人文是啥意思(人文情节是啥意思)新鲜出炉

人文阅读，通往自由之路，修得君子之道。

 

如何通过阅读获得最佳的人文教育主讲人: 顾爱华资深儿童文学老师、儿童文学编辑经济学&儿童文学双硕士原创童书阅读推广人中国文化和中国式家教推广人

昨天，本岛人文阅读写作课的主讲老师顾爱华在微信群为大家带来了一场专业精彩的人文阅读指导讲座，让小岛的家长们获益匪浅。以下为讲座的文字实录。

12大家好，今天我们来聊一聊人文阅读关于儿童阅读的讲座，相信大家已经听过不少大部分这方面的讲座都是在讲孩子们要读绘本，读童话孩子们小的时候是要读绘本读童话，上学以后，只读绘本读童话就不够了我有很多家长朋友，她们经常问我的一个问题就是：为什么我的孩子读了很多书，但是语文成绩还是不好。

我说这可能和你的孩子读了什么书有关我们不是说阅读只是为了提高语文成绩而是说阅读应该会对提高一个人的母语素养有帮助你的孩子如果说书读了很多语文成绩却不好，有可能是因为读书的品种不够丰富你读了绘本，读了童话，读了小说，但是你可能没读历史、地理、东西方文化、国学知识的书。

那你的知识就不够丰富，视野就不够开阔语文成绩也就可能不太好正因为读书的类型很重要，而有些种类的书可能是大家所忽略的所以我今天就来要讲一讲十分重要但却容易忽略的人文阅读我的讲座会涉及两个方面，首先我会先讲讲什么是人文和人文阅读，接下来我会讲到如何进行人文阅读。

   人文和人文阅读  先来说说什么是人文有一次我给几个小学三年级的孩子上人文阅读课我问他们什么是人文他们有的说人文就是人类的文化，有的说人文就是人类的文明这些都是孩子们从字面意思理解从字面上说，这样的解释大概是不错的。

但还没有深入到这个词的核心含义我们可以看看人文这个词在英文里的意思我们知道英美等国的大学有种学位叫liberal arts，这是相对于那些教授技术技能型的学位而言的如果不教技能，这些学科又是教什么的呢？liberal arts从字面意思看，是自由的艺术，也就是教导人们通往自由之路的艺术。

这个liberal arts里包含的学科很多，有文学、自然科学、艺术、哲学，还有一种叫 humanities，也就是我们所说的人文学科，这个人文学科进行的就是人文素养的教育这种教育其目的不是进行简单的职业教育，是为了让人受教育，而不是受训练。

是为了使人成为真正自由的人这里所说的自由主要指思想上的自由，也就是教人弄明白我是谁，我在这个世界上的位置，以及我生活在这个世界上的意义为什么弄清我是谁，我在这个世界上的位置和意义很重要呢？因为只有弄清楚自己是谁，自己的位置，才能拥有历史性的视角，不至于陷于一时一地的考虑。

我们可以看到，世界上那些真正的成功人士，无一不是非常清楚自己想做什么，无一不是非常清楚究竟什么是有意义的事这个liberal arts翻译成中文叫什么呢？各地有不同的叫法大陆叫素质教育，台湾叫通识教育，香港叫博雅教育。

素质教育大家都很熟悉了，通识教育、博雅教育这些叫法近几年大家大概也都听说过，其来源就是英文里的这个liberal arts自由是做人的境界，更是做人的使命，需要我们穷毕生之精力永无止境地去追求，“Liberal Arts”要解决的就是人对自由的理解、人实现自由的能力、人追求自由的责任和使命

所以通识也好，博雅也好，都只传达出了这个词的表面含义通过通识教育，你可能学到历史、地理、文学、哲学、艺术等各种学科然而即使你知识渊博，或者说博了雅了，但如果这种知识和博雅没有上升到道德和责任的层面，恐怕你的这种知识和博雅对你自身以及你所在的传统都是无益的。

其实最符合liberal arts这个词本意的说法应该是中国传统教育所强调的君子之道我们的至圣先师孔子一生所关心的最大问题就是君子的问题，也就是人的塑造的问题孔子教六艺，弟子众多，72人为杰出弟子最杰出的又有十个人，称为孔门十哲，分别擅长4个学科，德行、言语、政事、文学。

我们注意这四个科目是分等级的前两个科目高于后两个科目其中孔子认为最优秀的学生是品德最高尚的学生，也就是颜回、冉伯牛这些人也就是说，在儒家传统里，一个人的品德修养和思考的能力高于政治和文学的素养在通过人文教育最终实现人的自由这一点上，中西方的传统可以说是不谋而合、交相辉映的。

我们对人文这个概念的理解也应该上升到其本质层面说完了人文，再来说说人文阅读，我所说的人文阅读就是阅读能够帮助我们实现自由或者说君子之道的书籍这类书籍包括历史、地理、传记、介绍文明文化的书，还有一种就是我们的国学。

