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稳中有变呈新意，情境之中见匠心——2020年语文新高考Ⅰ卷试题点评山东省无棣县第二高级中学 张振海此文刊发

 

稳中有变呈新意，情境之中见匠心——2020年语文新高考Ⅰ卷试题点评山东省无棣县第二高级中学张振海此文刊发在8月《作文》高中版上新高考I卷，以语文学科核心素养为导向，落实立德树人的根本任务，呈现出稳中有变，平中见新的特点。

尤其是情境设置，强化应用，能力立意，注重创新，题目的应用性、综合性、创新性都得以彰显新高三备考，需要明确这些变化，增强训练针对性；深层探究，聚焦关键能力的培养；紧扣教材，实现知识的迁移；关注时代，读写结合，切实提升学生的语文素养，从而有效应对新高考。

第一部分：试卷评析    2020年全国新高考Ⅰ卷全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，依托高考评价体系，落实立德树人的根本任务，充分体现了高考语文在素质教育中以文化人、全面育人的鲜明导向，体现了高考科学选才、引导教学的基本功能，呈现出“稳中有变呈新意，情境之中见匠心”的特点。

一、立德树人，文化育人试卷紧扣时代脉搏，以选才育人的核心价值为引领，凸显家国情怀、社会责任、个人奋斗的道德素养，直面社会重大事件，引导学生树立全局观、人类命运共同体思想，思考疫情之下人与人之间的距离与联系，培养学生的理性思辨能力，体现了高考落实立德树人根本任务的导向。

选材上，充分挖掘优秀文化的内涵，发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，引领学生汲取思想精华，对考生品德修养起到潜移默化的作用现代文阅读板块“中国历史地理学”，对历史地理学的起源、产生和发展进行了回顾，对取得的成绩进行了科学系统的总结，对前景和发展进行了展望，从不同方面，反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，生动地诠释了中华民族的创造精神、奋斗精神，引发学生对博大精深的历史地理学知识初步探讨的兴致。

现代文阅读，于坚《建水记》（之四）再现了物阜民安的世俗生活气象，呈现了建水绵延不断的历史传承，一代代人的平凡生活蕴含着生生不息的文化力量，弥漫着传统的人文气息文中呈现的普通市井生活中的诗意，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。

文言文阅读，让考生进一步理解左光斗的英雄气概和人格魅力，在英雄事迹中见证了历史的过往和人格的伟大，美育铸魂，审美感染，浸透其中古代诗歌阅读，所选唐诗表达了对即将分离的朋友的不舍，健康向上，意蕴深厚作文题“疫情中的距离与联系”，是在新冠肺炎疫情这一特殊背景下，考查考生使命担当的巧妙命题，这要求考生联系自身，感悟生命，思考社会和人生，强化了考生对生命意义的认识，充分体现了高考作文命题“立德树人，文化育人”的积极导向功能。

二、稳中有变，平稳过渡新高考I卷，以语文学科核心素养为导向，紧贴高中语文教学，覆盖高中语文的主干知识无论是试卷结构，还是试题材料的选取、难度的把控，既体现了稳定，也体现了新高考改革的成果与新课标、新老教材衔接，与语文新课标对接，通过情景性的试题，切入对学科核心素养的考查，对高中语文课程改革、高中育人方式改革起到了引领作用。

试题结构不变，题型平稳，文字量减少（整卷减少940字），书写量平稳全卷设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作4大模块，23道小题、选择题10个、主观题120分等考点和题型对标新高考适应性测试，并根据调研反馈进行了合理调整，将必备知识的考查融汇其中，引导考生系统掌握词汇、语法、文化常识、标点符号的用法、各种文体及相关的修辞、表现手法、文章线索与结构等必备知识，综合考查学生的道德修养、文学素养、审美情趣和语文基本功。

各模块所占分值比例基本未变，只是对个别题目稍加整合与改变，将论述类文本和实用类文本合二为一，作为现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）进行考查，材料总字数减少了1048字；由2019年的6小题整合为5小题，判断题3

个，主观题2道，分值减少了1分这种结构设置不但解决了考点重复的问题，也减轻了学生的阅读量既是创新，又是优化现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）采用材料一、材料二这种形式考查论述类文本，有2019北京卷的影子，又是对。

2019浙江卷形式的合理借鉴，不像北京卷在每则材料之后直接命题，而是在几个材料之后综合命题这种命题方式可以说是原来全国卷I的“论述类文本阅读和非连续类文本阅读”的组合加强版，所以对山东的考生来说，可以适应和接受。

