨度大、病程长、反复发作、病情迁延、并发症多等特点因中老年、高龄病人的感觉差、反应差、脏器功能衰退，潜在危险因素较多而又缺乏子女照顾，所以对病人的安全管理至关重要，漫长的疾病过程，使病人及家属表现出对疾病转归的担忧，在接受治疗、护理时疑虑而又谨慎，易产生急躁、焦虑、悲观、恐惧、抑郁、孤独等各种消极心理反应，心理护理在护理工作中更显得重要。

2.内科护士的角色：随着现代医学模式的转变，护理事业不断发展，临床护理工作的内容也从执行医嘱、照顾病人扩展到社区卫生服务、卫生知识宣教、康复护理指导，从服务于病人扩展到健康人群的医疗保健、疾病预防，形成了一个将护理技能，生活护理，心理护理，健康指导等融为一体的现代化护理模式。

因此，当代护士承担着九大专业角色：（1）照顾者—护士的首要职责在临床工作中照顾病人，为病人提供直接的护理服务，满足病人生理、心理和社会各方面的需要（2）管理者—每个护士都有管理的职责护理领导者管理人力资源和物资资源，组织护理工作实施，管理的目的是提高护理的质量和效率；通过护士管理病人和病区环境，促进病人尽快康复。

（3）教育者—护士在许多场合行使教育者的职能在医院，对病人和家属进行卫生约束，宣传有关疾病的治疗护理和预防知识，同时也有带教护生的任务在社区，向居民宣传预防疾病，保持健康的习惯和方法在护理学校，向护理学生传授专业知识和技能。

（4）权益保护者—护士有保护病人的权益不受侵犯和损害的职责帮助病人理解来自各种途径的健康信息，补充必要信息，帮助病人对治疗与护理项目作出正确的选择（5）协调者和合作者—护士与护理对象、家庭和其他健康专业人员需要紧密合作，相互配合和支持，更好地满足护理对象的需要。

（6）示范者—护士应在预防保健、促进健康生活方式等方面起示范作用如不吸烟，讲究卫生，加强体育锻炼等（7）咨询者—护士有责任为护理对象提供健康信息，给予预防保健等专业指导（8）研究者—开展护理研究，解决复杂的临床问题，以及在护理教育、护理管理等领域中遇到的有关问题，完善护理理论，推动护理专业的发展。

（9）改革者和创业者—护理需要适应社会发展的需要，不断改革护理的服务方式，扩大护理工作范围和职责，推动护理事业的发展。思政案例：图片+视频介绍+学生分享

南丁格尔奖章候选人要求长期从事护理工作或护理志愿服务工作，具有高尚的思想道德素养和高超的护理专业水平，在重大突发事件紧急救援或特殊疾病护理工作中表现出非凡的勇气和献身精神本届将优先推荐一线护理工作者，特别在2020年抗击新冠肺炎疫情工作中表现突出的护理人员。

思政元素：帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养3.内科护士的素质要求：内科护士要很好地完成上述的角色任务，就必须具备以下素：（1）良好的职业道德：良好的道德修养会使病人产生亲切感、信任感、安全感因此，具备良好的职业道德是每个内科护士最基本的素质。

在护理工作中，确立“以人的健康为中心”的整体护理理念、全心全意为护理对象服务的思想，培养良好的敬业精神和职业道德一丝不苟、耐心细致，同时配以精湛的护理技术，从而发挥最大的工作效益（2）扎实的基本理论：内科护理学在临床护理中占有非常重要的地位，随着医学模式的转变和相关学科的互相渗透、交叉，它的内涵和外延在不断地扩充与发展，知识更新的周期越来越短。

要求内科护士除具备一般常用的护理知识外，还应掌握各种疾病的病因、病理生理、临床表现、诊疗方案及病情观察、危重病人抢救的基本知识熟悉内科常用药物的剂量、作用、用法、不良反应及用药禁忌，正确采集各种检验标本，具有初步判断检验结果的能力。

只有掌握大量的理论知识、熟悉各种疾病的发生和发展规律，才能及时准确地观察到病情变化，随时向医生提供可靠的疾病变化，使疾病控制在萌芽状态，自如地面对各种复杂的疾病情况，为不同情况的病人提供高质量的护理（3）扎实的临床能力：现代医学模式的转变，护理工作在医院的范围也在不断扩大，开展的新业务、新技术及大型仪器设备日益增多。

