练习精编人文地理：精讲精练2020版人文地理

登高瞭望，方知远山长；矢志不渝，更须再出发。

 

2022西咸黄冈学校高考二轮复习大纲（政治、历史、地理）

登高瞭望，方知远山长；矢志不渝，更须再出发为加强我校高三复习教学经验的交流，提高备战高考的教学质量，为下阶段的复习教学提供科学依据，我校各学科骨干教师共商备考大计，制定了高考二轮复习备考方案政治学科一、指导思想

根据《中国高考评价体系》和《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，明确高考考试内容改革的成果和方向，以大单元复习法为抓手，认真研究高考真题，找出共性把握趋势，找出差别分析变化，最终提高复习效率，提高学生能力，取得好成绩。

二、一轮总结经过一轮大单元复习，学生加深了对基本概念、基本原理、基本关系的理解，初步构建和形成了一定的知识体系、单元框架、模块线索，不同程度掌握了一些学科语言、解题方法、题型策略，了解或熟悉了重大时政热点；但是存在的问题依然很多，主要有：

1. 基础知识不过关，遗忘严重基本概念混淆不清，学科专业术语使用不规范，基本关系不能熟练应用，基本原理层次不全2. 课本章节框架不熟悉，知识零散缺乏体系 3. 读题审题意识不强、能力不够，不能正确理解题意。

4. 解读材料信息能力不够，知识迁移能力弱，不能将情境语言准确转化为学科语言三、复习目标二轮复习是在一轮复习的基础上总结、提升、拔高的关键阶段，需要我们在有限的时间内增强复习的针对性，提高复习实效性，力求综合提升，为此我们。

在继续巩固一轮复习效果的基础上，针对问题，调整策略，主要达成以下目标：1. 夯实基础知识，规范使用学科专业术语，强化对基本概念、基本关系、基本原理的理解和掌握2. 以教材内容为主线，以时政热点为切入点，构建完整的学科知识体系，形成知识网络，提高学生对学科知识的横向联系与深度理解。

3. 提高实战能力，结合高考真题的练习，引导学生有效提取材料中的关键信息，并加以分析整合，提高知识迁移能力和综合分析能力四、复习策略二轮复习主要以专题形式展开，突出重点内容，重在梳理体系、总结方法、提升能力，增强时效，以时政专题为载体推进知识专题化复习，以知识专题化为基础推进题型专题化复习。

1. 集体备课：充分发挥备课组集体的力量，分工负责、团结协作，做到备考点、备热点、备易错点、备知识体系、备思维方法每周二集体备课时间就备课内容进行交流，分析问题，商讨对策2. 课堂落实：继续落实基础知识过关任务，在深度挖掘课本的基础上进一步强化对基本概念、基本关系、基本原理的理解；以课本为主，结合相关时政语言，打破原有的教材体系，将有内在联系的知识进行结构化整理，构建知识体系，重视知识体系的生成过程。

3. 专题复习：主要分为知识专题、题型专题、时政专题三类（1）知识专题复习根据必修教材内容共设置了15个知识专题，引导学生梳理归纳知识层次，构建知识小板块，完善网络体系，进而形成条理化、网络化、系统化的知识体系。

学生还要通过专题来分析自己对基础知识的掌握程度，加强对重点知识的理解和记忆，对高频考点的梳理和掌握，增强综合应用能力

任务措施：①每个专题课前安排任务自主构建，课堂安排两节课对规律、技巧、方法、思路进行讲解，引导学生修改完善。

②构建网络，要重视课本知识，着重构建基础、主干、盲点知识结构，让学生明白各课各单元高考主要考什么，自己应该记什么③精选训练题目，老师要精心选题、组题、讲评，通过每周的文综训练和周考检测来强化对专题知识的巩固和落实。

（2）题型专题复习根据高考常考题型，分类整理，有针对性的加强题型分类训练。

任务目的：①指导学生归纳总结不同类型的解题方法和思路，总结规律和模型②加强读题审题训练，指导学生仔细审阅相关材料和问题的要求，注意设问中的规定性条件，准确找出关键词作为解题的重要依据和切入点③引导学生解读材料信息，训练寻找和材料有关联的知识点，提高知识迁移能力。

