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一年级下册语文课本中的中华优秀传统文化内容

 

一年级下册语文课本中的中华优秀传统文化内容2021年1月8日，教育部印发了《关于印发〈革命传统进中小学课程教材指南〉〈中华优秀传统文化进中小学课程教材指南〉的通知》在《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中，提出在小学阶段的目标：“。

以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点，由启蒙教育入手，介绍中华民族重要历史人物、传统节日、节气与风俗、发明发现、特色技艺等，使学生初步了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，培养学习兴趣。

通过识字写字、诵读诗文、听闻典故、亲近先贤、关注习俗等学习活动设计，引导学生在日常生活中增进对中华文化的认识，养成孝老敬亲、礼貌待人，勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致等传统美德，体认中华优秀传统文化，培养对国家、民族的感情。

”在提到语文学科时，《指南》指出：“语文是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要全面体现中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生理解和热爱国家通用语言文字，体悟中华优秀传统文化中蕴含的爱国情怀、中华精神、荣辱观念，提高审美情趣，厚植中华文化底蕴，坚定文化自信。

主要载体为汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典小说、神话传说、民间故事、历史故事、寓言故事、格言警句、风俗习惯、传统节日等”，“语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，能够全面体现中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、人文精神和传统美德。

语文学习的过程就是文化获得的过程语文课程以理解和热爱国家通用语言文字为基础，以涵养高尚审美情趣、厚植中华文化底蕴、坚定文化自信为重点，以全面提高语言文字综合应用能力为目标，在传承和弘扬中华优秀传统文化中发挥着不可替代的重要作用。

”在《指南》中，把语文学科中中华优秀传统文化的载体形式明确为：“选取汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典小说、神话传说、民间故事、历史故事、寓言故事、格言警句等方面的具体内容在课程教材中呈现”小学低年级的学段要求主要有四个方面。

1.从识字入手，帮助学生建立对中华优秀传统文化的认知基础启发学生初步认识汉字形义音关系，意识到书写工整的重要性，引领学生感受汉字的形体美，初步认识汉字与中华文化的联系2.围绕积累成语和格言警句、诵读古诗词等活动，帮助学生感受国家通用语言文字的音韵美与节律美，学会待人接物基本礼节，体会其中的思想情感，体悟其中的爱国情怀。

3.选取神话故事、寓言故事、人物典故等阅读材料，启发学生理解蕴含其中的做人道理，帮助学生形成孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人的意识，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的品质4.围绕中华优秀传统文化主题，组织开展语文实践活动，帮助学生了解中华民族重要传统节日、节气与风俗，认识中华优秀传统文化在日常生活中的表现及重要价值。

下面我们大致地来梳理一下，一年级下册教材中中华优秀传统文化的内容一、汉字学习一年级下册要求认识400个生字，会写200个生字，继续学习常见的偏旁在教材编排中，有两个集中识字单元，六个分散识字单元（阅读课文单元）。

在园地中有识字和汉字书写的内容下册，随着合体字识记与书写数量的增加，学生开始在上册象形字、会意字的基础上，接触在汉字体系中居于最大量的形声字所以在学习时，要通过对汉字形义音关系的不断加深认识，从而感受汉字之美，认识中华优秀传统文化的源远流长，并进而进一步加深对民族文化的热爱之情、发扬之志。

识字3对于形声字的初步了解通过课文和课后练习呈现出来。

识字4进一步学习形声字形旁表义的特点。并且由此能够拓展感受好多汉字类似的情况，可以结合识字2学习过的姓名（学生的姓名）中的汉字拿来进行更多的感性认识，从而触发对汉字的探索意识。

园地一中的“识字加油站”来感受“⻗”与天气之间的关联。

园地一的“书写提示”学习先外后内再封口的笔顺规则，在书写中感受这类汉字形体的特点与方方正正的美。

园地二继续通过对两个偏旁的学习来感受汉字独有的形义关联。

园地四中月字旁与人身体部位（器官）的关联学习

园地四中的两种新的笔顺规则学习

识字5中虫字旁表义的学习

识字7对于“扌”“”表现的基本都是表示动作的字（词语）。

园地五“识字加油站”对于汉字形旁表义、声旁表音进一步了解。

园地五学习口字旁与嘴相关联的学习，同时进一步巩固“扌”“”与相关字的关系。

园地五对字形与字义之间的关联学习以明确的练习题的形式呈现。

第18课通过语言运用练习进一步感受表示动作的汉字的特点。

园地七对形声和会意的进一步学习。

园地七通过形与义的关联比较来进一步了解汉字。

园地七新的笔顺规则学习。

园地八继续对形声字形旁表义加深认识。

第20、21课的猜字，实际上就是结合对汉字音形义的关联学习，同时很好地发展思维对汉字的学习其实不仅限于如上内容，课文单元的学习中，还会涉及到基本的语汇学习，感受不同结构形式词语的形式美、意境美，都能体会汉语中蕴含的别有的中华文化之美。