中西方教育传统对人文阅读的重视度是一致的我们知道中国传统的史学教育，目的并不只是为了让大家知道历史上曾经发生过哪些大事，有过哪些重要人物，而是希望通过历史书的阅读教给人做人的道理读书人对四书五经的研读固然有功利的一面，但其内在的道德力量也曾激励鼓舞了许多志士仁人。

可以说中国传统教育就是人文的教育而在西方，虽然小说这一文类很发达，但是重视人文阅读的传统自古就有，到现在都还保持着在美国，孩子从刚开始阅读就会接触一些简单的人文书籍，到了小学高年级更是以人文书籍的阅读为主。

我们现在看到的引进的美国的童书大部分是虚构类的童话、小说其实在美国的童书出版业，人文童书是很重要的一环，人文童书的出版在所有童书中是占了很大比例的历史文化传记类的童书才是童书的精彩和精神所在比如大家都很熟悉的magic tree house，围绕这套人文童书就有很多阅读指导手册、网站等帮助读者从阅读中得到更多收获。

而在我们中国呢，说到儿童阅读，大家关注的重点还是文学阅读，是绘本，是国际大奖小说对人文方面的阅读比较忽视有一个老师观察了自己的女儿和其他同龄人，他觉得女儿虽说读了很多国际大奖小说，但好像没留下什么印象，和那些从小读历史的孩子在母语读写方面的差距很大。

家长忽视人文阅读，这一方面是因为缺乏人文阅读的意识因为很多家长重视阅读还是希望孩子能从阅读中有所积累，学会好词好句，学会写作另一方面也是因为市面上能见到的优秀人文童书不多中国原创的优秀人文书籍就更少了为什么少，因为人文童书难写。

人文书籍是讲知识、信息，把知识和信息讲得清楚又有趣是不容易的比如你怎样把孔子的故事讲得生动有趣吸引孩子，同时又把孔子的人格魅力和学术情怀传达给孩子呢？这是一个极大的挑战所以说优秀的人文童书是非常珍贵的

   阅读人文的意义  再来说说阅读人文类的书籍对孩子来说到底有什么用这也是家长应该要了解的重要问题这类书会对孩子的成绩起到一些作用，因为其中有知识的成分优秀的人文书籍还会引导孩子进行思辨，培养去伪存真的思维能力。

但对孩子来说人文书籍最重要的作用是情怀和志向的引导，也就是帮助孩子了解自己的志向，明确自己将来要成为一个怎样的人我们以一套人文童书《写给儿童的人文小百科》为例，来说明人文童书中所包含的情怀和逻辑为什么我们以这套书为例呢？因为这套书目前是华语世界水平最高的一套人文童书，也是水平最高的一套百科全书。

当然，我说水平最高，不是因为它得过什么重要的奖项，而是从我自己的阅读实践出发得出的结论我不知道大家有没有阅读百科全书的习惯，我在陪伴孩子的阅读过程中是很注重百科全书的阅读的，我自己也收集并阅读了大量的百科全书。

先来说说这套书中的情怀，情怀在这套书里的体现就是帮助小朋友立志，找到自己的人生偶像和人生之路比如《人文小百科》一书中所提到的海伦凯勒，最早发现洞穴壁画的西班牙贵族桑图拉、孔子、司马迁等人这些人和童话、小说的主人公不一样，是活生生的榜样，他们各自的人生经历会给孩子很好的启迪，他们的所作所为会让孩子明白什么是有意义的人生。

再来说逻辑，这里所说的逻辑不是数理逻辑，也就是不是通过奥数训练所能培养的逻辑能力，而是人文逻辑，也就是历史事件和人生经历方面的来龙去脉比如桑图拉为什么要耗费后半生来宣传他发现的洞穴壁画？他为什么会劳而无功？面临着重重困难，承受着巨大苦难的司马迁又为什么一定要完成史记？如果。

孩子能通过阅读培养出这种逻辑能力，在生活中他们也就会去思考自己所经历的事情背后的逻辑。

   如何进行人文阅读  既然人文阅读那么重要，我们接下来就讲讲如何进行人文阅读人文阅读和文学阅读不一样，它不是偏重故事情节，其中的信息含量又很丰富，儿童在阅读这类书籍的时候如何能有效的获取信息，同时又能够把握住文章的脉络，感受到其中的情意引导，这是需要成人进行引导的。

下面我就以《写给儿童的人文小百科》这套书为例，来说明成人如何引导孩子阅读人文童书我们和孩子共读这套书时需要教孩子一些人文阅读的策略，或者说非虚构类书籍阅读的策略这些策略主要包括：提取信息、提问思辨、弄清作者的写作意图、读图读文、分辨真实和虚构、厘清历史的脉络、思考意义。