④训练学生的语言表达能力和文字书写能力，严格按照考试的标准，规范使用学科术语，有条理有逻辑地对问题进行表达。题型复习课结构：

（3）时政专题复习时政热点复习要把握好度，一方面是把时政热点作为情境材料来了解熟悉相关事件的发生过程，避免陌生恐惧；另一方面将时政热点与学科知识相结合，运用知识分析热点，利用热点复习知识，加强对知识的理解，训练提高将情境语言转化为学科语言的能力，拓宽解题思路，提高综合应用分析能力。

4. 强化训练：精选各地模考题，加强时政热点的导入，有针对性的训练读题审题和转化设问，加强题型训练总结模型，加强规范答题和考试技巧的训练，提高学生的答题效率和得分率。五、教学计划及集体备课安排

历史学科根据我校校情、教情、学情，高三历史备考组制定了三轮的复习安排，每一轮复习都有特定的侧重点第一轮复习主要是针对基础知识进行全面系统的复习，需要学生夯实基础；第二轮主要是通史专题复习，力求融会贯通，形成知识网络，进而实现综合能力的突破；第三轮主要实行综合模拟考试、查漏补缺、强化训练等提高应用能力。

在总校长唐才畏的复习思路指导下，一轮复习采用大单元复习法，以教材为依托，将内容划分为十五个大单元专题，进行单元过关复习历史备考从去年6月开始，截至目前已进入收尾阶段，但受疫情的影响，一轮结束的时间要比原计划略晚，因此对二轮复习计划的安排作出了适当调整。

在三轮复习中，二轮复习起着承上启下的作用，它既是对第一轮复习成果的巩固，又是使知识系统化，形成能力的关键环节，同时又为第三轮进行跨学科综合及模拟训练要作必要的知识与能力准备，为了搞好第二轮复习以积极应对日渐逼近的高考，我们做了以下准备。

一、明确指导思想与计划 新高考评价体系中明确提出高考命题理念：从知识立意、能力立意向价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的转变高中历史课程基本理念，也确立了以立德树人的根本任务，培养和提高学生历史学科核心素养的目标。

为我们在备考复习中提供了重要依据和高考导向同时也就要求我们在二轮复习的策略和方法上要做出调整，要着重培养学生独立思考和运用所学知识分析问题解决问题的能力而这一能力的突破口就在二轮备考复习1. 复习中突出三条主线。

即政治文明、经济文明、文化文明抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）这两个方面我们在一轮复习中已经做了充分的铺垫，但是要提高学科内的综合能力，形成古今贯通、中外关联的学科原则。

三个领域的文明之间相互联系、相互促进、相互制约的关系，是我们在二轮复习中要突破的一个难点2. 强化三个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”（1）“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律。

实质上要进行有效的纵向联系，即分析概括不同阶段历史的发展特点和规律如：中国古代货币发展史及演变特点这部分我们在一轮复习中涉及的较少，那么在二轮中可以单设一个小专题，从演变过程可以总结出我国货币发展的特点。

通过有效的纵向联系，既拓宽了知识面，也深化了知识点（2）“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题要进行有效的横向联系，即要从分析各专题的政治、经济、文化特征入手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史发展的规律。

同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，进一步认识其实质，并在此基础上进行评价（3）“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入 高考是最大的政治：命题必须反映国家意志，弘扬时代精神热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。

但是在复习中，如何找准热点与学科知识的切入点这是我们前期需要分解去做的准备将热点问题与历史学科基础知识联系起来，当然除了时政热点、还要关注“学科热点”和“周年热点”如：当前时政热点“俄乌关系”，切入点“国际关系格局的演变”专题，我们就可以抓住凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系和多极化趋势这条主线，然后联系各体系形成的背景、标志、过程、特点和影响等，并在此基础上总结出国际关系格局的变化规律及对其的认识。

二、明确内容设计与策略 二轮复习预计从3月中旬至5月中旬，在这过程中，时间紧、内容大、难度高，所以二轮复习的内容设计就尤为重要，要求我们解决好复习专题内容的范围、结构、重点、数量等方面的问题我们主要从这三个方面入手：即知识结构、训练题目、方法技巧三方面。

