人文关怀的核心是什么(人文关怀的核心是什么?)居然可以这样

强校进行时

人文关怀核心素养的价值引领

在“强校工程”实验项目之区级课题“九年一贯制城郊学校‘和谐’课程体系的构建与探索”推进过程中，绿川学校以“四化”层级培养为抓手，“读书活动”为载体，以“学科教学中提升学生核心素养”为专题，切实加强教研组学习型团队的建设，养成“读好书、好读书”的习惯，逐渐形成了“在学习中研究，在研究中成长”良好氛围。

蔡国良校长主持会议为了提升全员读书活动的内涵，擢升教师素养，进一步推进我校实验项目的实施，2020年12月25日下午，特邀上海市普陀区教育学院原德育研究室主任、上海市德育特级教师陈镇虎老师作了《人文关怀：新时代核心素养培养的价值引领》的专题讲座。

陈老师深入浅出、视角独特、形式多样、生动形象地诠释了“人文关怀”，是达成学生发展核心素养的价值取向陈老师的讲座给予老师们莫大的启迪，使大家感触颇深

陈镇虎老师作讲座首先，陈老师强调：2016年9月，我国发布了《中国学生发展核心素养》的总体框架，从文化基础、自主发展和社会参与三方面，具体分解为6个点、18个要素在接受相应学段的教育过程中，让学生逐步形成适应个人终身发展、以及社会发展需要的必备品格和关键能力。

他说道，在2018年全国教育工作大会上，习近平总书记提出了教师的定位与要求,教师是人类灵魂的工程师，表现在塑造灵魂、塑造生命、塑造新人；教师是人类文明的传承者，表现于传播知识、传播思想、传播真理陈老师认为：教师是提升学生发展核心素养的关键，倡导“教师的人文关怀”是重要的抓手与举措。

陈老师指出了“人文关怀”核心思想：一是关心人，以人为本，重视人的价值；二是张扬人的理性“教师的人文关怀”，主要体现在：“提升人格魅力”“张扬崇高师爱”“塑造理想形象”“营造师生关系”“提高育德素养”五个方面。

他运用举实例、摆证据、讲故事、观视频等丰富的形式，为老师们作了详尽剖析陈老师认为，人格魅力，是人文关怀的力量源泉，其包括健康的价值观、高尚的道德情操、站在时代前头的学术水平；崇高师爱，是人文关怀的永恒主题，体现在偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生；理想形象，是人文关怀的外化标志，老师是学生的良师、益友；师生关系，是人文关怀的重要条件，师生保持平等、真诚、相容和悦纳的融洽关系；育德素养，是人文关怀的关键所在，其包含专业精神、专业能力、专业智慧等。

陈老师谆谆教诲我们：教师要努力成为学生快乐健康成长的人生导师

聚精会神  聆听讲座

讲座过程中，老师们细心聆听、静心感受、潜心领悟近年来，学校积极开展《基于课程标准下的学生学科核心素养培育》之研究实践，陈老师的讲座，为老师们上了最好的一课教师们思忖：“教师的人文关怀，我做到了几点；哪些是需要今后改进的。

”老师们深切地感受到：一是，教师要学会人格魅力的自我培养学会微笑、学会表达、学会亲近、学会倾听、学会沟通、学会感受、学会发现，善于用“放大镜”去发现学生的亮点，让每一个生命都散发出灿烂的光彩二是，教师要树立崇高的师爱。

在教育教学过程中，积极地转变学生观、教育观；善于运用亲和的语言，化师爱为力量；采用不同的策略，对待不同层级的学生，为每个孩子的终身发展奠定扎实的基础

蔡国良校长讲话蔡国良校长表示：经师易求，人师难得教师的人文关怀，要给学生容身的空间，给学生转身的机会，使每个孩子能长成参天大树，成为对社会有用的人才“强校工程”即将进入收官阶段，学校的全体老师将秉持初心、牢记使命，在“人文关怀”中，形成融洽的师生关系、祥和的研习氛围，为学生的全面发展、师生的幸福发展、学校的可持续发展而努力奋斗。

撰稿：顾佩琴摄影：顾佩琴排版：盛燕雯审核：乔秀芳 王玮 王仁华 丁佳鹭