因此，熟练规范的操作技能、反应敏捷的观察能力、配合默契的抢救能力、善于思考的学习能力、普及推广的培训能力等，对内科护理都很重要（4）强烈的求知欲：现代内科护理特点是以科技为先导，需要护士运用现代护理技术，维护病人的身心健康，配合医疗，解除病人痛苦，促进其全面康复，从而提高病人的生命质量。

作为内科护士要适应新形势的需要，仅仅对本专业有较深的造诣是远远不够的，还应该加强对自然科学，特别是生物医学方面知识的学习，以及人文和社会科学知识的学习，只有这样才能真正理解病人和帮助病人（5）有效的医护配合：医疗与护理虽然是两个独立的学科，但工作却息息相关、不可分割。

在当前的医学模式下，只有医护人员密切配合、相互支持与尊重才能提高医疗质量，满足病人对诊疗护理的需求，促进医患关系和谐，提升病人满意度，尤其体现在危重急症的抢救和诊疗操作中（6）良好的护患关系：多数内科病人伴随着焦虑、疑问、恐惧、依赖、绝望。

护士端庄的仪表、亲切的微笑、机智灵活的沟通技巧、耐心的倾听与解说、体贴细致的关怀和生活帮助等是建立良好护患关系、赢得病人与家属信任的基础（7）规范的护理行为：遵守各项规章制度，如安全管理制度、药品管理制度、各班职责制度、交接班制度、请假制度、劳动纪律等是提高医疗护理质量的保障。

（8）健康的身体与心理：护士从事繁重的临床护理、教学和科研工作，是一个高压群体，易造成高度的职业紧张，其工作环境和对象有很强的特殊性，工作风险高，护患矛盾突出；护士工作合作性较强，工作中突发事件多，常面临死亡或濒死的病人。

面对心理和生理双重受损的病人和来自工作环境、社会地位的压力，健康的体魄、良好的职业形象、健康的心理、勇于开拓进取的精神和较强的适应能力、应变能力、自控能力是完成工作的重要保证思政案例2：PPT展示+分享

南丁格尔奖章候选人要求长期从事护理工作或护理志愿服务工作，具有高尚的思想道德素养和高超的护理专业水平，在重大突发事件紧急救援或特殊疾病护理工作中表现出非凡的勇气和献身精神本届将优先推荐一线护理工作者，特别在2020年抗击新冠肺炎疫情工作中表现突出的护理人员。

中国自1983年参与第29届南丁格尔奖章评选以来，已有80位优秀护理工作者获此殊荣思政元素：基础联系临床，培养护生临床思维能力（二）内科护理学的教学特点：内科护理学是一门临床实践性强的课程，在教与学中要充分体现“学习者的主体作用和教师的主导作用"，充分发挥学习者的学习主动性。

1.教：采取灵活多样的教学方法，如情景教学法、角色扮演法、案例教学法、PBL教学法、自学讨论法等增强学习者的学习兴趣、岗位认同感实施“项目导向、任务驱动”， “课堂与实训地相融”的“教、学、做” 一体化教学模式，保证学习者的学习与临床实际护理工作的一致性。

2.学：学习者要主动学习，多观察、勤思考、多请教，积极参加讨论，做好笔记，注重理论与实践的结合，在“项目为导向、任务为驱动”的教学模式下强化职业能力和职业素质形成，培养创造性思维和发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力，提高人际沟通、团队协作能力。

同时，充分利用互联网线上教学资源扩大学习空间，获取更多的专业知识（三）我国内科护理的发展：1.护理理念全面更新实现病人护理的整体照顾模式被认为是一种服务观念，其宗旨是以服务对象为中心，而医护提供的不单是在患病期间的服务，在健康时也向人提供疾病的预防和指导、病愈后的康复护理和教育。

由于世界各国社会经济、文化、教育、卫生等方面发展水平有较大差异，护理专业的发展也很不平衡，但随着社会化和大卫生的趋势越来越明显，“以人的健康为中心的护理”将成为护理事业必然的选择，保障健康已成为社会发展强劲的动力，使护理专业有了更广阔的视野和实践领域。

