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一份试卷，一个舞台——小升初毕业考试典型试题举例评析江苏扬州 卞国湘摘 要：当今语文试卷的命题方式,

 

一份试卷，一个舞台——小升初毕业考试典型试题举例评析江苏扬州  卞国湘摘要：当今语文试卷的命题方式, 应努力实现书本知识与人类生活世界、与学生经验世界和成长需要的沟通, 把知识能力、过程方法和情感态度价值观融合其中, 从而真正促进学生的全面发展。

因此, 语文试卷应注重主体性、基础性、整合性, 关注读写结合以及联系生活关键词：试卷; 命题; 语文能力; 学生发展;近期, 我研究学习了我市各地区小升初毕业考试的语文试卷这些试卷, 紧紧依据新课程标准, 契合本阶段的教学目标, 注重基础知识与基本技能的考查, 而且紧密结合实际生活。

试卷难易适中, 命题讲究基础性、整合性和开放性, 洋溢着温暖的人文关怀可以说, 一份试卷就是一个舞台, 学生的个性在这里张扬, 语文能力在广阔的空间里尽情释放具体举例评析如下一、尊重主体, 激励学生主动学习。

学生是千差万别的, 试卷却相对统一如何让学生都获得成功的机会, 从而更积极主动地学习呢?试卷在这方面做了有益的探索例1:高邮地区毕业试卷“卷首语”的内容亲爱的同学们, 一学期结束了, 看看你的学习成果吧!相信自己, 仔细审题, 深入思考, 用心体验, 一定会考出好成绩的!。

【评析:试卷中出现“卷首语”, 充满了人文关怀, 让学生倍感亲切舒服, 更重要的是让学生找到了自信, 清醒地认识了自己, 激发了学生主动学习的积极性】例2:江都区毕业试卷中的作文试题1. 满招损, 谦受益。

2. 不经历风雨, 怎么见彩虹?3. 与其嫉妒别人, 不如用实际行动超越别人要求:请你从以上三句话中选择自己喜欢的一句为话题, 写一篇作文题目自拟, 不少于400字, 文中不得出现真实校名、人名【评析:习作训练中给出了三个写作话题, 尊重学生, 让学生自主选择与自己学习、生活联系最紧密的话题进行写作, 以适应学生学习和生活经验的多样化和答题个性化的需求。

而且作文要求用第二人称的口吻, 仿佛是在跟学生对话, 消解了学生的紧张心理, 使得原本严肃的考试也变得具有亲和力】二、夯实基础, 加强语文基本功的考查夯实基础是全面发展的前提当前的语文考试命题, 非常注重夯实学生语文基础与促进学生全面发展之间的和谐, 重视对语文基础知识、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯的考查, 以凸显语文学科作为一门基础学科的课程地位。

例3:宝应地区毕业试卷中的“写字”内容1. 规范书写 (行款整齐, 文题居中, 一字一格, 每段开头空两格, 标点占格) (2分)2. 端正书写 (结构匀称, 大小适中) (1分)3. 整洁书写 (卷面整洁, 涂改少) 。

(1分)【评析:试卷中有关于写字的专项分, 书写要求具体细致, 并教给学生书写格式, 注重良好写字习惯的培养】例4:广陵区毕业试卷“词语考查”的内容用“严”字组词并填空(      ) 秘密        (      ) 打击     形势 (      )。

纪律 (      )       要求 (       )     问题 (     )【评析:“用‘严’字组词并填空”这一项, 不仅仅是让学生选字组词, 更重要的是引导学生在具体的语言环境中正确地运用汉字及其所组成的词语, 以提高学生的语文实践能力。

】例5:广陵区毕业试卷“词语考查”的内容把下列词语补充完整, 再选择合适的成语填在横线上, 只写序号A.明察秋 (    )     B.不避(    ) 险C.火眼金 (    )     D.齐天大 (   )  。

“___________”孙悟空神通广大, 一双___________能够___________在通往西天的路上, 他__________, 尽心尽责保护唐僧取得了真经【评析:试卷中出现了成语的专项练习, 而且形式新颖, 将课本知识与成语运用巧妙结合起来, 注重了成语的积累与运用。

】例6:仪征地区毕业试卷“判断”试题1.“地道”一词在“地道战”和“这道广东菜真地道”中的读音不同2.“名不虚传”“莫名其妙”中的“名”意思完全一样【评析:试卷中出现了判断题, 通过量化的手段考查学生对于汉字的音、形、义的理解与运用, 而且也与初中语文试卷接轨, 注重了小升初的衔接, 是一个亮点。

