展现人文关怀的成语(提现人文关怀的成语)难以置信

【关注】赴清华附小语文教学观摩“教师随笔集锦”10月28日～30日，北京清华附小召开“博学于文 温故知新 修

 

【关注】赴清华附小语文教学观摩“教师随笔集锦”

10月28日～30日，北京清华附小召开“博学于文 温故知新 修己以正”千课万人系列活动之小学语文主题教学《孔子+主题课程群》教学观摩包钢实验一小6名语文教师赶赴现场，感受语文教学的古往今来归来后，老师们深受启发，我们一起品读。

成志求索主题课程群下的学习方式文/吴丽萍编辑/盛洁       “博学于文 温故知新 修己以正”千课万人系列活动～小学语文主题教学《孔子+主题课程群》教学观摩活动于10月28日～30日在北京清华附小联盛馆，盛大召开。

铮铮古乐，朗朗书韵随着《孔子春游》的故事拉开了本次活动的序幕包钢实验一小的六名语文 教师有幸参加了这次观摩活动有着百年历史的清华附小一直秉承着成志育人的办学理念今年他们选定的成志榜样人是距今已有2500多年历史的春秋时期的大思想家孔子。

围绕孔子呈现出的主题课程群有单篇经典主题教学《古人谈读书》、《两小儿辩日》和《伯牙善鼓琴》，有跨数学整合的《数说孔子》跨音乐学科的《孔子和古琴》跨体育学科的《孔子时代的运动》，还有跨音乐，英语，科学等全学科的整合，还有《孔门文创设计》、《〈论语〉中的成语》的实践活动以及专家的主题讲座。

一堂堂精彩绝伦的课，犹如一场饕餮盛宴三天的学习让我们大饱眼福，余味无穷千万感慨，荡涤于胸！

学而不思则罔，为不罔而思，则有三得   一 得     一举多得的策略听《古人谈读书》一课，我发现，教师指导学生读好这篇课文，有三难：一难是这三则时间跨度大《论语》在春秋时期；朱熹在宋朝，曾国藩在清朝二难是教导读书的对象不同：一则是孔子对弟子子路的教导；二则是朱熹对儿子的教导；三则是曾国藩对弟弟的教导。

三难是受教者分别为青年，中年，儿童他们的年龄不同可是授课的韩老师采用了联系的策略～联系背景、联系生活实际、联系人物经历例如指导理解二则“余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到”老师引导孩子联系生活中和儿童讲理，一遍不行，要多说几遍。

还不能反复重复一样的话，这样儿童不爱听，不爱听就记不住所以朱熹和儿子正着说一遍，“读书有三到，谓心到，眼到，口到”又反着说二遍，“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只慢浪诵读，决不能记，记也不能久也。

”即理解文意又总结出正反说的写法顺势指导朗读，朱熹和儿子说话，是什么样的语气，一个策略解决了三个问题～文意，写法、读法、真是高效理解第三则时，韩老师引导学生结合曾国藩家早年生活贫穷，弟弟没有读什么书的经历，理解了曾国藩借用河伯观海，井蛙窥天的典故和弟弟谈读书的方法。

这样的教学不仅仅是让学生懂得了文意，更是让学生懂得针对不同学识的人，不同年龄的人，该怎样表达自己的想法这正是阅读教学所追求的   二 得激发创造性思维主题课程群下的学科教学中，课外的迁移和拓展环节，发挥了激发和培养学生创造性的思维，和尝试解决生活中的各种问题的作用。

比如在《孔门十弟子》整本书的教学中，老师拓展，如果你是孔子，要远行，你会带上谁，并说明理由再如科学课由《两小儿辩日中的科学问题》一天中，太阳早晨离地球近还是中午离地球近学生利用已有的知识，在老师的引导下查阅资料，学习专业地球半径与太阳的位置等专业知识，实际测量，解决两小儿辩日的问题。

再如《数说孔子》师引导学生结合1孔子经历，吾十有五而至于学，三十而立，四十不惑……2电影《孔子》片段，3《史记》聚焦出问题“粟六万”是多少？学生根据教师提供资料，参照《论语》等途径解决问题后，教师又迁移出，如果你是国君，愿不愿意把孔子留下来？这样能带来创造性思维的活动充盈着清华附小的每一堂课中。

