人文素养课程(人文素养课程总结200字)真没想到

人文素养课程落地我校 我校启动人文素养课程工作东晖人文素养

 

人文素养课程落地我校  我校启动人文素养课程工作

东晖人文素养家校共育共治项目工作会议  金秋十月，丹桂飘香。2019年10月10日下午花都区东晖学校黄灵芝校长带领部门行政主管领导到花都区幼林培英幼儿园就人文素养家校共育共治项目课程开展座谈。

人文力量，家校携手同行---花都区东晖学校召开人文素养家园共育共治项目家长专题讲座暨动员大会   为了帮助家长更准确、更快地理解人文素养课程的意义、安排及具体实施，更好地做到家校共育共治，10月12日晚上18:30-19:30，东晖学校召开了

实践班“人文素养家校共育共治”家长专题讲座暨动员大会。

广州市花都区中小学人文素养家校共育共治项目启动大会在花都区区政府大礼堂隆重举行2019年10月13日上午，广州市花都区中小学人文素养家校共育共治项目启动大会在花都区区政府大礼堂隆重举行此次大会，是在习近平新时代中。

国特色社会主义思想指导下开展的，是花都区教育人“不忘初心，牢记使命”主题教育具有重要意义的实践大会宣布了“广州市花都区中小学人文素养家校共育共治”课题正式启动，花都区东晖学校，作为广州市花都区中小学人文素养家校共育共治项目基地学校，东晖学校全体行政领导、全体师生 、家长将以满怀信心和希望，以全新积极的心态参与此项课题研究，共同探索进取进步。

一、教师专业素养课前培训2019年10月14日花都区人文素养家校共治启迪课程教学研磨课活动在新星学校开展，我校1一4年级的实践班的教师参加了此项活动活动仪式上，专委会王老师精心的安排三天的培训过程，梁国洲

局长对本次培训提出了要求，张小燕主任主持并全程参与了本次活动本次研磨课有5名专家指导，经过前一段时间我们教师分组磨课，到14号和15号我们一二年级教师进行试讲，16号三四年级教师试讲，经过三天的磨课，改进了课堂教学一系列环节，再次展示课堂教学技能和磨课成果。

来自一线的专家团队认真听课，并针对教师的课堂教学，面对面进行了点评人文素养课前的磨课，虽有着一套教案让我们照着上课，但从理解方面真的需要时间，三天磨后连续用七天时间把一年级的7个课程要上完，这些天忙得我们

不亦乐乎，让我们每天的生活更加充实白天讲课，一到学生放学后，晚上同年级的老师们一起留在教室里进行磨课，不管磨到几点学校领导一直陪同，可见学校如此重视我们更需全力以付去对待！每天课前的集体磨课、脱稿试讲、专家组的指正，我们知道每一课都有它的教育过程，每一个环节都有它的必要性，甚至每一句引导语都有它的助教意义。

在磨课的过程中，别的老师试讲时，我们就边听边思考如果是自己上课的话，应该如何引导？专家组梳理评价该节课时认真做好笔记和注意事项回到学校实践组的老师遵循专家组的理念和经验介绍，每一节课前我们都会聚在一起进行磨课，梳理教材，研究方案，共同探讨，反复推敲环节过程，希望达到最好的教育效果。

二、课堂教学师生互动在课堂动手操作中，也明显发现孩子们比以前更爱动脑筋了，既有一种发散性的思维，只有让孩子们在课堂上真正感悟，才能真正的学到这个课的目标，从而运用到生活中的行为用自己的行动影响更多身边的人。

在上课的前通过专家的指导进行磨课，其中的往复和历练可见一斑有人说：磨课、磨理念、磨学法、磨学情才能赋予课堂第二次生命这一点不假，教师要经营出一堂真正意义上的“好”课，其实是一个不断否定、不断完善，“众里寻她千百度”的过程；是一个反复打磨、反思，让顽石通透金属般质地的过程。

感谢人文专家的指导，我们在上课前有充分的准备，让孩子们在上课时收获满满

三、学生的改变情况及家长的感悟通过对人文素质的学习，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述明白教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。