现代文阅读II彻底改变了高考预测卷中一首现代诗的考查样式，变为散文阅读的考查，符合学生的预期，给学生以信心和温情文言文阅读部分，13题文言文翻译减去了2分，变为8分增加了一个14题，主观题，3分，文言文阅读总体分值增加了。

1分古代诗歌部分分值未变语言文字运用题，除压缩语段未变之外，其他均有变化，取消了2019年全国卷I的词语填空、句子衔接、补写句子，增加了标点符号、修辞作用和句子表达效果比较，并对修改病句题进行了情境化和题组化的改造，原先只考查一个句子，选择修改最恰当的一项，现在是放置于情境之下，多个病句的修改。

呈现出主观题增多、应用性和综合性增强的特点，这符合新高考命题的指向仔细比较，我们会发现第18题考查破折号用法与2019年全国Ⅱ卷18题一致19题考查比喻的作用，20小题考查句式不同表达效果的不同，均是常规题目，与高考预测卷基本保持一致，体现了稳中有变、平中见新的特点。

经历了疫情的考验，也经历了网络授课、延迟高考等备考波折，为体现教育公平和对考生的人文关怀，2020年试题体现出极强的稳定性：从宏观层面看，试卷结构、考点分布、试题类型都与2019年保持一致；从微观层面看，语言材料的阅读难度、具体试题的难度等，都较

2019年有所降低现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）第2、3题，选项设置简单科学，答案易找，稍微思考即可找到正确答案，答题伊始，确实能稳定考生情绪；第4、5题，考察下定义和文章行文脉络，均难度适宜，聚焦考生阅读文章的基本能力。

现代文阅读II，文学类文本阅读的两个简答题，考点分别是“饮食描写部分的作用”和“线索的作用”，前者要求分析细节描写和大量铺叙的作用，后者需要明确空间转换为行文结构和时间延续为思想线索的作用，都比较容易作答。

总体而谈，新高考I卷语文试题总体上比较平稳，稍有改变，难度稍降，体现了高考语文的人文关怀三、设置情境，强化应用设置情境，强化应用；题型更为灵活，考查更加深入    2017年版《普通高中语文课程标准》提出，命题要“多设置主观题、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造”“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式”。

高考命题考查的是学生的知识体系和对知识间联系的把握，要求学生能够基于试题情境深入思考，结合所学知识得出观点和结论现代文阅读Ⅰ（信息类阅读）第3题的考查与以往试题相比更具应用性；第4题，要求考生给“历史地理学”下定义，考生首先要在理解全文的基础上提取必要信息，然后在把握概念的内涵和外延的基础上给出定义。

这道题综合考查了阅读能力、语用能力，非常灵活21小题的病句题，放置于具体语言环境之下，考查学生的鉴别能力和语言素养，颇有特色均为语境下的考查，题型也更加灵活，考查也更加深入由新高考I卷的变化，我们可以看到，高考命题正力图通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展，实现学生从“解题”到“解决问题”能力的培养，使学生灵活应用所学知识来分析问题与解决问题。

这是命题者的匠心所在第四、能力立意，注重创新新高考I卷注重探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力就试题命题角度看，处处体现“能力立意，注重创新”的特点无论是现代文阅读还是古诗文阅读，无论是语言运用还是作文，都明显在保持传统的基础上，加入了创新的内容，在选材、提问方式、考点等方面有所改变。

就提问方式角度来说，第2、4、5、16、18、19、20、21题等，与去年的提问方式都有了一些改变，如第16题，去年是考查结尾两句诗的意思及其评价，今年考查的是整首诗歌的感情从试题中，我们也不难发现，对学生的考查涉及逻辑思维能力、信息处理能力、审美鉴赏能力，对新事物、新题目的迁移能力，这真正体现了高考试题命题创新，能力立意，考核素养。

第二部分：亮点题目解析★4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义（4分）此题属于对概括能力的考查，解答此题，需要学生准确解读全部阅读材料，筛选整合文中信息，并对材料准确理解、分析和综合，同时还需要学生知道下定义的要求。

从题目立意来看，这符合课程标准提出的“在语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展”“多设置主观性、开放性的题目”的要求，有利于鼓励学生发挥与创造，促进学生语文学习方式的转变★5.