】三、注重整合, 重组课内外文本语文试卷的命题应少单个知识点的试题内容, 努力通过整合, 在有限的试题中考查学生全面的语文素养, 以促进学生语文能力的全面提高这一点主要体现在试卷中“填空题”这一项例7:邗江地区毕业试卷“填空”试题。

祖国山河壮美, 人杰地灵漫步长江边, 我会吟诵诗句“________________________”;站在高山下, 我会想到成语:_____________, ____________;来到孔子故居, 我会记起孔子的言论“___________________”。

例8:江都区毕业试卷“填空”试题古典名著《西游记》中有许多脍炙人口的故事, 如:真假____________、三借___________……《三国演义》中有许多家喻户晓的人物, 不少成语或歇后语与他们有关, 如:刘备 (三顾茅庐) 、_________ (       ) 、________ (      ) ……。

【评析:“填空”这一项, 以课本为基点, 以整合为手段, 不仅打通了教材的前后联系, 还沟通了课内外文本内容间的联系, 让学生多层次触摸传统文化, 使学生在实践中对已有经验进行思考、整合、加工、重组、运用。

于是, 语文考试成为整合语文积累、丰富学习资源、促进学生主动发展的纽带, 可谓匠心独运】四、读写结合, 让阅读与写作水到渠成例9:邗江地区毕业试卷中的作文试题夜色降临, 盲老人收起那块木牌, 向自己的住处走去……。

请你续编这个故事【评析:这项作文训练, 紧密联系阅读短文的内容, 阅读的短文便是很好的例文, 将阅读与写作紧密结合, 并在写作要求中进行适度提示, 创设写作情境, 启发学生联想并结合实际, 做到了读写结合, 学生有话可写, 降低了写作难度。

】五、联系生活, 让学生在实践中理解运用《义务教育语文课程标准》明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力。

”在江都区的小学毕业试卷的“听读短文”“阅读短文”等试题中就充分地体现了这一点例10:江都地区毕业试卷“阅读短文”试题阅读材料, 完成练习以下是某班同学在一次语文实践活动中搜集的好店名及简要赏析蟹满香:这是一家以烹制螃蟹为特色的菜馆, 看到店名就觉得蟹肉味美, 诱人品尝。

聚湘缘:意为有缘分的食客聚集在这个菜馆中品尝湘菜美食, 突出这家店的湘菜十分吸引广大顾客红酥手:出自陆游的词《钗头凤》, 表明了这家美甲店技术精湛服务好, 能将顾客的指甲修饰得纤纤光亮饰全饰美:店名创意源自成语“十全十美”, “饰”是“十”的谐音, 使人一看就知道这是一家饰品店, 而且物品齐全精美。

1. 你认为以上的好店名具有哪些共同的特点?___________________________________________2. 上图为江都仙女镇电子地图一角, 上面标有一些店名, 请为你欣赏的某个好店名写一段简要赏析。

店名:_________赏析:_________3.“捷运宾馆”的一位客人想购买一束鲜花送给亲戚他向宾馆服务员询问附近的花店怎么走如果你是宾馆服务员, 会怎样为客人指明到“非凡鲜花礼品店”的路线?________________

例11:江都地区毕业试卷“听读短文”试题听读短文, 完成练习1.第20届足球世界杯于北京时间2014年__月__日在__________开幕, 会歌是《____________》2.开幕式中“温情一幕”指的是________________________________________________________。

请再写出开幕式的两个环节:______________________________________________________________【评析:试卷中这一项阅读短文和听读短文的命题设计新颖独特, 从生活中的店名和社会中大家关注的热点世界杯入手, 引导学生对好店名、对世界杯细细品味欣赏。

特别是阅读短文练习, 学生在把握文章价值取向的基础上, 把对店名的理解个性化地表达出来而引导学生关注生活、关注社会, 为客人指明路线的口语交际练习, 强化了学生在生活中学语文、用语文的意识, 在开放、多元的学习情境中, 学生真正成了学习的主人。

】综上所述, 我们要以课标精神为准绳, 不断探索语文考试命题的新思路, 寻找适合当今语文教学的命题方式, 让一份试卷, 既洋溢着浓浓的“语文味”, 又散发出浓浓的“生活味”, 努力实现书本知识与人类生活世界的沟通、与学生经验世界和成长需要的沟通, 把知识能力、过程方法和情感态度价值观融合其中, 真正促进学生的全面发展。

