构建人文关怀措施和流程(icu人文关怀创新措施)干货满满

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临床护理信息化的隐私保护问题分析张勤 李维 王爱华 高蓓 刘华平该文基于PubMed数据库，用文献计量学的方法对国外关于临床护理信息化中隐私保护问题的研究文献进行总结，通过聚类分析揭示该领域的研究主题，具体分析了护理实践中的隐私保护问题，为护理和医院信息化提供参考。

2017，14（1）：8-13

移动健康的应用进展陈玉玲 吴瑛互联网时代的到来，特别是移动设备技术的全球化，使得大规模的、低成本的、自我管理的生活方式干预成为可能该文针对移动健康的概念、结构、服务类型、国内外发展前景、应用现状、评价标准等方面进行阐述，指出目前存在的问题，提出今后可通过多团队联合方式，设计更实用、更能满足患者健康需求的移动健康产品。

2017，14（1）：33-37

案例类比教学模式在临床护理教学中的应用研究洪海兰 石荷玲 曹素莲目的探讨案例类比教学模式在临床护理教学中的应用效果方法 自2014年6月起，在临床护理教学中尝试案例类比教学模式比较案例类比教学模式实施前后护理实习生出科考核成绩及其对教学工作满意度的差异。

结果 试验组护理实习生出科考核成绩高于对照组（Z=2.326，P=0.020），对教学工作的满意度高于对照组（Z=2.071，P=0.038）结论 案例类比教学模式有利于激发护理实习生自主学习的积极性，强化护理技能，拓展护理临床思维，值得进一步推广应用。

。2017，14（1）：54-57

护理学硕士研究生参与教师角色体验式学习的感受研究张艳 张建阁 史岩 韩二环 张慧颖目的 了解护理学硕士研究生参与以教师角色体验式学习为主导的教学方式改革后的真实感受，为进一步教育改革提供依据方法 采用半结构式访谈法，对完成护理教育理论与实践课程的12名一年级硕士护理研究生学习本课程后的真实感受进行面对面深度访谈，对访谈资料进行整理，提炼主题。

结果 通过文本转录-逐级编码-提炼主题的分析过程，凝练出3个主题：重新认识教师的角色内涵，逐步感知教学技能的提升，在教学反思中成长结论 教师角色体验式学习有助于护理研究生提升教学知识与技能，培养正确的教育情感与态度，为其从事护理教学相关工作奠定基础。

2017，14（1）：42-45

数字记忆法在新护士医院感染知识培训中的应用沈桂琴 吴佳裔 王芸目的 探讨数字记忆法在新护士医院感染知识培训中的应用效果方法 将我院2016年新上岗的66名护士做为试验组，采用数字记忆法进行医院感染相关知识培训；2015年新上岗的66名护士做为对照组，采用常规教学法进行培训，培训1个月后对2组新上岗护士医院感染相关知识掌握情况及技术操作规范性进行评价。

结果 试验组新上岗护士医院感染相关知识掌握情况及技术操作规范性高于对照组（P＜0.05）结论 运用数字记忆法对新上岗护士医院感染相关知识进行培训，可以提高新上岗护士的医院感染相关知识掌握程度及技能操作水平，为有效预防与控制医院感染提供了保障。

2017，14（1）：58-61

广东省三级医院专科护士培训与管理现状调查史瑞芬 刘银燕 张振路目的 了解广东省三级医院专科护士培训与管理现状，为发展专科护理、提升护理专业化水平提供依据方法 采用自行设计的广东省三级医院护理人力资源调查表对全省111所三级医院进行问卷调查。

结果 广东省三级医院平均每所医院有30名专科护士；占注册护士3.6%；开设最多的专科为ICU、手术、伤口造口专科；专科护士的职称以主管护师为主，占45.51%；学历以本科为主，占79.43%；培训时间以3～5个月居多，占41.54%；经省级及以上部门认定的专科护士占61.4%；29.1%的专科护士担任副护士长以上的管理职务； 近半数的医院无专科护士考评制度、工作量统计制度；专科护士开展了大量专科护理工作，如专科会诊查房、专科护理门诊、专科护理培训及主持专科课题等。