1. 二轮复习的知识结构二轮复习主要组成部分是依存于教材中的基础知识，但另外还应包括一些延伸性的、隐性的知识（1）基础知识二轮中基础知识部分要瘦身健体把主要涉及的考点按照和一轮复习不一样的体例简单梳理，因为一轮复习采取的是大单元复习法，因此在二轮中按照通史体例复习，主要分为三个大专题：中国古代史、中国近现代史、世界史，共计11讲，先讲阶段特征，然后把本阶段涉及的政治、经济和思想文化科技主要内容简单梳理，主要梳理的是重要考点。

（2）一些延伸性的、隐性的知识在通史下补充一些小专题补充的专题要突出微型，以课本和高考题为依托，讲求小而精悍如：可结合高考题涉及的货币情况，给学生总结“中国历代货币发展简史”专题、“中西资本主义萌芽比较”专题、“儒家思想发展历程”专题、“中共对农村生产关系调整即实行的土地政策的发展演变历程”专题、“英国霸权的兴衰”专题、“经济全球化发展历程”专题等等。

这个过程就是查漏补缺，加强知识整合和加深理解，构建时空观念，进一步夯实基础的过程2. 训练题目适当选一些比较好的模拟题进行限时训练，最好的就是练真题除了月考、联考外，每周进行真题训练，将近五年全国甲乙卷、全国一二三卷、地方卷等进行训练。

这个环节主要是让学生通过检测来巩固提升基础、练习熟练运用方法思路，以及训练学生掌控好作答节奏的过程让学生能够深入去了解高考，试卷怎么出？出什么？知识怎么考？考什么？答卷怎么写？写什么？通过一遍两遍甚至三遍练习，也许学生几遍以后会记住答案，但是学生会进一步去思考那年为什么这么考？学生自然也就知道二轮复习中自己需要的是什么。

在讲评试卷时主要是针对学生作答过程存在的主要问题进行精讲，如：分析解决试题方面，基础知识理解偏差的地方，方法思路运用不到位的地方；再如：作答书写方面，是否存在过度解释现象，书写的格式是否不规范等讲评完了后，再让学生写点反思，以便总结经验教训，不断进步提高。

3. 方法技巧教会学生分析问题和解决问题的能力今年历史试卷的知识分布、题型、题量相对较稳定，复习中要强化专项专题训练拿选择题来说，务必教会学生对题干材料的解读及判定选项正误的方法策略对于非选择题，按题型分类精选精讲，务必教会学生解读题干（判断试题类型、明确方法思路、确定作答数量等）、逐字逐句解读材料、链接基础知识及最大限度提取有效信息的方法思路。

最后再对比答案，寻找差距，总结方法思路，不断提高论述题还要求对书写格式和字数（300字以内）有限制进行严格规定这一步可以说是近期复习备考最重要的环节，可以说就是引领学生与高考命题人对话的过程，最后带着熟悉的味道上考场。

地理学科相比高考地理一轮复习，高考地理二轮复习是在第一轮全面扫描基础上的提高和深化，时间短、任务重，既要巩固还要提高同时二轮复习又是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期。

为进一步搞好2022届高三地理的教学工作，搞好高三地理二轮复习工作，全面提高学生的高考成绩，我校高三地理备课组全体老师经过充分的酝酿，特制定如下计划：一、复习备考目标以高中地理课程标准、全国高考评价体系为依据，培养学生的创新能力和地理思维能力。

一方面巩固一轮复习成果加强基础夯实，同时进行知识重组，形成新的知识体系二是专题突破，形成不同问题的分析思路遵循“巩固、完善、深化、提高”原则，适应“能力立意、综合为主”的高考要求通过二轮、三轮复习，使学生对地理五大基本原理：热力环流原理、农业区位选择、工业区位选择、交通区位选择、城市区位选择；五大基本规律：地球运动规律、地壳运动规律、大气运动规律、水运动规律、地域分异规律；五大基本过程：地壳物质循环过程、水循环过程、人口增长过程、城市化过程、资源和产业的转移过程得到深刻的理解、系统把握和灵活运用。

