女娲造人文言文动画：女娲造人文言文动画图片

编者按有一种交流叫“技”的切磋有一种碰撞是“道”的探寻教研之路，虽长且艰育人之道，一路芬芳躬耕教坛，漫漫求索心之所向，素履以往把教育家精神体现在一言一行把育人的智

编者按有一种交流叫“技”的切磋有一种碰撞是“道”的探寻教研之路，虽长且艰育人之道，一路芬芳躬耕教坛，漫漫求索心之所向，素履以往把教育家精神体现在一言一行把育人的智慧渗透在一点一滴让我们一起坚信教育的美好

让我们一起探寻美好的教育本期“躬耕飞扬”栏目刊发的是薛文芳老师的《在文言韵律中追寻坚韧之魂——四年级语文教学随笔》在文言韵律中追寻坚韧之魂——四年级语文《精卫填海》教学随笔薛文芳在教育的广阔天地里，每一次授课都是一次独特的旅行。

近日，我带着学生一同踏上了《精卫填海》这段穿越千年的神话之旅，去探寻那蕴含在古老文字背后的坚韧与执着为了激发他们的兴趣，我决定从《山海经》这部充满奇幻色彩的古籍入手“《山海经》啊，那可是咱们中国古代的一部奇书，里面记载了许多令人惊叹的神话故事。

”我微笑着对学生们说，“比如，你们熟悉的盘古开天地、女娲造人、夸父追日，这些故事都是出自《山海经》哦！”学生们一听，立刻来了精神，个个睁大了好奇的眼睛于是，我顺势引出今天的课题——《精卫填海》

在导入新课后，我指导学生初读课文这是一篇文言文，我提醒学生要读准字音我先带领学生们一起朗读课文，特别注意了“少、溺、堙”等易错字的读音接着，我引导学生们注意读准文言文的节奏，感受它的音韵美我采用个性化朗读、男女生分组比赛朗读等方式，让学生们在朗读中感受文章的语言之美。

在反复朗读中，学生很快熟悉了课文内容，为后续的学习打下了坚实的基础

学生初步掌握课文大意后，我开始引导他们深入理解文言文的深层含义我指导学生们借助注释，逐句理解课文的意思，并特别强调了易错字的写法在理解“常衔西山之木石以堙于东海”这一句时，我播放动画，创设情境：精卫鸟日复一日、年复一年地从西山衔来木石，将它们投入到浩瀚的东海中，试图填平这片无边无际的大海，精卫这种坚韧执着和不怕困难的精神深深感动了孩子们。

在学生深入理解课文内容后，我鼓励他们借助注释，尝试自己复述这个故事学生纷纷举手，争相上台讲述孩子们不仅创造性地复述故事，还结合亲身经历，分享了对精卫精神的体会孩子们有的感受到了精卫的勇敢，有的感受到了精卫的执着，有的感受到了精卫的不怕困难、永不放弃。

孩子们发自内心的体会，让我倍感欣慰

课后，听课的老师对我的授课进行了点评他们指出了我在朗读环节要注重范读，朗读过程要落实问题，每遍朗读要有明确的目标同时，他们也建议我在课堂上要多让学生动笔写一写，加深对“日”和“曰”等易错字的认识温过房书记强调，神话故事言简意赅，需要我们展开想象、创设情境，把神话故事讲得更加生动。

他还建议我把大海的广大和精卫的渺小进行对比，以凸显精卫的坚韧执着，同时也可以结合现代生活实例，让学生们更加直观地理解精卫精神在现实生活中的意义和价值

这次活动让我收获满满我看到了到自己在教学中还存在许多不足：在引导学生理解文言文内涵时，还可以更加深入和细致；在创设情景时，还可以更加生动和有趣等等这次《精卫填海》的教学之旅虽然结束了，但它给我留下的思考却远远没有停止。

我深刻体会到，传承经典文化是我们每位语文老师的责任和使命我将不断探索更加有效的教学方法，继续努力提升自己的教学水平我相信，只要我们用心去感受、去领悟、去实践精卫精神，就一定能够在教学的道路上勇攀高峰！教师简介

薛文芳，女，中小学二级教师从教以来,她始终秉承着"爱生如爱子,教书亦育人”的教育理念,用爱心滋润学生、尽自己最大所能帮助学生,春风化雨,静待花开曾参加区小学语文“卓越杯”比赛荣获二等奖，指导学生参加区现场征文比赛荣获二等奖。

编辑 |薛文芳一审(校) |薛文芳二审(校) |肖海发终审(校) |刘宇珍联系电话：0797-5163860赣州蓉江新区社管局教体股：0797-8165855