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人文素养考试题及答案(医学人文素养考试题及答案)满满干货

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来源：互联网
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2023-08-12
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在您阅读此文之前，麻烦您点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持♥文/夏沫编辑/夏沫前言随着医疗技术的

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文/夏沫编辑/夏沫前言随着医疗技术的飞速发展，一方面，日益严峻的医患关系，需要妇产科医师更高的人文素质，另一方面，在传统的医学教学体制中，“重技术、轻人文”的观念依然存在，使得医学人文教育跟不上时代的发展和需求。

在此基础上，提出了一种新的机会与新的课题，即对医学人文科学进行新的探索与研究混合式学习1.混合式学习的起源混合教育与网络教育的兴起密切联系在一起二十一世纪，基于计算机和因特网的教学方式展现出独特的优越性，。

网络教学步入快速发展之路，世界各国的教育界也纷纷关注网络教学的发展。

网上教学让学生的学习更加方便，但是，随着网络教学的开展，管理者们也注意到，很多学生如果没有老师和父母的切实监管，就不能按要求高效地完成任务为此，许多从事创造性教育的人员试图把网络学习与校园内的实际教学相结合，从而形成一种新型的“混合学习”。

2.混合式学习的特点复合式学习是一种正规的教育与教学计划，它需要在一个实际的地方，在一个得到了切实的监管的地方进行具体的教学场地应满足如下条件：第一，此教学场地不应在家中；二是教学场地要能得到老师的有力监管与引导。

这种混合的学习方式，既注重正规的教学，又注重对自身的掌控学习的内容，都是按照学校的教学计划进行的，在学习的过程中，学生可以自由选择学习的时间、地点和内容此外，网络上的学生所学的课程与传统的面授模式有很大的区别。

这就要求在网络教育中，将网络教育与传统的课堂教育相结合，形成一个整体3.混合式学习的模式目前，我国许多学校、许多教育家都在根据自己的认识，根据自己的想法，对“混合”进行组织、实践在这些模式中，迈克尔·霍恩与希瑟·斯特克分别对混合型模式的基本构成进行了阐述，即转换模式、弹性模式、菜单模式以及增强的虚拟模式。

转变型是指根据老师所制订的教学方案，完成网上学习、小组学习和教室学习之间的转变在这种情况下，以线上教学为主，师生可以在不同的教学单元间进行灵活的、个性化的切换在“目录”模式中，部分科目要求学生只进行网上学习，另一些科目要求由学校进行实地授课。

增强虚拟模型中，线上与线下的比例可视教学状况而定，若有学生出现学业进度滞后现象，则可为其增加线下课程

妇产科医学生人文精神培养1.医学人文教育的意义人文教育是进行人文培养的最主要的方法，它也是学校教育的一个重要组成部分在人文教育中，那些被固化为个体内部再组成的部分就变成了一个人的人文精神和人文素养医学人文主义一直受到医学界的高度关注，无论在古代还是现代，无论是在现代还是在现代，人们都对医师的人文主义、人文主义等方面有较高的要求。

中国古代有句话叫“病人来找医生，把自己的性命寄托在医生身上”，唐朝大诗人苏拯就曾在其《医人》中写道：“古时医者，心正，药效自然好。”

这首诗歌成为中国古代关于医学道德的典型描写，体现了人民追求医学道德和医学知识的高尚追求韩启德教授曾经说过：“医者以人为本，医者以情”而在世界范围内，对于医学工作者来说，也是一个非常高的标准，那句“希波克拉底之誓”至今仍在耳边回响。

“希波克拉底宣言”在数千年的时间里，已经被亿万医生奉为圭臬，并被他们奉为至高无上的医术名句美国的佩里格里诺曾经说过，“医药介于科技和人文主义的中间，它既不属于这两种文化，也不属于这两种文化，它同时具有这两种文化的很多特点。

”

医学是最有人情味的一门学科，医学人文可以使医护人员对人性、对苦难、对生命的敏感与洞察，可以在医学研究、临床治疗、预防保健以及在健康决策过程中，建立起自主、尊重、宽容、公正的价值观2.妇产科医学生人文培养的意义。

最主要的一点，就是对人、对生命的重视。对每个人而言，最珍贵的就是生命，它是生活中所有其它价值的先决条件和根据。

医生是一种很特别的专业，它以“生命所系，生命所托”为出发点，对医生来说，要对医生产生浓厚的兴趣，要有一个正确的学习目标和学习观念所以，医学与人本精神之间的关系也就不可避免地十分密切在临床医学中，妇产科学是一门重要的学科，它与其它的临床医学的学科有很大的区别，它所面对的诊断对象具有自己的独特性。