请简要梳理材料一的行文脉络（6分）此题属于对文章结构思路的考查，《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“课程内容”部分“学习任务群1整本书阅读与研讨”“学习目标与内容（3）”指出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。

通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值通过反复阅读和思考，探究本书的语言特色和论述逻辑。

”梳理全书大纲小目及其关联，梳理行文脉络就是了解整本书和把握重点篇章的重要途径以上4、5两个题目，一个下定义，属于对概括能力的考查；一个是梳理行文脉络，属于对文章结构思路的考查命题基于基本能力的考查，难度不大。

如果深入思考的话，命题者的用意不单单是降低难度，更重要的是与新课程标准相吻合，是对整本书阅读技法的有效回归与回扣，是快速浏览文章，搜寻有效信息，给事物概念一个明确的定义，把握文章内容的需要，更是学生整本书阅读素养的必备。

★7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）    A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观    B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。

    C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承    D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。

此题考查叙事方法、角度、视角，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既有对历史的回味，也有对现实的客观描写，其间还穿插了大量的议论和抒情如“不免精神为之一振，先去买几个来解渴”“爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。

”作者的情感完全融入其中，所以“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙”的说法是错误的本题启示我们：关注表达方式、叙事视角，语言风格，思考观察事物、表情达意的切入点，探究、辨析其效果，是灵活解答此类题目的关键。

★14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？救助成功没有？请简要说明（3分）这道新增的主观题，加大了文言文的考核内容，这体现了对传统文化的重视这道主观题的解答并不像选择题那么简单，而是需要真正读懂材料，从文中找出信息，再用自己的话进行加工才能正确作答。

这道题的设计意图是为了更好地导向教学，更加强调学生对文言文教学中“文”的重视，进一步破除文言文教学就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在文言文本内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。

因此，对这种题型要予以充分重视★17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）《论话·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“，”（2）李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“。

，两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情（3）辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“”；而北望故都，又“”，视线常被遮断该名句默写试题，考查的诗句出自《论语·先进》《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》，为《。

2017级普通高中语文教学指导意见》推荐的背诵篇目此题落实了新课标要求，切实贯彻了《新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明》精神，是纯粹的山东文化名人的诗句，兼顾文化经典、诗词名句，具有很明显的地域特色，表达了对山东悠久历史传统文化的重视，也让考生有扑面而来的熟悉温馨的感觉，体现了命题者的人文关怀，是一道特色题目。

★18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（3分）    A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》    B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！。

    C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作    D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人文中句子“忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。

”破折号表示话语的停顿，更有思想跃进的意味选项B与之用法相似，其他的A为具体解释，D为补充说明，C项有意思转换、跳跃、退步转折的意味此题的设置，考查考生对标点符号用法的辨析，需准确把握破折号用法的细微区别，选项。

B来自课文《荷花淀》，我们还可以从课本《雷雨》中找到相关的用法例子，也可以从2019全国卷II中发现其影子考查、辨析标点符号的用法，关注学生的语言文字应用，关注学生的基本功和语文基本素养，这对学生掌握语言、熟练运用祖国文字来说，具有实际价值和现实意义。

★19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析（4分）此题分析修辞手法的作用，由形状到内涵，由浅层到深层，由形似到神似，这是解答此题的关键先找到相似之处，明晓构成比喻的基础，详细分析，不断比较，才能解答好此题。

此题的设置具有情境性，符合新课标精神，比传统的选择题，单纯的选择概念（什么修辞手法）要有效、有用得多，也更有训练的价值和意义★20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（。

4分）此题聚焦语言表达和应用写作能力，要求学生分析不同语言形式的表达效果，引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考，考查学生对语言表达正误好坏的判断能力，让学生通过训练与检测提高语言表达能力。

非常有特色，堪称亮点题目★21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅（4分）近年来，①我国的电子书阅读率发生了快速增长，②呈现出良好的发展态势，③根据统计数据显示，④2000年国内网上的阅读率仅为

3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥电子书的阅读人数更是达到了2.95亿⑦截止目前，⑧我国已经有接近20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，⑨16%的人群养成了电子阅读的习惯，⑨而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。

此题考查语病，但不是采用传统的选择题形式，而是以具体语段为载体，要求考生结合语境，不但要找出语病，而且要表述清楚如何修改试题对学生的语言运用能力提出了更高的要求，凸显了语境应用功能，为培养语文关键能力确立了导向。

基于语境，灵活考查，体现了命题的综合性、应用性和创新性同时，具有倡导读书的导向作用，引发学生的深刻思考，并且对构建书香社会具有提示和警醒的作用，是一道符合学生实际的好题★23.阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。

防疫拉开了人们的距离城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。

抗疫密切了人们的联系请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字以上作文材料所设置的情境可以理解为“两个层面、一个战场、两个方面”：两个层面是指国家决策和全民抗疫，引导考生思考全体中国人秉承“人民至上，生命至上”的信念，凝聚起磅礴伟大的抗疫力量，让世界震撼；“一个战场”引导学生关注生活，关注普通人在抗疫战场上的表现，在平凡中发现伟大，在朴素中发现奉献，在奉献中凝聚青春力量，激发青年人守望互助、勇于担当的社会责任感；“两个方面”指“距离”与“联系”，即“空间之隔”与“内心之联”。