（《小学教学参考》）例析小学语文阅读试题命制策略沈建林  福建漳州摘要：在阅读文本试题编制中应力求体现命题表述形式的一致性、命题设置指标的标准性、试题作答过程的情趣性及命题考查维度的层次性, 利用阅读文本的矛盾点、空白点、信息相似点及阅读文本的体裁属性, 确定阅读文本试题的命制, 实现阅读情景、阅读材料命题测试能够客观、真实、全面考查学生的阅读能力。

关键词：小学; 语文阅读; 命题策略; 命题规范;小学学业质量监测语文试卷中, 阅读测试部分是试卷的重要组成部分[1]阅读试题命制水平的高低, 关系着学业质量监测能否真实反映学生的语文素养因此, 在小学阅读测试题的设计、命制时, 应考虑学段特点, 规范命题形式, 确定合理的测试点, 多维度命制阅读试题, 力求阅读文本试题的编制能够客观、真实、全面考查学生的阅读能力。

一、阅读文本试题编制规范策略命题者针对参加阅读测试学生的“学情”特点, 紧扣阅读测试文本的测试点, 在命题形式、命题内容、命题作答等方面进行充分论证, 进行阅读文本测试题目编制, 使测试题目达到“可考”“适考”“能考”, 规范阅读试题的命制。

(一) 命题表述形式的一致性命题者在设计编制题目的过程中, 要严格根据阅读测试相关能力考查目标, 针对学生实际情况, 题目要求的叙述、题干的描述、正确项和干扰项等编制标准、形式应当保持前后一致, 不能出现前后矛盾, 不能出现明显暗示其答题的表述。

例如, 下面是笔者针对S版小学语文三年级上册《父亲, 树林和鸟》阅读测试命题设计的一道选择题目的命制初稿和修改稿:初稿题目设计:下面对这篇短文主要内容概括最为准确的是哪一项? (    )A.父亲喜欢树林和歌唱的鸟。

B.父亲喜欢跟“我”到林中散步, 闻闻鸟的气味C.父亲喜欢到林中欣赏鸟儿快乐地飞着D.父亲对鸟的生活习性很了解修改稿题目设计:下面对这篇短文主要内容概括最为准确的是哪一项? (    )A.父亲喜欢到树林中散步。

B.父亲喜欢鸟的生活习性C.父亲喜欢到树林中欣赏鸟D.父亲喜欢树林和歌唱的鸟上面这道阅读测试题目的设计, 初稿题目设计的命题形式不一致, 前三个选项均以“父亲喜欢怎样做”的形式呈现, 而选项D则以“父亲怎么样”的形式设计, 而且选项B、C的叙述过于啰嗦;各个选项没有按照字数从少到多排列。

修改稿题目设计的命题从字数、形式等方面就保持一致, 设置的考察点有利于对于文本内容信息的辨析和提取, 引导学生深入阅读文本, 理清文本的主要内容, 在思辨中考察学生的阅读概括能力, 有利于提高学生答题考查的效度。

(二) 命题设置指标的标准性命制适宜的题目, 保证考出所考, 确保良好的考试效度[2]命题者在编制设计阅读测试题目时, 考查的内容应注意其标准性, 即阅读测试命题内容应当严格依据《课标》相关学段的阅读评价标准, 不要出现“低于标准”或“高于标准”的情况。

例如, 针对《爱的门票》 (本文来自《我要成为最优秀的女孩》, 作者:小南;卡洛琳·李) 这个阅读文本, 根据同样的阅读测试点, 分别设计两道阅读测试题目, 用于不同年级进行阅读测试:六年级学生阅读测试题目:

简答题:有读者认为, 这篇文章结尾写到父亲和孩子快乐地看完了马戏, 把文章的题目换成《快乐的门票》会更好, 你同意这样的看法吗?说说你的看法和理由五年级学生阅读测试题目:选择题:下面给这篇短文拟定的题目中, 最为恰当的是哪个? (     )。

A.爱的门票        B.快乐的门票C.给予的门票     D.善良的门票《爱的门票》这篇文章对于第三学段的学生来说, 都是适合用来进行阅读测试的情景阅读材料, 但用于五年级和六年级的测试题目在难度设置方面要有所区别。