   三 得     小组合作学习中四人分工更具体具体，更明确，汇报交流流程化，一人负责汇报学习所得，一人负责补充，丰富一人负责在黑板上展示，一人负责征求其他小组的建议在你来我往的交流中碰撞出了新认识，新感受，新天地。

让我深深地体会到了清华附小的老师们用研究的方式在教学，学生在用研究的方式学习     思而不学则殆，我将改变自己的课堂教学，少讲多学，培养学生用研究的方式来学习的习惯建立起合作学习小组，，让自己的课堂多一些掌声，笑声和讨论声。

让学生站在教室的正中央

书香校园，儿童乐园王磊

      金秋十月，伴随着阵阵秋风，我们六名教师来到了典雅、素朴、温润的百年老校清华大学附属小学在清华附小享受了以“博学于文，温故知新，修己以敬——清华附小走进孔子+主题课程群教学展示活动”为主题的教育盛宴。

为期三天的学习让我收获颇丰，受益匪浅      百年附小，儿童站在正中央，是他们一贯的坚守，并以先进的教育教学理念始终立于课程改革的潮头学校提出语文主题教学，指向儿童语文素养和核心价值观在此基础上，引发系统地构建了“1+X 课程”体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。

在主题教育“榜样人物”的确立上，学校通过问卷调查的形式征集学生的意见；在学科课堂学习中，以小组合作为载体，实现学生学习的主体地位；在实践活动的进行中，让学生充分展现自己学校在方方面面始终体现了“儿童现在正中央”的理念。

清华附小的学生是健康的，因为每一个活动都以儿童为中心；清华附小的学生是阳光的，因为他们一直是学校的小小主人翁；清华附小的学生是乐学的，因为课堂是他们的；清华附小的学生更是幸福的，因为他们始终站立在学校正中央。

      百年的轮回，百年的荣光“1+X 课程”的建构与实施，使师生享受在校生活的每一天，使清华附小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园，一所有角落、有故事，令人难忘的、温润的小学清华附小的学习结束了，但是我的学习之路还很长，我将继续努力！。

返璞归真的教学段玮“清华附小走进孔子+主题课程群教学展示活动”带给我最深的体会是返璞归真无论是教师的引导还是学生的学习都去除了表面看似华丽的部分，而是直抵知识与心灵本身   “古人谈读书”这节课韩老师所设计的从古至今的读书线使一个个熠熠生辉的书中的名字成为了鲜活的和学生一样酷爱读书的人。

邱老师的“伯牙善鼓琴”这一课把不那么真实的故事为学生带来了真实的感动……      关于《孔门十弟子》这本书的阅读课，唐老师为学生提供的思路非常巧妙，不是谈收获也不是谈印象最深刻的人，而且小组讨论从书中选择自己的老师，并且借助《论语》中的语言来讲述出理由，这样在不着痕迹中达到了预设的学习目标，令人很受启发。

       孔子其人虽已远去，讲述孔子的课虽已落幕，但那闪耀着智慧的语言和令人震撼的感触却将长久地留在人们的心中。

儿童，站在正中央孟颖       在清华附小，儿童参与教育的过程，参与课程的开发，参与活动的设计，参与学校教育的评价“只有学科，只有知识与能力是不够的，有儿童才是整个世界，才是教育本身”清华附小的窦桂梅校长认为，在百年的教育历程中，清华附小的使命，在于为学生和教师聪慧与高尚的完整人生和健全人格奠定坚实基础。

让儿童站在学校教育的正中央不管是公开课，还是常规课，孩子的课桌全是四人一个小方阵，方便于合作、探究学习       让儿童站在学校教育的正中央你会发现庄严有历史厚重感的校史馆就陈列于低段教室的走道孩子们每天潜移默化，耳濡目染，学校绵延而温润的文化就这样慢慢渗透于血液。

没有过多的温馨提示，仅仅“放慢脚步，阅读他们”足以让人安静、庄严与崇敬让儿童站在学校教育的正中央在校史馆的外厅，学校特别呈现了“附小历届学生毕业留念”的影像，一个个永恒的瞬间，反映的是时代的更迭、校园的变迁与师生的风貌。

这让我们深深懂得，一所人文校园里最重要的就是我们的学生，教师的事业也是因为学生的存在而更加崇高让儿童站在学校教育的正中央你会发现教室外的图书柜，教室内的收纳箱，还有过道的储物柜，全都是依学生身高而定还有那些阅读长廊，孩子们制作的小报，全是孩子们目之所及。