全面提高学生的逻辑思维能力，答题规范化程度，我们的目标是选择题全对，综合题不扣分，选修选做得满分，力争在今年的高考中取得好的成绩二、学生现状分析文科高分学生基础较好，高二下学期开始一轮复习，通过大单元复习已经完成第一轮基础复习，学习状态相对稳定，大部分同学能抓住地理学的主干知识，基本形成了自己的知识体系，对于地理学的基本原理、基规规律、基本方法能做到很好的掌握，读图能力、综合分析能力等都有所提高，基础知识储备丰富，选择题推断过程严谨科学，简答题常用答题规范基本掌握。

部分学生也存在心理负担增强，成绩波动大的现象也有部分同学基础知识不牢固，没有形成学科知识体系，缺乏分析问题的能力，问题主要集中在区域地理和自然地理部分自然地理部分知识的联系度高，虽然拥有一定知识储备，但链接知识和综合分析思维缺乏，调动不了知识分析问题，失分严重。

区域地理中，区域定位能力差，区域定位偏差带来的知识乱用，导致丢失必拿分数，成绩也是徘徊不前文科成绩中后段学生存在的问题有共性的，也有各自的特点：1. 基础知识掌握不够普通班学生基础知识存在不同程度的缺失现象，后进生缺失多；。

2. 审题不严，答题不准学生读题时没有用笔勾画的习惯，习惯性将题目所问和日常所练题设问等同，不能发现其设问点，导致答非所问，答题不准3. 书写不规范，答题用语不准确学生在书写简答题由于时间所限，答题时字迹不够规范，存在个别字难以识别，部分关键字难分辨导致失分，学生地理学术语答题能力有限，得分题目也是使用了口语化，得高分难度高。

4. 读图不准，忽视图例的作用学生基本掌握读图方法，但是读图不认真，特别是对于读图有巨大帮助的图例有忽视和轻视的现象对于图上展示的要素变化和空间位置关系分析不到问5. 分层问题尖子生基础知识储备丰富，选择题推断过程严谨科学，简答题常用答题规范基本掌握。

问题集中在区域地理和自然地理部分自然地理部分知识的联系度高，尖子生虽然拥有知识储备，但链接知识和综合分析思维缺乏，调动不了知识分析问题区域地理中，区域定位能力差，区域定位偏差带来的知识乱用，导致丢失必拿分数。

临界生基础知识储备不够，做题时对于自然地理部分有畏难情绪，区域地理和人文地理中，区分不清楚答案的含义，常有错选的现象常用答题规范套用痕迹明显，结合材料组织语言的能力差虽有尖子生的能力，欠缺尖子生的逻辑和组织语言能力。

三、二轮复习策略1. 继续抓好集体备课，做好高考试题分析学习地理高考评价体系，研究近三年高考试题，收集高考信息，分析考试命题走向，明确“考什么”、“怎么考”，突出重点近几年选择题命题特点：（1）主题式、问题串、共用材料，3道3问+1道2问。

（2）知识抽样，题组内考点分散，选项设置角度多元化，思维跨度大（3）“新知识”“新名词”多，信息量大，立足学科特点，丰富关键能力考查，聚焦地理素养，突出核心价值考查体现主干知识考查，注重思维的过程性，突出对考生学习能力和知识迁移能力的考查。

（4）关注长效热点的考查，精选国家发展案例，厚植国家情怀，树立文化自信如新农村建设、新型城镇化、精准扶贫、产业转移、气候变化、新交通方式、中华优秀传统文化等综合题命题特点：（1）区域背景，真实案例，一中一外，兼顾热点，问题探究，设问精细。

（2）分析事象成因，评价区位条件（3）自然地理专业化，人文地理案例化，体现学科思维，发挥考试导向作用，引导教学，推进素质教育，落实地理实践能力考查（4）预测发展前景，渗透学科价值，凸显生态文明观

2. 复习策略（1）明确学科重点和薄弱点，确定二轮的方向通过一轮收尾检测，师生都要明确梳理出一轮复习后仍然薄弱的内容，结合高考的侧重点，确定二轮复习须重点突破的知识点、能力点、素养点（2）专题复习，构建知识框架、总结知识规律。