上面根据同样的阅读测试点, 分别设计两道阅读测试题目, 提供给五年级学生阅读测试的题目以选择题的形式呈现, 让学生联系文本内容和文本主旨, 对命题者出示的四个短文题目进行分析比较, 从而体会文章题目的拟定对表情达意的作用;而六年级学生则要求其对《快乐的门票》与《爱的门票》两个题目进行比较并发表相关的看法和理由, 引导学生提出质疑, 进行评鉴, 要求明显提高, 也可以更为有效考查六年级学生的真实阅读能力状况。

(三) 试题作答过程的情趣性阅读测试题目是由命题者根据《课标》的阅读评价标准和学生实际情况而设计的, 但参与阅读测试的是对应学段的学生因此, 命题者在编制阅读测试题目时, 应站在答题者的角度, 立足参与测试学生的视角, 还要注意试题作答的情趣性, 激发学生参与阅读测试的兴趣, 激发学生探究的欲望。

例如, 针对S版小学语文三年级上册《父亲, 树林和鸟》这个阅读文本, 根据同样的阅读测试点, 分别设计的两道简答题:其一:父亲怎么知道“林子里有不少鸟”呢?其二:小明阅读这篇文章时, 产生一个疑问:父亲怎么知道“林子里有不少鸟”呢?请你认真读读短文, 帮小明解答这个疑问。

这两道阅读测试题目, 所提出的问题都是一样的, 在实际阅读试题的调查中, 学生完成第二道简答题的兴趣更高这是因为第二道阅读测试题目在设计时, 充分考虑到了学生作答的生活场景化和情趣性, 搭建了一个答题者与他人 (小明) 、文本进行对话的探究平台。

(四) 命题考查维度的层次性测试题型要灵活多样, 能多维度考查出学生的阅读能力[3]因此, 在进行阅读试题命制过程中, 应当充分考虑命题考查的层次性, 命题者在围绕阅读文本设计相关测试题目时, 应把握试题测试的各个维度的能力。

如《数字化阅读迅猛增长微信阅读人数过半》 (本文来自新华网2016年04月18日18:32:34) 这则新闻阅读测试命题中, 笔者设计了以下一组题目:1. 下列阅读方式不属于数字化阅读方式的是哪一项? (    )

A.刷微博B.微信阅读C.看手机新闻D.阅读精装版《三国演义》2. 联系短文内容, 下列说法正确的是哪一项? (    )A.我国国民更加喜欢数字化阅读方式B.国民阅读调查结果之一:微信阅读人数过半C.2015年我国成年国民手机阅读时长首次超过一小时。

D.数字化阅读行为的成年人中九成为49周岁以下人群。3. 纸质出版物阅读方式和数字化阅读方式, 你更喜欢哪种方式?说说你的看法和理由。

这三道阅读测试题目考查的层次性主要体现为:第1题属于基础测试题目, 用于考查学生对于文本信息的检索能力;第2道题目除了要求学生读懂文本基本信息外, 还侧重于考查学生对比理解分析信息的阅读能力状况;第3道题目在于考查学生评价与鉴赏方面的阅读能力状况。

二、阅读文本测试点设置策略在阅读测试的试题命制工作中, 除了规范命题的形式, 还应该探索文本测试点的设置策略, 为设计合适的阅读测试题目打下坚实的基础, 这是阅读测试题目命制工作中最为关键的一个环节(一) 利用文本矛盾点确定命题测试点

阅读文本体现了文本作者的价值取向, 在文本中最能凸显作者价值取向的, 往往也是文本中充满矛盾冲突的地方因此, 命题者应当紧紧抓住阅读文本中蕴含的矛盾冲突, 并与相关阅读能力考查目标进行对比分析, 从而设计出“适考”的阅读测试题目。

例如, 《爱的门票》 (来源同上) 阅读测试题目命制中, 笔者设计了如下一道题目:有读者认为, 这篇文章结尾写到父亲和孩子快乐地看完了马戏, 把文章的题目换成《快乐的门票》会更好, 你同意这样的看法吗?说说你的看法和理由。

这道阅读测试题的设计, 其实是抓住了这个阅读文本所要彰显的价值取向是表现门票中蕴含的人性之美, 也突出表现门票给孩子带来了快乐, 这就是文本中体现出来的一个“矛盾点”命题者抓住这一“矛盾点”, 引导学生深入阅读文本, 感受作者的写作意图, 并由此提出自己的个性化问题, 可以有效考查学生的阅读评价与鉴赏能力。

