优化人文环境包括哪些方面(人文环境分析包括哪些)新鲜出炉

让孩子在有准备的环境下成长 著名幼儿教育家蒙台梭利认为外部环境对儿童的身心发展有着重要价值。教师的职责

 

让孩子在有准备的环境下成长

    著名幼儿教育家蒙台梭利认为外部环境对儿童的身心发展有着重要价值教师的职责是给儿童提供适宜的“有准备的环境”，包括提供富有美感意趣、真实开放、规范秩序的物质环境；创设关怀与爱的氛围、强调独立与互助共融、榜样与支持并行的人文环境。

教师是“有准备的环境”的维护者和管理者，为了让老师能提供有层次、蕴含目标的多元化工作材料，更好的让孩子在环境中自主发展，所以里庄中心幼儿园幸福星光工作坊围绕 “让孩子在有准备的环境下成长”开展了园本教研活动。

幸福星光教师工作坊

01教研预热时

文明校园

    在陈主任的带领下，一周一次的教研活动开始了首先陈主任给大家带来了一个问题：“什么样的环境是有准备的环境？”秦越秀老师：环境包括两部分：一是物质环境、二是人文环境物质环境准备是指各个区域中各种设施、设备，特别是材料的准备；人文环境准备是指人文环境包括幼儿园中众多的儿童和教师，以及儿童的家长和亲属。

我认为一个有准备的环境，必须包含物质环境和人文环境凌甜老师：我觉得有准备的环境，大到设施设备，小到幼儿某个操作材料都是精心挑选过的，教育目标及用途都是精心设计的，而且数量是适宜的。

夏宁稼老师：我非常认同两位老师的观点，我觉得有准备的环境要根据幼儿的年龄特点和学习方式的不同来创设，应该是材料在前，环境在后。

02 教研进行时

＜左右滑动查看更多＞    陈主任带着大家从“提供丰富多彩的物质环境”、“创设相互和谐的人文环境”、“给予识趣合宜的探究环境”进行了解读，让我们对于“有准备的环境”有了更深的理解和认识，这也为我们创设“有准备”的环境奠定了良好的基础。

幸福星光

（1）找“有准备”   为了让理论和实践更好地相结合，让老师们在观察、分析、思考中共成长，陈主任给大家带来了几张美工区的图片，让大家围绕“有准备的环境”做了哪些准备展开了研讨张昊鹏老师：这个美工区幼儿操作桌面上有四个操作区，摆放非常讲究，是老师经过深思熟虑的。

自然材料操作区除了桌面上准备的材料，它的靠近材料柜，方面幼儿取放丁瑜：颜料区：首先教师准备的颜色是精心准备的，便于幼儿颜色搭配；颜料瓶是透明的，而且准备了托盘，既美观又方便操作区下面也铺上了毛毡，这些小细节，充分体现了“有准备”。

朱梦媛：美工区书材料的投放能根据季节、主题、当下幼儿的兴趣和能力，整体环境给人美的视觉冲击让人忍不住想动作操作（2）思“怎样准备”    陈主任带领大家观看我园中（3）班美工区环境视频后，提出了要求：如何优化我园美工区环境。

袁晓霞：材料可以根据颜色来归类，在醒目的地方摆放这样更能体现统一性和美观性高培君：墙面上颜色、形状、大小相似的幼儿作品可以相对集中的摆放作品摆放需要不同的造型作品摆放需要层次性，给人赏心悦目的感受马玉玲：

环境是幼儿的环境，我们在注重美观的同时，要根据幼儿年龄特点思考环境的教育特性    通过老师们的积极参与，积极发表自己的想法，让大家对于美工区环境创设中“有准备的环境”，促进幼儿更好的发展，迸发出了更多思维的火花。

03教研延续中

    讨论结束，陈主任对于今天的活动进行了总结。帮助我们提升了对于“让孩子在有准备的环境下成长”的认识和理解。同时也对我们提出了优化美工区的要求，让我们一起期待美工区的变化吧！

春天来了

春天来了

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