拓宽知识层面、学法指导、考点突破，具体分十二个专题：自然地理五个专题（地球运动、大气运动、水运动、地壳运动、地理环境整体性与差异性）；人文地理四个专题（人口与城市、农业生产、工业与产业转移、交通运输）；区域地理两个专题（生态环境建设、区域综合发展）；选修两个（旅游地理、环境保护）。

自然地理，应讲透原理和规律，形成灵活运用知识的能力自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力人文地理，知识理解不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。

（3）专项训练配合专题复习，分客观、主观、自然、人文、区域、选修进行限时训练；精选试题、精讲精练、强化重点，重在基础的灵活运用和掌握分析解决地理问题的方法，同时熟悉答题技巧，注重常考点答题思路的归纳每次训练严格要求，对于出错的地方要

要求找出原因，彻底搞清搞懂，做好纠错和归纳（4）试题精编精讲精评助力知识梳理、归纳、诊断、应试策略优化，复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力；选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析能力，训练答题规范性、针对性，提高复习的效率。

试题讲评课要紧抓典型题目讲评，凡是出错率高的题目必须要讲，必须再练习，讲关键点疑难点、失分点、考题赋分点，讲重、难点和学生容易错的点，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸（5）深研答案，规范答题研究高考试题标准答案，针对审题不清、定位不准、表达不明、综合题的表达不完整、条理不清，卷面不整，书写潦草等问题进行梳理，使学生明白规范的答题的重要性，。

理解高考答题的规范要求（6）精准诊断、分层教学，强化补漏矫正，加强个别指导结合高考的考向，对各专题复习提供教学策略分析，点明如何复习才能提高复习效率，提升学生成绩高分生要求复习完全部专题，注重学生的答题技巧培养，规范学生答题，提升知识的灵活应变能力，加大培尖力度，保证地理拿高分。

侧重培养以下三点能力：①致力提高审题能力,提高地理图表的识别，提取关键信息能力；②培养迁移应用能力,能够运用类比、联想、迁移、创新的方法解决实际问题、新问题;③提高规范答题能力,做到要点清晰、全面，语言规范、准确。

后进生结合高考要求，降低难度，大胆取舍，完成基础专题、学科体系构建，在注重知识基础的前提下向能力方面转变，争取高分二轮复习，学生个体差异显现，发现学生问题可以从检测试卷、平时练习、课堂表现、或是通过模拟考试结果统计数据表，进行精准分析，通过与学生的单独交流，诊断问题所在，以利于对后期阶段的复习思路或教学侧重点做出调整。

帮助学生建立错题集，学生之间交换阅读互通有无，以吸取经验教训，得到启发，发挥错题集的最大作用（7）建立学生疑难点档案，明确学生问题，以微专题形式精选针对性课题习题，用小型综合题训练能力，提高学生的能力3

. 专题与时间安排

4. 培优补差（1）责任到人、包抓到人培优以拔高为主，提升优生学习潜能，提高优生的自主学习能力，进一步巩固并提高优生的学习成绩补差补学困生薄弱环节，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提地理学习成绩，从而使学生转变观念，发展潜力，在学习中形成“赶、帮、超”的学习氛围，实现每个学生学有所长。

对地理成绩较好的学生进行培优，要鼓励高分段同学不安于现状，训练批改要更加严格要求规范，要争取更好的成绩（2）培优补差实施效果检测当堂练习、阶段测试及学生组队讲解形式测试检测学生基本功是否过关，另外组队讲题可提升学生思维过程，双重结合以达到培优和补差目的。

5. 备课及要求（1）强化知识体系的建构，整合符合学生认知特点基础知识框架，形成一个完整的学科知识体系（2）精选案例对比分析、整合，培养学生的实践能力和解决实际问题的意识（3）备课要求：主备人提前一周时间进行课件、讲义教案内容与作业成果展示，在备课组会议进行交流拿出上课方案、效果预测。

（4）各任课教师任务分解安排：

凝聚共识，完善管理；坚定信心，科学备考2022年高考备考工作既是千钧之重的责任，更是无比光荣的使命新起点彰显新气象，新高考呼唤新作为，让我们重整行装再出发，争创2022年高考的新辉煌，为西咸黄冈学校更美好的明天而不懈奋斗！。