类似人文关怀的词语(形容人文关怀的总结词语)真没想到

在我的观念里，真正的教师有三重境界：一是传道授业，二是人文关怀，三是悲天悯人。

 

前言三百六十行，如果非要找出另一种职业类比教师，那无疑是医生了有人说老师是“人类灵魂工程师”，有人称医生是“救死扶伤的白衣天使”，但我知道，最光辉的行业里，一定也有最龌龊的事情发生，类似于幼儿教师虐童事件也不止一次发生了。

当面对的学生年龄越小，似乎教师中的权力也越来越泛滥所以当自己身在其中，如果天堂有十八层，地狱也有十八层，那里面一定有医生，也有教师，别让自己因为这个原因下了地狱如果天堂有十八层，地狱也有十八层，那里面一定有医生，也有教师，别让自己因为这个原因下了地狱。

做老师是个良心活，“好教师”这个词，还真不是谁都可以担得起的有人在这个岗位上终其一生，却只是因为岁数被人称为“老教师”，想想未免悲哀王国维曾在《人间词话》里论述过做学问的三重境界而在我的观念里，真正的教师有三重境界：一是传道授业，二是人文关怀，三是悲天悯人。

一、做一座传道授业的冰山第一重是合格教师的标准，如果连传道授业都达不到，也就罔顶了这个称号所幸的是，这是通过岁月的沉淀可以达到的一个层面而后面的境界，却不仅仅是时间和经验可以打磨出来的作为一名新老师，入职伊始最困惑最茫然的便是不知道怎么把肚子里的货倒出来。

上学若干年，一直都是坐在下面听别人讲，突然要自己站上去讲，总有人乱了阵脚几乎每年都有新入职的教师困惑地对我说：为什么看别人讲课总是举重若轻，张弛有度，但轮到自己就觉得很难呢？我想想，笑，然后问他：你知道冰山么？在海上人们看到只是它的一小部分，90%的体积隐藏在海面以下的地方。

如果你看到某个老师在讲台上挥洒自如，请相信他不是天生这样，在你能看到的精彩背后，他已经为讲台上两个小时的表现，积累了两年、二十年甚至更多这些付出是不为人所知的，像冰山一样隐藏在众人的视线背后当整个冰山的体积都增大时，人们才会觉得露出海面的部分略有不同。

也只有当一个老师将自己的专业和素质整体提升很多之后，他在讲台上的表现才会有一些明显的提升遗憾的是，我经常见到一些老师四处寻找所谓的授课技巧，查找传说中的法宝秘笈，甚至热衷于模仿他人的讲课过程，却从来不肯踏下心来看一看专业书籍。

相比之下，我更愿意看到一个教语文的老师捧一本王力的《古代汉语》，一个教英语的老师拿着一套《英汉辞典》，而非《怎样迅速掌控课堂》一位老师对梁晓声的一句话记忆犹新：知识的讲授和学习不是为了娱乐，而是一个庄严的过程。

我深以为然知识不能被迅速，课堂不能被迅速，一名真正的教师，是要用时间慢慢沉淀积累的，只有岁月的酝酿，才能让一个人剔除那些浮华、躁动和懵懂，积聚为一座内气自华的冰山二、煲一锅人文关怀的鸡汤初出茅庐的教师经常怀着一腔热血，艰难而振奋地度过第一个阶段，算不上优秀，至少可以合格地站在讲台上，自以为肚子里的货可以为台下的小屁孩指引人生的方向。

但不久之后，教师很快又陷入第二个困境：辛辛苦苦梳理、概括、总结的知识，学生未必理会初中生的跳脱好动，高中生的青春叛逆，都是超出知识学术范围，却貌似比知识学术更重要的东西打架、说谎、谈恋爱这些行为且不说，仅是每次课堂上频繁的聊天、偷吃、玩手机就够头疼的了，更不要提总是不完成作业、各种恶作剧，甚至是离家出走。

怪不得个别老师会用“噩梦”来形容这些孩子课本总是薄薄的两本，真正的知识并没有想象中那么多若底下坐的是一部机器，只需要敲敲打打，找出毛病，哪儿有问题修修就好，虽然辛苦但总算看得见成效但我们知道不是，讲台下做的是活生生的人——一个个鲜活生动，有血有肉的人。

他们会哭会笑，会跑会跳，会一边走神一边假装听你说话，会偷懒使坏然后装无辜可怜他们是天使，也是恶魔面对这些，有一些老师会失去信心，人的可控性远比知识的可控性差得多时间久了，经验越来越丰富，知识越讲越熟练，但已经被磨平了耐心，永远不愿，或者不会去安抚吸引。

学生终其一生，他把自己当成是一部会将知识的机器上课铃响开始说话，下课铃响走出教室讲的知识都正确无误，可是学生的反应通常是漠然、不屑、甚至抵触我曾经做过一个调查，问学生你们喜欢的老师是什么样的排名第一的方面并没有如我所想是“知识渊博”，而是“亲切”。

那么多的学生选了这一项，只能说明这个行业里还有很多人没有做到，这是学生的悲哀，还是我们的悲哀？课上的一点鼓励，课后的一次表扬，都会让学生觉得老师可以信赖他们想要的只有那么少，我们能给的不过那么多所以，真正的老师，是愿意花时间与学生交流的，愿意告诉他们自己的生活和经历，愿意分享自己的经验和教训没然后走进他们的内心，听取成长中的烦恼、纠结或者痛苦，然后以过来人的身份告诉他们前面的路要怎么走。