学生是学习的主体，在人格上与教师是平等的教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学生，热爱学生，关心学生，尊重学生关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。

经过这段时间的学习，同学们在心理上都在慢慢地改变，他们不仅能分辨哪些是好习惯要留下，哪些是坏习惯要扔掉？而且还可以做到主动的参与家庭、集体的劳动中，对自己的过错，也敢于承担责任还学会自律，能够自主地控制、约束自己的行为。

在课堂动手操作中，也明显发现孩子们比以前更爱动脑筋了，既有一种发散性的思维了等譬如：家长描述的画面-----今天我一回到家，正在房间写作业的小朋友冲过出来拉着我的手，妈妈你辛苦了，又是拿鞋，又提包，又倒水，以前最多拿鞋，今天这么热情，难道又想买什么了，我说又想买什么，她说没有想买什么呀！妈妈那么辛苦，我想要孝顺妈妈，不让妈妈担心，听到这句话我欣慰，感觉自家的孩子成长大了，知道心疼人了，以前我多晚回家她都很少说妈妈你辛苦了，更别提倒水给我喝了。

通过这段时间人文素养的学习可见孩子确实在一点一点在变化，孩子越来越懂事了，不在象以前，基本上在往好的方向发展，虽然一个细小的举动足以表明孩子知道体贴、关心他人了，这是一种正文化，我们要留下通过人文素养学习，大多数家长看到人文素养给孩子带来质的改变，觉得人文素养值得推荐。

家长们也深知人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵并且意识到为什么物质越来越丰富，为什么精神世界却越来越贫乏和苍白？所以在学习的过程中家长们都非常支持和配合我们的工作。

实践教师心得体会第一次接触人文素养的课程，刚开始对于什么叫人文素养这个概念非常的陌生，后来经过专家组的培训和学习让我渐渐的明白了什么是人文素养，也渐渐的对这个课程产生期待课程开始前繁琐的准备工作也让我对这个课程产生怀疑悄悄的打退堂鼓。

但是经过这几节课的人文素养课程，根据家长的反馈发现孩子真的或多或少或少的发生转变人文素养教学活动让小朋友在好习惯与坏习惯、好品质与坏品质、遵守规则与不遵守规则、诚实与说谎课程中所学内容老师通过图片由好坏水果、蔬菜引导至好坏习惯、好坏品质，是否遵守社会生活中的规则。

并让小朋友多多说出生活中已经养成了哪些习惯、如何做到善良、遵守了哪些规则，教师引导小朋友要如何从家庭生活、集体生活，社会生活等层面，要养成好的习惯、品质、遵守社会生活中的规则，犯错误要诚实勇敢地承认错误。

发现孩子变得有担当、有责任心、会辨别是非了这让我觉得非常的惊喜突然让我们对这个人文素养的课程充满信心虽然现在课程结束后续还有许多的繁琐的资料整理工作，但是见到孩子慢慢的在改变、看到家长也非常的配合孩子的成长不会一直按照我们的意愿每一足迹都是向前迈进的，有时候也会有停滞不前或倒退的现象。

我们要坚持，要相信，不断地让孩子对自身行为作自省，可以强化孩子的心理机制，有助其留下越来越多的好习惯我们和孩子们一起成长、进步！加油！教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

广州市花都区东晖学校创办于2002年6月，是经花都区教育局批准创办的一所九年一贯制民办学校学校地理位置优越，环境优美，规划合理我校以“生命教育”为特色的办学思路，创编了以“感悟生命”、“珍惜生命”、“追寻生命”、“绽放生命”为抓手的校本课程体系，结合课堂教学，开展了一系列的生命教育活动。

获得了较好的成绩先后被评为：花都区一级学校花都区特色学校花都区教育系统先进单位花都区爱路护路宣传教育基地广州市花都区禁毒教育示范学校广州市安全文明学校广州市优秀家长学校广州市民办教育先进单位广东省义务教育标准化学校

广东省爱护铁路宣传教育示范校