结论 广东省三级医院已普遍开设专科护理，初步建立起专科护士队伍，并发挥了积极作用；但专科护士的管理制度尚不健全，应加强专科护士的培训和管理力度，为专科护士设置专职化岗位，更好地发挥专科护士的作用2017，14（3）：169-172。

临终关怀的发展和思考薛云珍 曹艳梅 李明湜 冯佳菏 孙轶文       全球癌症发病率和死亡率逐年飙升，中国也正步入快速老龄化阶段，越来越多的个体在面对衰老和死亡的过程中遭受痛苦，缺乏应对与国外临终关怀相比，我国临终关怀事业在服务对象、内容及提供者、服务形式等方面均存在较大差距。

面临如此境遇，中国临终关怀必须进一步明确服务对象及内容，开展多学科合作，实现立体化人文关怀；完善各项政策制度，开创中国临终关怀特有的服务体系，以推动临终关怀事业健康有序地发展2017，14（4）：258-262

学校教师主导护理临床见习教学的实践研究周滋霞 夏立平 刘洋 单红兰目的 探讨学校教师主导护理临床见习教学对学生观察能力和评判性思维能力的影响方法 在44名护理大专生的临床见习中，应用“学校教师主导”的带教模式。

在见习前、后采用临床见习学生观察能力评价量表和评判性思维能力量表进行评价结果 见习后，学生的观察能力总分及观察认知、观察能力品质维度得分高于见习前（P<0.05），学生的评判性思维能力总分及各维度得分高于见习前（P<0.05）。

结论 学校教师主导护理临床见习教学能提高学生的观察能力和评判性思维能力。2017，14（5）：339-341

仿真模拟示教降低PICC脱出率的研究朱薇 钦晓英 项小燕 陈立姣 陈肖敏目的 探讨仿真模拟示教在留置PICC患者健康教育中应用的方法及效果方法 对915例置入PICC的患者，在以往健康宣教的基础上，在技能培训中心用模具进行仿真模拟示教，指导患者预防导管脱出的相关注意事项，示教后让患者回示直至掌握。

记录患者导管脱出率，并与之前未进行仿真模拟示教的患者进行比较结果 仿真模拟示教后患者考核得分高于示教前， 导管脱出率低于未采用该方法进行健康宣教的患者（X2=23.701，P<0.001）结论 在健康教育中应用仿真模拟示教有助于患者掌握预防导管脱出的注意事项，能有效降低PICC导管脱出发生率。

2017，14（6）：419-421

年龄分层培训方法在中小学生急救培训中的应用郑若菲 薛建成 林羽 简钢仁目的 探讨年龄分层培训方法在中小学生急救培训中的应用效果方法 采用方便抽样法抽取1 458名中小学生，按照年龄进行分层并设置培训课程，对急救相关知识与技能进行普及培训；比较培训前后学生急救知识得分及急救技能的合格率。

结果 培训后低年级和高年级组学生各项急救知识得分及急救技能合格率均得到提高结论 年龄分层培训方法根据学生各年龄段的特点设置急救培训课程内容，同时借助多样化教学方法和手段，使中小学生急救意识与技能得到提高。

2017，14（7）：492-495

3所国家级护理实验教学示范中心建设的特色与启示韩浩贤 姜小鹰 王丹文 董昕 赵珊 赵岳       通过对南京中医药大学护理学院、福建医科大学护理学院、天津医科大学护理学院3所国家级护理学实验教学示范中心建设的特色与教学改革进行分析，总结3所院校在改革中的实践经验，以期对实验室整体建设的发展提供借鉴和参考。

2017，14（7）：505-508

“院中校”特色文化的建设与思考孙海燕 夏立平 魏志明       江苏医药职业学院实行“1+1+1”校院合作的人才培养创新模式，与9所医院共建“院中校”，积极进行特色文化建设通过开展技能竞赛类、文体活动类、社会实践类、人文熏陶类、重大节日类的特色文化活动，反映医院文化理念、价值观，也映射校园文化育人的特点院校双方应在价值理念、制度制订、行动方式上积极努力，促进文化融合、文化育人、文化共赢的可持续发展。