2.护理内容日益丰富《全国护理事业发展规划（2016-2020 年）》（国卫医发[2016]64号）中指出：“以需求为导向，丰富护理专业内涵，大力发展老年护理、慢性病管理、康复促进、安宁疗护等服务，满足人民群众多样化、多层次健康需求。

"，"护士运用专业知识和技能为群众提供医学照顾、病情观察、健康指导、慢性病管理、康复促进、心理护理等服务，体现人文关怀”，护理内容已由疾病护理向预防、康复扩展，由躯体护理向心理、精神护理扩展，由医院护理向家庭、社区扩展，由病人护理向健康者保健扩展。

国务院办公厅《全国医疗卫生服务体系规划纲要（2015-2020年）》中重点强调“医养结合”、“中西医并重”、“多元发展”等内容，其中“医养结合”也将是我国护理未来的发展方向3.心理疏导受到重视：心理疏导是医护人员与病人沟通的过程中对病人的不良心理状态进行疏通引导，以促进病人心理健康的过程。

随着人们对健康的需求日益增强，护理工作被赋予新的内涵，焦虑、抑郁作为病人进入医院后的主要心态和情绪障碍，心理疏导在医院的日常护理工作中显得尤为重要心理疏导的基本工具是言语，因此也称为言语治疗《“健康中国2030“规划纲要》中也提出：加强心理健康服务体系建设和规范化管理，加大全民心理健康科普宣传力度，提升心理健康素养。

全面推进精神障碍社区康复服务，提高突发事件心理危机的干预能力和水平到2030年，对常见精神障碍的防治和心理行为问题的识别与干预水平将显著提高五、拓展延伸（时间分配：5分钟）教师在蓝墨云教学平台上发布课后拓展任务：以小组为单位查阅资料，搜集整理有关新冠疫情期间护理人员的感人故事，进行课后小组讨论分析，加深学生对知识的理解和应用，进一步激发学生对国家、对民族的热爱，培养学生沟通协作能力和团队合作精神。

六、小结巩固（时间分配：5分钟）课后提供案例资料，课后自测、思政目标检测（针对：搜集整理“南丁格尔”相关资料，谈谈你对护理工作的理解）、课后实践项目、视频资料等进行课后学习与复习，作为知识关联和拓展开展教学，结合小组讨论进行分析，并进行评价。

加深学生对知识的理解和应用，培养学生沟通协作和团队合作精神

教学总结1.运用多媒体讲授和网络视频、演示等教学手段，重点、难点讲解清晰、明了，较好的完成教学目标的要求（知识目标、能力目标、德育目标）2.同学们在引入的思政案例中受到了启发，实现了内科护理教学与思政教育同向同行的“协同效应”。

目标达成检测将思政元素融入内科护理教学中，通过南丁格尔相关故事，使同学们在学习护理学专业知识的同时，能够感受到医护人员的精神熏陶，帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养，基础联系临床，培养护生临床思维能力。

掌握了内科疾病的特点；熟悉了内科护士的素质要求及我国内科护理的发展；了解了内科护士的角色、内科护理学的教学特点能应用护理程序对内科疾病病人实施整体护理帮助学生树立终生学习的理念，提高职业素养；基础联系临床，培养护生临床思维能力。

通过思政案例的融入，能引导同学们树立正确的专业价值观和职业道德，把照顾好病人为己任，尽心尽责，佑护生命。教学任务圆满完成，终身学习、无私奉献的种子也埋入同学们的心田。

教学反思1.在课上，围绕学生主体通过一体化网络教学平台组织活动，增加学生参与度，通过小组之间的交流互动和竞争协作，使学生迅速掌握自己和其他同学的学习情况，获得了学习成就感2.将护理知识实际应用引入课堂，走进社区，培养学生能够利用护理基础知识，指导护理专业学生的职业生涯发展能力，真正体现以学生为中心。

3.在日常教学中，能够以基本知识、基本技能为根本，以授课教师为引导，以“文化传承、责任担当、严谨耐心”为核心思政内容，以“知识目标、能力目标、思政目标”为重点，以“知识点一思政点一思政元素交互偶联”的方式做基因式融合，将思政元素有机融入教学，使学生自然被感染、被带动。

END

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