准确审题，需关注四个点：第一、此文为关系型命题，必须紧紧围绕“距离”与“联系”来写；第二、紧抓修饰语“疫情中”，这是大背景，须紧扣此背景展开思考，书写心灵；第三、矛盾的统一，存在距离，又有联系，两者辩证统一，空间阻隔，但割不断联系——人与人之间的温暖、中华民族抗疫的众志成城、人类社会命运共同体的打造都是联系；第四、主题的宏大与正能量，目的在于引导学生关注社会，培养时代情怀。

学生的生命观、价值观，人与人之间的温情，众志成城的力量，人类命运共同体的打造都隐含其中，高境界的正能量的教育引领，是其命题的出发点和归宿“将重大的社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义，新高考Ⅰ卷作文题‘疫情中的距离与联系’选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所做出的回答和取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。

”教育部考试中心的评析可谓一语中的第三部分：备考建议稳中有变呈新意，情境之中见匠心新高考I卷命题立意在于，引导语文基础教育将“立德树人”牢牢放在核心地位，加强对优秀传统文化的重视，重视对学生综合素质能力的培养，强化对学生语文运用能力的培养。

因此，新高三语文复习，要做好以下几点：第一、明确变化，增强训练针对性明确变化，增强备考针对性要针对变化，扎扎实实训练，按照题型备考，找规律，练思维，形成能力变化的是题材和外在形式，不变的是答题思路和基本点，只有明确变化，才能强化针对性训练，增强复习的时效性。

第二、深层探究，聚焦关键能力的培养高考命题注重基础性，考查学生的必备知识和关键能力因此，要关注并聚焦关键能力的培养信息类文本阅读，侧重速读中的理解性，精准化阅读，侧重速读为基础的信息整合，要把握梗概，了解线索，明确行文结构思路，不断提炼与整合；文学类文本，要侧重基于理解和感悟为基础的审美鉴赏阅读；古诗词阅读，要侧重基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读；文言文阅读，要侧重文意为基础的疏通性阅读。

专题不同，知识点不同，关键能力的培养也应该各有侧重，步步推进，方可不断提升第三、紧扣教材，实现知识的迁移系统梳理课本知识，把握知识脉络，才能为拓展延伸创造条件，为高考必备能力与素质的养成打下基础高考中随处可见课本知识的影子，如第。

19题考查标点符号用法，就涉及关联到《荷花淀》中的句子，因此，我们要紧扣教材，夯实基础，培养能力，提升素养，真正实现知识的迁移第四、关注时代，读写结合，提升学生语文素养在时代变迁中触摸时代脉搏，在传统文化中汲取滋养，在经典品读中陶冶情操，在写作锤炼中提升心灵。

借助形式多样的读写训练活动，激发兴趣，培养能力，塑造灵魂，锻造品德，丰盈生命，从而真正提升学生的语文综合素养，助力学生从容应对新高考，享受精彩人生参考文献：［1］中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（

2017年版）［S］，北京：人民教育出版社，2018.张振海  山东省特级教师，正高级教师，十佳滨州名师，全国优秀语文教师，全国模范教师教育教学中，积极探索求实高效的激情语文课堂，坚持以科学的方法、有序的活动，让学生享受课堂之上收获知识的喜悦。

竭尽全力把传承民族文化和创新时代精神融入语文教学点滴之中，不断滋养学生心灵，提升学生素养，丰盈教育人生主持“高中作文立体化教学实验与研究”省级课题，构建了作文立体化的作文体系，采用时事评论、生活随笔、情景写作、辩论演讲、课文拓展写作、博客写作等多种灵活多样的教学方式，让作文教学立体化，让作文教学焕发生机与活力，该课题获省教学研究成果二等奖。

在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文知识》等刊物发表文章600余篇编著《课文经典素材挖掘与满分作文》《随笔化作文》《教材快线》《学习顾问》等书籍近二十种指导学生在各级各类发表文章800余篇，在“语文报杯作文大赛”“叶圣陶杯新作文大赛”中获全国特等奖、一二等奖680余人次。

《作文》杂志详情《作文》杂志创刊于1981年，是由叶圣陶先生题写刊名，中原大地传媒股份有限公司主管、文心出版社有限公司主办、《作文》编辑部编辑出版的面向全国公开发行的教辅期刊国内统一刊号CN：41-1037/G4，国际标准刊号ISSN：1002-8048，邮发代号36-933；《作文》曾荣获“中国期刊方阵双效期刊”“河南省一级期刊”等奖项，蝉联一、二、三届中国优秀少儿报刊奖。

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