科学人文素养：科学人文素养教育应当按照提高干部： 的要求,开展哲学

——记回民小学2022年暑期校本培训系列一

科技助力教育提升人文素养——记回民小学2022年暑期校本培训系列一

为深入贯彻落实《教育部办公厅关于开展 2022 年暑期教师研修的通知》的相关要求，推进实施教育数字化战略行动，促进教师专业化成长，推动学校教育高质量发展，8月23日上午，回民小学全体教师齐聚一堂，拉开了2022年暑期校本培训的帷幕。

首先，第一场培训由马广鹏老师向大家讲述文学素养课程的理念汉语不仅仅是交流、表达的工具，更应该是与伟大先人沟通，塑史视野，培养人文情怀的媒介学习文学素养是为了让孩子“爱上文学，做有修养的人，拥有渊博、自信的一生”。

“大语文”的概念需要与传统语文教学对比来看传统的语文教学都是一篇文章，先学字音字形，再学词语，再学句子，最后总结段意和主旨……但这是学习语言的方法，只有“语”没有“文”而大语文，解决的就是“文”的部分，“文”就是“文学”，那么如何更好的学好“文”呢？大语文落地在三个方面：知人论世、文海锚桩、三度纠缠。

“知人论世”的意思是当我们拿到一篇文学作品，我们要先了解写这篇作品的人，了解他生活的那个世界，把文学作品放到创作环境中去理解只有深刻地了解了这些文人的一生，孩子才知道这个人为什么要写这些东西而“文海锚桩”是指在教学中，我们会梳理时代背景、重大事件和关键人物等一些主要的脉络，就像在文学的海洋里打下了一个个锚桩，让孩子们脑子里有一条清晰的文脉，拿到一篇作品后，首先找到围绕着那个作品产生的时代和事件中去，便于更好的理解作品。

而“三度纠缠”的“三度”指的是文学作品（或作者）、老师和学生老师把自己对文学作品（或作者）的理解传达给孩子，拉进孩子与文学作品（或作者）的距离传统语文教学从字词句段篇章作者背景，以结构主义为导向，把语文学习当作一门外语在学，趣味性不足。

而大语文素养课程，是以提升语文兴趣和培育文化素养为核心，为学生搭建立体、全面、科学的青少年文学素养综合课程，综合提升青少年的人文素养课程中文史并举，一改枯燥的语文学习方式，从中国历史文化、古典文学、当代文学和世界经典文学入手，采用百家讲坛的轻松课堂方式 ，疏通中外文史脉络；同时，锻炼学生的口语能力，使其学习后能进行有序、有效、充分的表达，从而扩宽学生人生格局与视野，助力学业进步，受益终生。

值得一提的是，学校特邀北大哈佛联合培养语言学博士郑伟娜老师亲临给五（1）中队的队员上一节课课堂生动有趣，郑老师引领着队员们从“谪仙降世”、“潇洒少年”和“青年漫游”三个板块一步步走近来自星星的人——李白。

郑老师用队员们喜闻乐见的方式讲解李白的身世背景，让队员在充分了解诗人的基础上产生共情，为深入理解作品做铺垫；接着，以“漫游”为线索，挖掘李白藏在“漫游”中的古诗课程结束时，在座的队员和家长都觉意犹未尽期待新学期“人文素养”课程的落地，回小学子在轻松有趣的氛围中挖掘中国文化宝藏，探索语言奥妙规律。

接着，第二场校本培训邀请到广州业速教育科技有限公司负责人赵建龙到校讲解智能笔的使用 “智能笔在使用中充分体现了科技与智能的结合优势”赵建龙向大家介绍时自豪地说道他从“智能笔”的使用原理、信息采集方式、智能笔使用流程和注意事项四个方面进行了详细讲解。

智能笔的使用为教师布置作业提供科学的指导，有利于直接进入精准针对每位学生的帮助式教学，真正做到因材施教老师们听得很认真，并针对使用中可能出现的问题展开了积极的交流 此次培训使大家了解了智能笔的基本用法及功能，同时深刻感受到了信息技术给教学带来的改变。

大家纷纷表示想尝试使用新技术进行辅助教学，以后能更好地掌握学生的学习动态，家长能一定程度缓解课后辅导焦虑，从多个途径落实国家“双减”政策

本次校本培训圆满结束，期待通过人文素养课程的开设和智能笔的应用，为教育减负，让教师的课堂教学更有效！

行而不辍，未来可期；用心行远，一路向阳！新课标学习专题培训的开展，为全体教师注入了新思想、新动力，也为今后的教学实践奠定了良好基础- END -撰稿：李毓侃、谢鑫摄影：许锦华编辑：谢鑫初审：梁韫复审：洪泳。

终审：潘倩影