经典阅读与人文情境：经典阅读与人文情境的区别

“夏条绿已密，朱萼缀明鲜。”为进一步提高合肥市小学语文教师的专业素养和教学能力，壮大合肥市语文骨干教师队伍，7月29日到8月2日，合肥市小学语文种子（骨干）教师培训如期开展，合肥市七里塘小学陈艳华老师参加了此次培训。

“夏条绿已密，朱萼缀明鲜”为进一步提高合肥市小学语文教师的专业素养和教学能力，壮大合肥市语文骨干教师队伍，7月29日到8月2日，合肥市小学语文种子（骨干）教师培训如期开展，合肥市七里塘小学陈艳华老师参加了此次培训。

开班仪式上，合肥市教科院院长叶传平和合肥市教科院小学语文教研员刘学山对学员们提出了要求并表达了殷切期望

荟萃新课标，融创新实践合肥市包河区外国语第二实验小学校长束夏梅带来了《智慧课堂赋能小学语文教学的融合创新实践》的讲座，从生活中的丝瓜盆栽出发，结合自己的两节常态课为我们阐释了智慧课堂和小学语文相结合的教学探索，并展示了工作室成员的科研成果，为老师们今后的发展指明了方向。

“像一个永不枯竭的井泉，满载宝藏，放下汲桶，唾手可得”，这是著名特级教师吴福雷关于语文是什么的答案多维度的问题与解读，让老师们知道，每个人都是一本不同的语文书南京大学文学院教授许结的《经典阅读与人文情境》，分别从道德情境、学术情境、艺术情境、自然情境四个方面阐释了古典文学各个方面的深层含义，告诉老师们不同形态的表现都是生命价值的体现，趣味批判，融入自然；理性批判，明辨是非是老师们应该顿悟的哲理。

南京市秦淮区的小学语文教研员杨春艳以《泰勒课程与教学原理》中的目标、内容、组织、评价为导引，向老师们论述了《素养背景下的小学语文评价设计》，具体的课例作业设计展示，形象具体，发人深思，让老师们受益匪浅合肥市广播电视台总指导金山教授以身为范，从感情、内在语、对象感、停连等方面教会了老师们朗读技巧。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”31日下午全体成员抵达巢湖市博物馆开展了实地研讨历史的器物之美，超越语言的心动，古老文化留在人间的碎片，拼凑出彼时的情景，更值得语文老师去做的是学思践行传承精神

心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行培训尾声，解放军炮兵防空兵学院的汪庆明教授深刻分析了当今中国所面临的国际形势；合肥市小语领头人刘学山以《麻雀》《桥》等课文为例剖析了实用性阅读的“实用性”；安徽省特级教师钱梅娟校长带领老师们重温课标、厘清概念并展示了小学语文跨学科项目化学习的实践探索。

老师们静心聆听，意犹未尽

“不弃微末，久久为功”寻道语文，道阻且长此次培训活动只是为老师们提供了交流学习的机会，而属于语文教育追梦人的征程才刚刚迈开步履“努力事躬耕，但愿成嘉禾”要想赓续荣光，唯有脚踏实地，不断向前！（陈艳华）