唯有这样教师才不会沦落为一部简单的授课机器，教学才会融入一名老师的血液，成为他生命的一部分人文关怀，是相当一部分老师无法逾越的障碍，过不去的人总会在岁月面前逐渐失去激情，课堂也逐步枯萎并失去活力做优秀的教师像煲一锅美味的鸡汤，除了白水，还要往里面放调料，并且熬过漫长的守候。

一个花时间和心思去关怀学生的老师，会不断保持课堂的新鲜感，也会持续从中感受到幸福因为这个过程中，知识会变得不再冰冷，道理会变得异常生动，学生比任何人都懂得回报与感恩，那种被人需要的幸福，才是这个职业最光荣的追求。

三、有一种悲天悯人的情怀写到上面这个题目时，我突然停顿了一下，并不知道该怎么解释这个看似深奥的词语犹豫很久，还是决定说一件事记得有这样一个学生，在课堂上永远大呼小叫，不停地抢话，嘲笑其他同学如果我偶尔讲错了，他会第一时间指出来，并且用炫耀的口气在课堂上大声吵嚷。

毫无疑问，他是所有老师都不喜欢的学生课间休息的时候，搭班老师对他的行为表示不解和愤怒，但我一直没有说话或许只是因为，当我还是一个孩子的时候，也做过相同的事一样给老师起过外号，一样在别人面前炫耀自己，一样喜欢指出老师的错误，并对所有的事都装出一副满不在乎的样子。

而做这些事情的时候，内心其实是软弱无力的因为害怕别人会轻视自己，所以要先发制人嘲讽别人；因为担心被老师和同学忽视，所以要大声讲话，以证明自己的存在；因为要掩饰自己的浅薄，所以会不停地炫耀在咄咄逼人的外表背后，藏着一副懦弱渺小的灵魂。

因为害怕，反而显得无比强悍所以对于这个学生，我始终没有用过严厉的语言和尖锐的斥责他的所作所为，只要没有超越底线，我都会容忍课堂上，我会不自觉地投关注的目光给他，表扬和鼓励也一直都有潜意识里，我感受得到他内心的软弱，这样的孩子，才是真正需要关注的。

那是渴求关注，那是被贬低太低，那是我有过的曾经后来他的表现好了很多，在离开我的课堂很久之后的一个晚上，我收到一条信息：虽然知道有很多人会给你将这句话，但还是真心地想对你说谢谢！没有署名也没有原因，但我想应该是他。

第二天上QQ，他新改的签名果然与昨晚的短信一模一样很喜欢我自己，在那时没有对这个孩子粗暴地打压，或者冷觅地应对作为一名一线教师，问题学生带过不少，在所有的类型中，我最怕遇到的是沉默不语的学生每次看到有学生低头进教室，然后小心翼翼地坐在角落里钻进属于自己的世界，却会觉得心里不舒服。

上课的时候就会更加注意生怕自己的言行会伤到他因为我总是会把自己代入学生的内心世界，保护他们，仿佛是在保护自己事实上，见过的学生越多，就越明白课堂上一切表现的原因和动力爱出风头，自视甚高的孩子，内心其实脆弱和渺小，他们害怕别人看出自己的弱点，害怕被别人嘲笑看轻，所以要不停地强调自己的优秀之处；。

喜欢说脏话、攻击性强的孩子，平日里受到的束缚太多，他们需要地方来释放天性，让别人认识到自己的存在；坐在角落沉默少语，落落寡欢的孩子，内心世界通常极为丰富，外表的波澜不惊之下，却常是惊涛骇浪，只是不擅长或者不敢去表达情感。

越是沉闷的学生，却越会在毕业后经常看你，即使只是默坐在办公室里一个悲悯的老师会以己度人，了解每个学生行为背后深层的含义，从而去体会去理解学生的感受，给予的不是知道，不是帮助，而是真正的言传身教一个悲悯的老师明白，真正的课堂不是卖弄，不是炫耀，更不是用一些题目来测试，之后告诉学生你有多笨。

他会把自己当成一个傻瓜，用最笨也最简单的方式吧题目讲懂这样的老师，才称得上“好老师”，与岁月无关，与经验无关，只与境界有关四、后记在这篇文章的最后，我必须引用一段叙述来作结关于一个深刻影响我的作家三毛的故事。

13岁那年，三毛被她的一位中学代数老师怀疑数学考试作弊受到了体罚老师用毛笔蘸着墨汁，“蘸得饱饱的，饱得毛笔都胖起来了”，然后把三毛的眼睛画成两个大黑圈，像只熊猫一样老师一面画一面笑笑地说：“不要怕，一点也不痛也不痒，只是凉凉的而已。

”模式像黑色的眼泪，顺着三凹的面颊滑下来，她把嘴紧紧地抿着，黑色墨汁滑进她的嘴角浸进嘴里老师对三毛说：“你转过身去给全班同学看一看”三毛就这样面对大家在教室的角落里一直站到下课老师还不肯罢，要三毛到操场绕一圈再回到教室。

这个热爱流浪，写诗，住在撒哈拉，出版的书里充满对生活的赞美的女作家最终死于自杀这篇文章的标题叫做《中学老师杀害了三毛》从我第一天站上讲台的时候起，这个故事就像一根针一样刺痛着我的神经也是从那时起，我庄严地认为教师的某句话某个行为会影响学生的一生。

对教育工作的敬畏之心是所有教师的底线，从这个意义上来说，也许从来都没什么好坏之分在新教师阶段，曾经因为经验不足讲得不够熟练，曾经因为初上讲台显得比较生涩，甚至会对个别玩世不恭的学生恨铁不成钢，但是我从来没有厌恶、鄙视或者呵斥过任何一个学生。

三尺讲台之上，一把叫做敬畏的剑悬在头顶，让人不敢妄动。