，它的诊断对象是各个年龄阶段的妇女，涉及到性器官、婚姻、家庭等各个领域，它的工作具有社会性强、隐私性强、社会责任感大等特征。

相对于男性，女性病人具有更加敏感的心理特点，尤其是孕妇许多孕妇及其家属都没有将其视为病人，而医生与孕妇之间的关系也不再是传统的医患关系初次分娩的孕妇一般都会有一些紧张、焦虑的感觉，有的还会表现出抑郁的症状。

此外，受中国传统文化的影响，孕产妇的孕产期在家庭中具有特殊的重要性，往往会发生一家老小集体出动的现象这个时候，妇产科医生所要面临的并不只是孕妇和胎儿，更是孕妇身后的两个家庭因此，这就需要妇产科医生在面对女性病人，尤其是孕产妇病人的时候，要更加富有人性化的关爱精神。

3.妇产科医学生人文培养的迫切需要在医疗诊断和治疗技术飞速发展的同时，人类文化的发展却远远落后于科技的发展过去，医生给病人看病通常使用的是触诊和谈话，这两种方式可以让医生与病人之间产生一种比较亲密的联系，是一种很人性化的方式。

虽然如今的医疗技术已经发展到了一个新的高度，但是医生和病人的沟通，还是远远不如过去。病人到达医院后，由医师询问病人病情，然后开具检验报告，然后由医疗器械进行检查。

医师更多地将注意力放在病人的身体上，而忽略了病人本身，将病人视为使用技术的对象，而非人文关怀的对象，这是当代医疗发展中所呈现出来的一种弱化人性的现象混合式学习在妇产科医学生人文培养中的设计和应用要想切实提高妇科医师的医患交流水平，强化对病人的医疗人文关怀，提高妇科医师的医疗人文素质，就必须在妇科医师的临床教学环节中，对教学模式进行创新，将相对比较传统的课堂教学模式，转变成一种混合型的学习模式，让医学生在临床专业的教学过程中，。

可以将专业技能教育与医学人文教育进行有效地结合起来一个好的复合型教学方案，既要以个体为单位进行教学，以达到教学效果考虑到对医学生进行医学人文素质的培养，就必须由教学团队在混合式教学模式下，将医学人文教育与混合式教学有机地融合起来，以一种“润物细无声”的形式。

，将其渗透到医学生的临床实践活动中去，以此来培养出一名具备更高医学人文素养的医生。要达到以上的教学目的，就必须进行相应的教学筹备与设计。

1.建设适应混合式学习的网络平台在网络通讯越来越普及的今天，像手机这样的移动网络设备，将会是一个很好的信息和知识传递平台通过引入网络教育平台，对网络教育与网络教育相结合进行了探讨一开始，本教研室主要以通过网络平台展开理论授课及资源分享的线上教学方式为主要内容，之后，在选修课中，对“线上理论授课及互动+在线自主学习→线下实践操作+答疑讨论→课后线上持续互动反馈”的模式进行了探索。

该系统实现了课堂前、课堂中、课堂后三个环节的互动、评价和资源共享，实现了课堂实时监控、学情统计和结果分析，完全符合了在线与线下相结合的教学模式2.建设基于妇产科医学人文培养的混合式学习资源库近几年，我国航空军医大学二附院（简称“我院”）在临床医学教育实践中，逐渐对医学教育实践中的“线上课堂”进行了尝试。

通过研究，我们认为，在线教学的优点是可以对学习资源进行充分地扩展，可以弥补纯粹理论授课过程中知识拓展不够的问题。

但是，由于疫情的原因，在医学教学中，会出现一定程度的中断，这就使得很多人把更多的时间投入到了在线教学中而在这一进程中，我们应该注意到，在教学中，怎样补充与病人接触、交流和互动的不足，以及对医学的人文精神进行培养。

在医学人文科学课程中，教师应承担起“复合型”的角色这就要求老师们在课程前期要做好更多的工作，一是要把医学人文科学与本学科的课程内容相融合，并做好课程设计和教案等教材的编制同时，也需要依靠教师队伍，选择适当的医学人文教育内容，与当今社会中发生的具有代表性的与妇科相关的典型的、有代表性的社会热点问题相联系，编制出了线上课程的剧本，并进行了录像的录制。

学生能够比较自由地进行在线课程的学习，当他们返回到线下教室的时候，老师们可以根据他们在线上课程中的学习状况展开补充讲授，还可以组织学生分组讨论，并表达自己或团队的看法。