学校的人文环境指什么(学校人文环境怎么形容)太疯狂了

当老师的乐趣恐怕也在于此，当你看到学生有一天充满希望和活力地离开校园走向远方的时候，他身上闪耀着一些你同样拥有的光芒。

我在学生的环境里学生早上起来，到了学校门口，当他走进校园的那一刻，他就走到了一个环境里这个环境里有各种建筑，有各种植物这些建筑和植物有意无意所形成的搭配通常会营造出某种氛围，这种氛围让学生要么生出一见如故的亲切感，他预感到一天愉快的生活就此开始了；要么茫茫然无所感觉，他觉得自己不过是路过了几棵树和几栋楼而已，这种感觉让他觉得，学校对自己似乎并非那么友好。

良好的氛围需要设计，需要懂教育的人从教育的本质出发，从学生的实际出发，通过整体的布局、彼此的搭配、细节的点染让学生感到放松，有一种愿意把自己交付于对方的感觉，他相信在这里可以绽放自己，同时获得成长仅从构成的角度讲，各个学校的组成都大同小异，无非是教学楼、实验楼、办公楼、图书馆、操场，以及各种树木和花草。

但就像有人形容厨师那样，一般的厨师用手做饭，高级的厨师用心做饭，最好的厨师用爱做饭即使身为陌生人第一次走进某所学校，你大概也可以判断出这些学校呈现在你眼前的校园环境是源于手还是源于心，还是源于爱如果学生喜欢上学，是因为他能见到他喜欢的同学和老师；或者一个毕业生，他在这所学校里读了三年甚或六年书，他对某些老师和同学念念难忘充满感激之情，即使他对校园环境流连忘返但也不过是出于对老师和同学的爱屋及乌，这个学校的环境设计本身就有可能是失败的。

当然，也许我们不必对一所学校的外在环境过多指责，如果我们仅仅用硬件标准衡量一所学校高低优劣，那时下的名校恐怕就要遍地开花了一所学校是否真正属于高端，主要是由这个学校的人文环境或者说文化氛围决定的而决定人文环境或文化氛围的诸多元素中，最要紧的条件只有一个，那便是教师的整体水平如何。

需要特别强调的是，我这里所说的教师并非专指一线教师，而是包括一线教师在内，此外还有学校的员工和各个级别的行政领导学校的特殊性在于任何一所学校里都有大量的未成年人和相对少量的成年人，这些未成年人要和这些成年人共度三年甚至六年的时光。

未成年人的内在品格和外在能力需要打磨，而他们打磨的参照就是身边相对少数的成年人从这一点来说，教师对学生的影响不亚于家长对孩子的影响，甚至于教师的一次言行表现所产生的影响比家长的早期教育有可能还要深远当然，我在这里所说的教师并非专指天天和学生见面的一线教师，而是学生每天在学校里都有可能见到的人。

我从不认为只有天天和学生见面的教师才会对学生产生绵长的影响打个比方，如果一个员工或领导在校园里遇到一个正在违纪的学生，这个学生原本等待着接受训教，但这个员工或领导只是皱了皱眉而后走开，学生就有可能认为：哦，这是有空可钻的，我只需在管我的人那里装装好人就可以了。

我以为如果想要学校里的人文环境趋向优化，大约需要三个要素：一是学校的领导是否能够高瞻远瞩和身体力行有了这样的领导，其它部门的负责人、员工和教师们即使不能见贤思齐，至少也不好轻易懈怠另外，领导在关注下属工作的时候，可能既要关注他们做了什么，更要关注他们是怎么做的。

二是教师队伍里有佼佼者榜样就在身边的意义在于，一方面可以给大家最直观的影响，另一方面也为老师们旁逸斜出的想法敲了警钟三是每个老师大约都要有这样的意识：我在学生的环境里，我是学生成长环境里的一份子需要注意的是，学校里所有的教育其实最终都是在引领学生完成自我教育，即学生在环境中教育他自己。

身为老师我们只是孩子环境中的一部分，但我们必须尽可能让自己成为最好的环境否则学生的自我教育一旦完成，则万难更改什么才是好的环境呢？显然不像容易浮沉的口号和流行歌有的老师可能有疑问：这个世界并非美好，善恶并存，如果我们始终让学生生活在象牙塔里，当他们面对真相的时候，是否会手足无措，信念崩塌？。

我想说的是，学生毕竟是未成年人，我们需要告诉学生这个世界并不简单，但最好不是由我们自身的言行在学生面前演绎这个道理为什么很多人觉得当老师很累，心累，原因大约如此不过，当老师的乐趣恐怕也在于此，当你看到学生有一天充满希望和活力地离开校园走向远方的时候，他身上闪耀着一些你同样拥有的光芒。