1、提取信息准确地提取书中的信息，这是一种重要而基础的能力这种能力如果不经过训练是不会自然而然获得的很多成年人都不具备这种信息小百科这套书的编排方式是百科的形式，除了正文以外还有边栏、图表、插图等信息孩子自己阅读这套书，很有可能会忽略边栏和图表。

而这些边栏和图表中往往包含着重要的信息比如这套书里有一本叫《奇妙的语言世界》，里面讲到人类最初的语言的产生，其中一页的边栏就讲到人类最初的语言的形式，也就是四种假说，

孩子读到这里需要弄清楚这四种假说分别是什么，还要清楚这里提到的四种最先出现的语言类型到底是哪一种，是还没有定论的你怎么知道孩子有没有弄清楚？你要提问我在用这套书给孩子上课的时候就发现，有的孩子并不清楚人类最初语言的形式究竟是哪一种？这个问题是没有结论的。

2、提问思辨这里指的是孩子阅读的过程中需要思考为什么？对于一种信息，只有深入思考了为什么会这样，才能真正理解比如同样这本书中讲到原始人在语言产生之前只能用比画来沟通他们能够用比画商量如何对抗长毛象，却没办法用比画说清长毛象的脾气怎么样？为什么用比画能说清如何对抗长毛象，却说不清长毛象的脾气呢？这个问题如果你问一问孩子，会发现很多孩子并不清楚这个问题，这时就需要成人来引导他们在阅读中提问，并帮助他们在讨论中弄清楚信息背后的缘由。

这种提问思辨的策略我们在阅读文学作品时也会引导孩子使用，但在阅读信息类作品时使用这种策略更是一种学术能力的锻炼 3、弄清作者的写作意图这是我们在阅读信息类作品时尤其需要掌握的一种策略信息类文章中经常会有举例、列数字等写作方法。

这时我们不仅要知道举的例子列的数字是什么，还要清楚作者为什么在这里举这个例列这样的数字比如讲到人类语言的产生，作者在边栏为什么要讲海林凯勒的故事？这其实是因为海伦凯勒学习语言的过程和人类发明语言的过程类似，都是在无意中发现事物可以有名称。

只有搞明白作者的写作意图，我们才会了解作者所举事例的含义4、读图读文这里所说的读图，不仅指书中的插画，也包括书中的一些图表这些插图图表中往往有一些背景知识，如果孩子不太清楚时可以由陪读的成年人进行补充比如这套书里有一本《伟大的心灵工程师》，是介绍人类的一些伟大著作。

其中讲到史记介绍史记文学和史学相结合的特色时书里有一幅插图，画了史记里的各个人物每个人物都会说一句话，

比如说孟尝君说：欢迎到寒舍坐坐那这里就需要一个背景，他是谁？为什么要说这句话？如果孩子不具备这样的背景知识，老师和家长可以提供书的插画还有很多很巧妙的设计，一幅图的花边或者方框为什么那样画，经常是和画面描述的内容相关的。

5、分辨真实和虚构分辨真实和虚构是我们在阅读时的一项重要策略我们读到的很多文字都是真实和虚构的混合体，这个时候分清这两者就显得很重要这套人文小百科的正文部分往往是作者的合理想象，而边栏则是真实的信息和知识。

比如《无字王国》这本书讲到现代主人公阿文来到远古猎人洞，正文中描写阿文进入猎人洞所见，虽然是栩栩如生，却是虚构的内容，边栏陈述的为什么远古时代的猎人在阴暗的洞穴中作画，没有那么生动，却是非虚构的信息6、厘清历史的脉络

一件事或一段历史发展的脉络也是我们在进行人文阅读时需要整理的比如《奇妙的语言世界》这本书中讲到人类语言的传播随着部落的迁移而传播先是一个家庭使用一种语言，再扩展到一个部落以及相邻的部落，随着部落的迁移再到新的部落形成新的语言，这一过程需要孩子把这段历史脉络厘清，并用自己的话表达出来。

7、思考意义这个策略是指读到某件事时，要引导启发孩子思考这件事的意义也就是前面我们说的情怀的引导这个情怀在人文阅读中不是一句空话，而是藉由一个真实的事情呈现这个时候也是家长了解孩子志向的好时机，家长和孩子共读的时候可以多和孩子讨论，比如请孩子说说对耗费半生精力去宣传洞穴壁画的桑图拉的看法。

有的孩子会觉得这样的行为没有意义，有的孩子却会认为这样的行为很有意义关于成人如何引导孩子阅读人文书籍，我们今天主要就讲以上7点刚才我们讲了这些人文阅读有关的阅读策略，是希望大家明白，和文学阅读一样，人文书籍的阅读需要掌握一定的阅读策略，或者说。

人文阅读比文学阅读更需要掌握一定的阅读策略。因为人文阅读比文学阅读需要处理的信息量更大，信息的载体也更多。人文阅读中的思辨性也更强。（完）

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