让儿童站在学校教育的正中央在校园，最大的发现就是，所有的宣传海报全出自于学生之手，虽显稚嫩，但彰显着儿童的味道阅读室、活动区，需要提醒或警示的区域，全是孩子所为那些散发着艺术气质的印章，是学校岩石社团孩子的作品。

这样的人文关怀，这样的儿童立场，给了我无限感慨与启迪我们学校的书画墙是学生们自己动手的作品；我们学校的书吧也是学生伸手可及；我们学生的手抄报也是遍布在学校的各面墙上虽然我们还显稚嫩，但我们的脚步紧跟先进的理念，这些都得益于学校领导的智慧。

      这个秋天，我们遇见丁香，遇见清新，遇见了教育的美好。

做一位浸润生命的老师王修涵       走进清华附小，让我感受最深的就是附小的书香气每一堂课，孩子们都阅读了大量的读物，充分理解每一句古诗文意思，表达自己的看法和观点而作为老师，更应该增加自己的文化积淀。

同时，孩子们在课堂上的小组合作也值得我学习孩子们4人一小组，分工明确，有写板书的，代表发言的，找资料的，这也忍不住让我反思，孩子是否在每一堂课上都充分发挥了学生为主体的地位，让儿童站立在正中央作为一个老师，在日后的教学中，要学会放手，让孩子们成为课堂的主人，充分发挥学生主动性，发散学生思维，让每一位孩子在课堂上生机勃勃。

而对于教材的研读，我认为我还需要统筹学段目标，认清学生学情，纵观一到六年级的语文要素和人文主题，清晰每一个阶段做什么，做到什么程度为孩子打下坚实基础的同时，找到孩子们的最近发展区，让孩子跳一跳，摘个桃作为一个班主任，孩子的迅速成长不能忽视，每一个阶段孩子的心理都是截然不同的，而老师不仅仅是教书育人的园丁，也是维护孩子心理健康、培育孩子内心的工程师，站在孩子的立场理解，关爱孩子也是育人的必要条件。

为师之路任重而道远，在学习，观察，反思的过程中不断丰满自己的羽翼，让孩子们愉快轻松地学习知识，健健康康地成长为社会需要的少年！

儿童站立在学校正中央——清华附小研学体会王凤臣清华附小建校105年纪念日之际，进行了“千人万课”语文教学主题“孔子课程群”观摩会首先，学校以“成志教育，照耀一生”为教育基础以“儿童站立在学校正中央”为教育教学理念。

  “千人万课”是众多人参与，有教育专家，全校师生，初中部和高中部老师参与授课或讲学学习内容由学生投票选择，每年从古人和现代人中，选一个名家，学习其思想，效法其志向  2019年，同学们选择的名人是孔老夫子。

于是2019年就成为学生读《论语》，教师抄写《论语》，各学科铺开渗透孔老夫子思想教育的课程群诞生了语文课读《论语》，说成语；数学说孔子的“度、量、衡”；科学亦说《两小儿辩日》中的科学问题；英语阅读英文版的《孔子传记》；美术使学生了解孔子时代服饰；音乐学习《孔子和古琴》；体育学习《孔子时代的运动》。

孔子思想融入各个学科，清华附小的各学科形成了独特的“孔子课程群”  成志教育在于立志——立长志孔老夫子是人类第一任老师子曰:“吾十有五而志于学”孔老夫子十五岁志于学，学习仁，学习周礼，学习六艺，成就仁爱胸怀。

十五岁的志向，孔老夫子坚守一生，实施仁政，即使在陈绝粮仍不改其志  再一次走近孔老夫子，感受他坚守一生的志向王凤臣想起周恩来总理，坚守少年“为中华之崛起而读书”的志向，坚守一生他为中华奉献一生，担任新中国第一任总理二十七年，谱写鞠躬尽瘁，死而后已的人生篇章。

  清华附小“成志教育，照耀一生”每年找一位古人或找一位今人，学习其志向，学习其操守，以志为根，用志激励学生立志，以立志成就学生一生的成长 课堂上的学习，从个人学习，小组合作学习十分钟，到各小组的汇报交流，其他小组补充或提出建议都以学生的学习为主导。

  孟子曰:“志不立，天下无可成之事。”少年立志，立长志，有志不在年高。立志教育，孝亲教育，是教育的根本。立志教育铺垫学生成人成才根基，为学生一生铺垫，提现了以学生为主的教育思想。