举几个例子来看看

第1、12、13课后汉字的位置在前在后不仅仅是形式上的变化，表达的意义上也不一样了。

第2课的词语可以从不同的方面来进行形容。

第6课、第11课和第19课，不同形式叠词的表达效果在大声的朗读中会自然地感受到。

第7课的动宾短语、识字5的主谓短语二、积累成语、格言警句，进行古诗词诵读等通过积累诵读，一方面要从音韵上感受美，另一方面要从中体味汉语内蕴其中的情感和人文情怀，并继承和学习良好的中华传统礼仪，激发对国家的热爱。

在上面汉字部分的学习中，涉及到了一部分语汇学习，那部分内容既和汉字学习相关，又和积累的内容相关，这里不再重复列举。其他积累方面的教材内容上可以举例如下。

园地一“日积月累”部分，虽然不全是成语，但积累的过程中可以感受主谓式、并列式不同的词语形式，带来不同的描绘情景。

园地五中通过歇后语，也叫俏皮话的学习，感受祖国丰富的语言表达形式。从中还可以初步了解谐音，并引导学生透过谐音自己去创造有意思的语言内容。

园地六的农业谚语又是把汉语和自然有机整合的内容，表达的形式很有汉语特色。

园地七的传统名言可以激励我们热爱学习，奋发向上。除上述内容外，下册教材中的古诗主要是在园地和课文中呈现的，一共有7首。

园地二中有孟浩然的《春晓》

园地三中有李白的《赠汪伦》。

园地四中有贾岛的《寻隐者不遇》。

园地八有唐寅的《画鸡》。

第8课是李白的《静夜思》。

第12课有白居易的《池上》和杨万里的《小池》。在两个识字单元中，还有传统文化的学习内容。

识字2，既是字的学习，也是对中国姓氏的学习，这里有着浓厚的中国传统文化内容。蒙学读本《百家姓》与之相关联。

识字4，猜字谜同样在识字外内蕴传统：正月十五猜灯谜中的一个组成部分。

识字6，中国语言的极重要内容的表现形式的学习，以前也叫对课，与之相关联的蒙学读本是《笠翁对韵》。

识字8，大百科全书式的我国传统蒙学读本《三字经》 在一年级，学习的主要方式还是大声地去诵读，熟读成诵，诵中自然涌入血液，融为内在的因子，而不是仅仅是停留在口头表面的语音这方能达成传统文化学习的目标三、通过不同的语篇材料，来传承中华传统文化

这里的语篇材料就是不同体裁的阅读材料，在教材中有课文，有园地中的“和大人一起读”以及“快乐读书吧”等多角度的呈现内容我们先来看课文（两个识字单元就不再重复提了）第二单元《吃水不忘挖井人》这课更多因素是革命传统教育，懂得美好生活来之不易，要饮水思源，激发对领袖的敬仰和热爱。

《我多想去看看》激发对祖国山河的热爱和向往《一个接一个》激发对美好生活的关注和热爱《四个太阳》激发积极向上，一心向善的美好情怀第三单元《小公鸡和小鸭子》培养相互帮助，友好相处的品质《树和喜鹊》培养集体主义意识及对环境的保护意识。

《怎么都快乐》养成积极乐观的生活态度及与人友好交际的品质第四单元《静夜思》感受汉语美，体会思乡情，培养对家乡故土的热爱《夜色》感受父母对自己不同表现形式的爱，激发对父母的感激，培养勇敢的品质《端午粽》了解中国传统节日文化，感受家人的关爱。

《彩虹》感受家庭生活的幸福，培养爱家人、爱家庭的意识第六单元《古诗二首（《池上》《小池》）》感受汉语美，激发对汉语和自然的热爱《荷叶圆圆》感受自然之美，激发热爱自然，保护自然之情《要下雨了》了解天气变化的特点，激发对自然的探索愿望。