2017，14（8）：565-568

自助式实践教学模式的设计及应用邹继华 王钰 周英 徐佳敏 陈一莉 陶然       该文以创新型护理人才培养为目标要求，以教育哲学思想和建构主义理论为指导，设计自助式实践教学模式，并在中瑞合作办学项目2014级护理专业本科学生实践教学中应用，以培养学生分析问题和解决问题等临床思维能力和创新能力，为深入开展实践教学改革提供借鉴和参考。

2017，14（9）：673-676

根本原因分析行动在降低ICU患者非计划拔管中的应用张伟 张继芝 王春娥 刘爱玲 刘宏目的 探讨应用根本原因分析行动（root cause analysis and actions，RCA2）降低ICU患者非计划拔管的方法和效果。

方法 应用RCA2对ICU患者非计划拔管的问题进行干预，主要包括：组建团队，收集资料；查找直接原因；确认根本原因；拟定改善计划；落实改善计划比较干预前后ICU患者的非计划拔管率结果 ICU患者的非计划拔管率干预前为2.56%（20/782），干预后为0.41%（3/736），差异有统计学意义（X。

2=11.745，P＜0.001）。结论 RCA2的系统干预有效降低ICU患者非计划拔管发生率，规范化的科学管理和多部门协作有助于保障患者安全。2017，14（10）：725-727

以需求为导向的ICU新护士渐进式培训方案的制订与实施俞超 高春华 冯洁惠 褚君卿 王辉 盛运云       通过前期调研了解ICU新护士培训的需求，成立培训小组，修订培训方案，编写《ICU新护士临床带教手册》，将新方案在2015年新护士培训中应用。

培训后进行考核工作流程及专科技能操作考核，经过3次考核通过率仍未达100%，相对复杂的流程与设备操作仍有未掌握者2015年和2014年新护士6次理论考核成绩比较，第1次（各种制度）与第6次（综合病例分析）成绩差异无统计学意义（P＞0.05），2015年新护士的第2次至第5次考核（含临床思维）成绩优于2014年（P＜0.05）。

临床实践能力考核结果显示，新护士应急反应和处置能力仍相对薄弱仅1名护士不能胜任ICU护理初级岗位以需求为导向的渐进式培训方案能让新护士较快适应临床，并能胜任ICU护理初级岗位2017，14（10）：740-744

中医院校护理人才培养模式的实践研究何桂娟 沈翠珍 马小琴 汪国建 孙秋华       学院根据国内外护理学发展趋势及学科优势，坚持护理胜任力本位教育理念，积极探索和实践基于岗位胜任力的中西医结合护理人才培养模式，构建了以“厚基础、融中西、强实践、重人文、促创新”为特征的课程体系；强化融第一、二、三课堂为一体的贴近临床的实践教学模式；优化了以临床思辨能力为主的灵活多样的教学方法，形成了围绕知识素质能力的多维多元的评价方法；经过反复论证及广泛应用，成效明显，该模式具有较强的特色性、创新性、可行性和前瞻性。

2017，14（11）：836-838

本科教育老年护理方向“双师型”师资队伍的建设胡燕 王燕 李新帝       护理学院以和养老机构合作办学为平台，通过实施相关举措着力建设“双师型”师资队伍，如运用“微型教学培训”“师带徒”等方法强化专职教师的教学能力，制订进修学习制度、鼓励考取职业资格证书加强专职教师的老年护理职业技能，通过校企双方教师集体备课、开展临床带教指导等措施加强对校外兼职教师和临床带教教师的教育培训。

这些举措推动专业建设发展，同时得到了学生的普遍认可，但仍然存在一些问题需要继续研究与完善2017，14（11）：828-830

循证护理案例库的构建与应用王卫红 钟贵良 董彩梅 刘丽华 丛丽 陈华英 许湘华       以情景真实性、案例启发性、内容关联性、撰写规范性为基本原则，建立循证护理案例库，初步收集的12个案例涉及心血管疾病护理、肿瘤护理、介入护理、母婴护理等领域，每个案例由标题、中文摘要及关键词、引言、注释、正文、思考题、附录、案例使用说明8个部分构成。

在2015及2016级研究生的循证护理学课程教学中应用循证护理案例库，并对案例内容的系统性、案例实践性、案例启发性、教学形式、授课技巧及实际教学效果6个方面进行了教学评价，评价结果均为优秀2017,14（12）

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