人文素养提升(人文素养提升行动)这都可以？

传承优秀传统文化，教育有不可推卸的重要责任，作为小学教育内容之一的小学数学教育也是责无旁贷。

传承优秀传统文化，教育有不可推卸的重要责任，作为小学教育内容之一的小学数学教育也是责无旁贷找到传统文化与数学学科的结合点，并充分发挥传统文化以德育人的独特功能，便能引导学生在感悟我国优秀传统文化之数学文化遗产的过程中，启迪数学思维，发展数学素养，培养能力，并强化对我国民族文化的尊重和热爱之情。

课前渗透：融入教学设计的架构之中笔者把我国有名的科学家创编成孩子们喜闻乐见的儿歌样态，形成华夏百杰中的科学英杰篇在数学课前，让孩子们诵读，在诵读中，潜移默化地提升孩子们的人文素养例如，我们把南北朝时期杰出的数学家和天文学家祖冲之创编成一首儿歌《祖冲之》：πππ，拍拍手，小竹棍，作数筹。

祖冲之，算圆周加减乘除开平方，3.1415926类似的还有《蔡伦》：中国造纸术，蔡伦是鼻祖起始汉和帝，世界都瞩目树皮渔网破麻布，都是造纸必须物捣碎化浆加沤煮，定型风干成了纸有了纸，能写字，推动社会大进步。

《张衡》：有个小孩叫张衡，天天晚上数星星数着星星长大了，入朝做了太史令太史令，有悟性，爱动脑子爱发明发明候风地动仪，预测地震早报警《邓稼先》：邓稼先，邓稼先，敢为国家挑重担与世隔绝搞科研，个人名利放一边。

原子弹，上了天，氢子弹，冒了烟中国科技领了先，美国不敢再小看……所创编的科学英杰儿歌不仅能作为孩子课前诵读的资源，而且能作为数学教学的素材，让孩子们在诵读与运用中传承祖国优秀传统文化过程贯穿：融入学科实施的过程之中。

学科实施是整个数学教学活动的抓手，是有效推进中华优秀传统文化的关键点，教学目标的达成程度，教学内容的落实情况，教学评价的反馈意见等都依赖于恰当的学科实施过程因此，融入传统数学文化要以教师的指导为抓手，以融入学生的体验为根本。

笔者在教学“圆”这一单元时，首先向学生展示外圆内方铜镜、铜钱、玉璧、花瓣状门洞、福建土楼等一些物品图案，然后把全班学生分成五个小组，要求以小组为单位进行合作探究：每幅图案的出处、年代以及代表的含义或者所蕴含的数学思想。

学生经过对资料的了解和观察，发现图案的设计用到了数学知识中的旋转和对称，力求体现完美和谐，追求美好的生活他们在欣赏变幻无穷、淳朴浑厚的传统图案的同时，感受到祖国灿烂的纺织绘画艺术的精妙，体会到了数学中的美。

另外，也可结合教学内容，把学生日常生活中有意义的事例编写成相应的习题如在函数应用题中通过设计人口、土地和住房的增长率问题，自然地对学生进行国情教育，让学生认识到我国取得的辉煌成就，从而激发学生的自豪感和危机感，进而增强学生的使命感，激励学生为富国强民而努力攀登数学高峰。

评价反推：融入学科评价的反馈之中数学教学的评价在提高学生的数学能力中起到了非常重要的作用，一方面教师要具备有效指导、改进和发展学校优秀传统文化教育的能力；另一方面，要具备切实保障中华优秀传统数学文化教育的落实和发挥作用。

对其融入数学教学的评价可以从小组活动、师生互动、学生学习方式、经验、综合能力和反思过程等方面进行教师应避免只注重结果不注重过程的现象，应根据传统数学文化教育的需要或主题特点，灵活选用多种评价方法【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于儿童本位的传统文化序列化创编研究”（XJK17BZXX022

）研究成果】（作者单位：冷水江市中连乡中心小学 冷水江市第二中学）

原文刊发于《湖南教育》2019年8月C版老师，是我们生命中，除了父母，最关心我们的人成绩不好，他们操心；吃没吃饱饭，他们挂念；长没长高，他们牵挂……教师节，快到了，即算远隔千山万水，也要为您送上最真挚的祝福。

 《湖南教育》、湖南教育新闻网联合策划主题活动——“教师节，我为老师送祝福”，在这个特殊的日子里，让我们最真挚的心，让我们最深厚的情，通过H5，大声说出来，为他们而传递（文末左下角 阅读原文，为您敬爱的老师送祝福！）。

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