(二) 利用文本空白点确定命题测试点作者通过具体文本, 在表情达意的过程中, 为了让主题表达更为深刻, 或为了使文章的主旨显得更富有内涵, 在文章之中或结尾往往留下了一些“空白点”命题者在设计阅读试题时, 应善于发现、运用测试文本的“空白点”, 进行有效拓展, 与相关阅读测试能力目标有机结合起来, 设计相关阅读测试题目, 考查学生阅读创新能力。

例如, 在《最好的东西都是免费的》 (本文来自《晚报文萃 (B) 2006年第8期, 作者:蔡雨玲》) 六年级阅读测试题目命制中, 设计了下面一道题目:母亲在回信中附了“一张清单”, “我”看了那张清单后, 会怎么样呢?请你根据文本内容, 利用文本信息推测作者此时的心理和动作, 写两三句话。

这道阅读测试题的设计, 命题者抓住了阅读文本的一个“空白点”:母亲在收到“我”因经济的压力而产生抱怨的信后, 为了开导“我”, 母亲在回信中随附了“一张清单”但文章写到这里便戛然而止, “我”看到这张清单后会有什么表情, 会产生什么心理活动并没有交代, 为读者留下了一个想象的“空白点”。

命题者正是将这一“空白点”与考查学生的理解、推论能力认知目标相结合, 从而设计了这道阅读测试题目(三) 利用文本信息相似点确定命题测试点一个阅读测试文本, 命题者认真研读, 总能发现与阅读文本关键信息相关的一些相似点, 这也是学生在接受各种阅读信息时存在的“易混点”。

命题时, 应当善于利用文本信息呈现的“易混点”, 设计相关的阅读测试题目, 以此达到有效考查学生在理解归因说明等认知维度的真实状况例如, 在《数字化阅读迅猛增长微信阅读人数过半》 (来源同上) 这则新闻阅读测试题目的命制中, 设计了下面一道题目:

联系短文内容, 下列说法正确的是哪一项? (    )A.我国国民更加喜欢数字化阅读方式B.国民阅读调查结果之一:微信阅读人数过半C.2015年我国成年国民手机阅读时长首次超过一小时D.数字化阅读行为的成年人中九成为49周岁以下人群。

这道阅读测试题的设计, 选项A叙述信息与文本中“纸质出版物阅读仍是近六成国民倾向的阅读方式”这一信息易混点相对应;选项B叙述信息与文本中“我国成年国民日均手机阅读时长首次超过一小时”的信息易混点相对应;选项C与D也是运用文本中呈现的相关信息易混点来进行设计。

这些选项中, D是正确选项, 而其他三个选项是干扰项(四) 利用文本属性确定命题测试点在阅读测试文本类型中, 不管是实用性连续文本、实用性非连续性文本, 还是文学类文本, 都有其特定的文本属性因此, 命题者应当针对不同阅读测试文本所呈现的“文本属性”, 巧妙利用这些“文本属性”与相关测试目标的“重合处”, 从而设计阅读测试题目。

例如, 根据以下四条有关科学方面的新闻, 设计了下面一道开放性阅读测试题目:请你认真阅读以下四条新闻, 按照要求作答1. 美国航天局宣布火星表面发现了有液态水活动的证据 (2015.9.28新华网)2. 重庆女作家杜虹冷冻遗体期待50年后复活中国冰冻第一人 (2015.9.17央广网)

3. 全球首例“换头术”时间已定中国医生或操刀 (2015.9.22现代金报)4. 人类首次!嫦娥四号将登月球背面 (图) (2015.9.9长江日报)我们每个人都在接受各种信息, 你看了以上四条新闻, 你有什么发现, 你能得出什么结论呢?

这道开放性的阅读测试题, 其设计的着眼点正是在于抓住这组阅读文本鲜明的“文本属性”四条新闻发布时间都是在2015年9月, 都是有关科技方面的新闻笔者正是以此来设计这道阅读测试题目, 以此来考查学生运用分析和评鉴比较处理信息的阅读认知能力。

参考文献[1]吴忠豪.分类编制阅读试题的讨论[J].小学语文教师, 2016 (5) :15-18.[2]黄国才.考所能考考出所考考教一致[J].小学语文教学, 2013 (12) :58-61.[3]

商德远.小学生阅读素养测试的研究与实践[J].小学语文教师, 2016 (5) :19-24.《福建基础教育研究》