第七单元《文具的家》养成自我反思，热爱文具，整理用具的好习惯《一分钟》养成遵守时间，遵守规则的好习惯《动物王国开大会》懂得与人交流，要把意思清楚明白地表述《小猴子下山》懂得做事要目标专一，持之以恒第八单元

《棉花姑娘》了解事物具有不同特性，感受自然的神奇，初步懂得遇到困难要寻求帮助，在力所能及之时要乐于助人《咕咚》初步懂得遇到事情要去实践求证，不要盲目跟风《小壁虎借尾巴》了解事物的不同特性，感受自然的神奇。

接下来，我们再来看课本中的“和大人一起读”《谁和谁好》懂得要与人为善，团结友爱《阳光》懂得人与人要相互关心，共同进步《胖乎乎的小手》懂得要热爱劳动，并在生活中积极做力所能及的事《妞妞赶牛》继续感受绕口令的特点，体会汉语的丰富，激发对汉语的热爱的探究，感受有趣的生活。

《狐狸和乌鸦》懂得要实事求是的评价自己，不要为花言巧语所惑《夏夜多美》懂得要相互帮助，互相关心《孙悟空打妖怪》懂得要明辨是非，同时激发对《西游记》的阅读兴趣《小熊住山洞》懂得要爱护植物，保护环境，初步体会舍己为人。

快乐读书吧的阅读内容是“读读童谣和儿歌”，从中国特色的语言材料中感受汉语的形式和内容的丰富，激发对汉语的热爱，激发对童谣和儿歌中描述的生活及其他优秀内容的热爱，培养正向的品质和性格与快乐读书吧配套的有人民教育出版社出版的丛书，共四册。

在园地中还有其他阅读材料，其中古诗部分不再重复说园地一中有《祖国多么广大》，感受祖国的辽阔，激发对祖国的热爱四、传统文化主题学习，在语文实践中传承传统文化首先，我们先来看教材中呈现的中华传统节日文化

这是一年级下册语文教材的封面这里有着浓郁的春节氛围，也包含着其他的中国传统文化元素红红的灯笼、大大的福字，我们还能想象到随后要贴上大门两侧的春联，那上面可能会写着……糖葫芦背后掩着丰富的小吃文化，小狗带来扑面的淳朴生活气息，雪人的打扮反映着孩子们对生活的热爱，小铲子、簸箕内蕴着中华文明的星光……。

识字4，猜字谜可以引入对猜灯谜的了解，从而对刚刚过去的元宵节有所回味。在教学中也可以把这课放到前面来学习。

第10课，端午节，又是一个很厚重的传统节日，有着人，有着事，有着情怀。接下来，我们来看看口语交际中蕴含的文化元素。口语交际更多的是一种语文实践，所以，我把这个内容放在这个板块来说。

编排在第一单元中，通过这个语文实践，除口语交际的语文要素学习之外，还应该懂得如何正确对待自己的需求，要从实际出发，不能好高骛远地求并不适合、并不实际的内容。

编排在第三单元中，在实践中懂得在遇到困难时要有向人（还要对求助者有辨别意识）求助的意识，在交际中还要注意有礼貌，能够把自己的需求讲清楚。

编排在第五单元中，在实践中培养与人礼貌的交际能力。

编排在第七单元中，在实践中培养与人团结互助，合作交流的意识。语文实践活动可以结合教材的不同内容进行传统文化的学习。比如，前面提到的传统节日就是一个最为典型的主题内容。而教材还提供了其他的主题。

识字2，以中国姓氏为主题开展活动，由自己班内的姓氏，生活中知道的姓氏，可以走到年级中、其他年级中去试着走访了解，通过对《百家姓》的学习，通过对2020人口普查后公安部公布的当前姓氏情况学习等多个方面来组合成姓氏主题学习内容，感受中国姓氏的丰富，受到传统文化的熏陶。

识字6，以对课主题开展活动，通过搜集对联，《笠翁对韵》的学习，日常阅读材料上发现的信息等为内容开展主题活动，发现汉语表达的对仗规律，感受由其带来的韵律和节奏美，受到传统文化的感染。

识字8，以《三字经》主题开展活动，将不同的内容与自己的生活相结合讲故事，谈看法，受到传统文明、礼仪等多方面的教育当然，所有的内容，如果单纯只是从“知”的角度去想，这个教育就没有意义，在落实到“行”的过程中，一定要和日常生活相结合，首先从自己身边的文化传承现象来交流起，把学习和生活表现紧密结合起来，才能使中华优秀传统文化内容在语文课堂教育教学中落地生根并进而发芽成长。