人文的好处：人文的好处英语

一次人文英语课的试听，如何让一位一心想要应试补习的中考生转变了想法？

 

开设这门人文英语课之前几天，一位妈妈焦急地找我，女儿在浦东最好的公立学校，还有一年要中考了，目标四校，目前语文数学物理都安排了周末补习，而英语是各门功课中最薄弱的，需要恶补，却还没找到合适的老师，问我能

不能针对中考给她女儿补习英语这孩子曾经上过我的课，认我，我很欣慰然而我只能说对不起，因为我的课程不针对应试，而是用英语讲授人文学科知识，在这种学习中提高英语当然，我相信这对考试也是有好处的，因为当孩子对学习的内容感兴趣时，单词、语法、听力、写作都不再是问题，因为这已经是他们思考的一部分了。

我告诉她，如果孩子愿意学，可以周六上午过来试听如果觉得不适合自己的需求，也不必勉强这位妈妈发来一个捂脸的表情：“嗯，这个学习也需要，只是中考也需要”我非常理解，我也是一位初二孩子的妈妈，要不是孩子刚刚转了国际学校，我可能和她处于同样的焦虑之中。

开课前两天，这位妈妈又发微信给我，说女儿想来试听一次。当然欢迎，我说。

第一堂课，我用英文大致介绍了人文学科（LiberalArts）的概念：它是西方高等教育体系的发源，起源于古希腊，本意是为让自由人（liberal一词来自拉丁语 liberalis，意为自由）成长为全面发展的社会公民而设置的。

到了今天，它包含了各个主要学科领域：文学、历史、地理、哲学、政治、经济学、美学、音乐理论……当然还有数学，对，你没有听错，数学一向是人文学科的重要组成部分而学习人文学科的目的，归根结底，是要让学生开阔眼界，了解我们身处的这个世界的方方面面，并发展出一种看待世界的总体思维方式，而不在于学到一两种技能。

没错，并不是为了学技能，因为在我们的教育体系中，刷题技能已经练得足够多不过，在这种英文环境的人文熏陶中，学生的英语语言技能将迅速提高，因为我要逼着他们用英语来听、读、思考并表达，口头表达和笔头表达都要练。

而他们接触的内容，则凝聚了人类发展史的精华，是最值得花时间去学习、了解和思考的，并将让他们终身受益

然后，我让学生听了一则BBC英语新闻播报员语速很快，反复好几遍学生们才大致听出一些内容（不过没关系，耳朵是要练的，听多了就好了）新闻讲的是美国刚刚将驻以色列大使馆迁到耶路撒冷于是我用英语问学生们：你们知道耶路撒冷是什么地方吗？美国给大使馆搬个家为什么那么多国家反对？。

       十几岁的初中生们开始面面相觑，这种问题好像从来没想过       这个问题太复杂了，让央视今日关注的各位专家来讲，恐怕三天三夜也讲不完但我只是要让学生了解最简单最核心的事实于是，我展开一幅巴勒斯坦和以色列的地图，用英语告诉学生，耶路撒冷是三个主要的宗教圣地，而宗教在西方和中东国家人的心目中，是非常非常重要的（和我们中国不一样）。

而巴以为什么一直冲突不断，最核心的原因，则是与犹太这个民族的历史有关：他们的祖先居住在这里，却早在三千年前就开始被迫离开家园流离失所，散落到世界各地，但共同的宗教信仰又让他们几千年一直相信巴勒斯坦正是他们的上帝给予他们的“应许之地”，是本该属于他们的土地，于是二战后终于复国，犹太人从世界各地来到这里，成了今天的以色列。

然而，他们却成了后来者，原本居住在那里的巴勒斯坦人认为这片土地属于自己的民族在如此有限的空间内，两大民族争夺资源、争夺生存权，在加上外界各种势力的介入，于是成了一个无解的难题而耶路撒冷作为大家的圣地，本是一块联合国划出来的“公共区域”，如今美国把驻以色列大使馆搬过去，就等于承认了这块地方属于以色列，怪不得巴勒斯坦强烈反对了。

       我给学生的思考题是：你怎么看待这种冲突？你认为这块土地应该属于谁？请用英语回答       一位国际学校的学生积极发言：我觉得可以把这块地方分一下，圈几个城市属于巴勒斯坦，另外几个属于以色列，这样大家都有地方住，在各自的地盘里也不会起冲突。

       非常好，我称赞她，你可以去当联合国秘书长了，因为目前联合国就是这么做的       中考生有不同看法：我觉得冲突是不可避免的，大家都想多占一点，只有不停地发展，变得更强大，把对方打败了，才能真正得到自己想得到的土地。

       你看到了问题的本质，我说，因为这就是目前两个国家（或民族）间真实在发生的       学生的各种看法都会受到鼓励，表达方式不规范，我会帮他们纠正语言，但不会试图去影响他们的思路这个时候，自由讨论是最好的方式。

今天只是个开端，后面的讨论，我就会要求更加有条理的表达

       巴以问题讨论完了，接下来的阅读练习是《特洛伊战争》（The Trojan War）这场据传发生在3200年前的欧亚早期历史上最著名的战争，牵涉了众多的人物和情节，而在我们的课堂上，则浓缩成了两页A4纸。

我先是大致介绍了荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，然后让学生自己阅读第一段文字这篇阅读文字并不容易，句子比较长，还牵涉到不少专有名词，我允许学生查电子词典大致看完后，我要求学生一句一句地解释意思，辨析语法结构。

一边吸收内容知识，一边精进语言技能，不是不要应试，而是要培养高于应试的能力，让应试不再是问题这正是我的人文英语课程索要达到的目的

       时间过得很快，两个小时的课结束时，学生们还意犹未尽我问他们：你们觉得这样上课怎么样，喜欢吗？       喜欢，就要这样！他们一迭连声地说       中考生拍着桌子上的阅读资料兴奋地说：这正是我梦寐以求的！。

       第二天一早，那位妈妈发微信给我说，“老师，这个课程比中考有益多了。我昨晚和女儿讨论了，她说她愿意来上您的课！”