公司人文关怀的句子(人文关怀经典句子)奔走相告

中考，作为区域性的大规模考试，关系到千家万户的切身利益，是社会各界关注的热点。每次语文中考结束，试题尤其是作文，成了街头巷尾热议的焦点话题。

 

       中考的步伐日渐来临，每一位初三学子都奋战在备考的第一线，在最后的复习阶段，对于老师与同学们而言，听一听市教研员金瑞奇老师对于2017中考试卷的命题体会，一定会有巨大的收获接下来，就同小编一同走进金老师的精彩而又深邃的命题体会吧。

金瑞奇老师：杭州市基础教育研究室语文教研员对语文教学与中考试题命题有着深刻思考贴近学生  凸显文化  关注思维  —— 2017年杭州市中考语文卷试卷评析及命制的体会中考，作为区域性的大规模考试，关系到千家万户的切身利益，是社会各界关注的热点。

每次语文中考结束，试题尤其是作文，成了街头巷尾热议的焦点话题作为命题人员，深知肩上责任重大：既要考虑试卷的科学性，不允许出现任何差错；又要考虑难度，不得过难或过于容易，缺乏选拔考试必要的信度和效度；还要考虑创新和变化，回归学科本质，体现教学导向，有利于初中语文课程改革。

回想日日夜夜，经常寝食难安，为一篇文章、一个题干的表述乃至一个词语牵肠挂肚，斟酌再三，其中的艰辛是没有经历过的人所不能体味的现在回头看看团队的“作品”，与同行们分享试卷命制过程中的思考和追求，不失为一件有意义的事。

        一、基于学生立场，贴近生活实际 教育工作者要目中有人，所有教育教学活动都要具有促进学生发展的功能作为初中教学风向标的中考，如何让这样的理念落实到具体的试题中去？我们认为，命制试题时心中一定要时刻装有学生。

从材料的选择、情境的创设、题干的表述、指令的制定、评分细则的拟订，每一个环节都要从学生的实际出发，秉持学生的立场命题期间，团队成员说的最多的话是：如果你是十四五岁的孩子，会怎么想？会怎么回答？有什么困难吗？试题要基于学生的认知特点，所创设的情境要贴近他们的生活经验。

考查的知识与能力要符合他们的学习基础，要与课程学习内容具有内在的关联性[典型题目1] 下列各项中，没有错别字的一项是 A.他克尽职守，默默奉献三十年/请你把刚才说的话在说一遍/警察掉取监控录像仔细查看 (摘自电视字幕) 。

B.海鲜夜宵大排档恭候光临！/阳光安装公司，竭诚为您服务/欧美时尚家具，送货到家(摘自招牌广告) C.红烧鸡腿、蜡肉烧笋、糖醋鱼块/凉绊黄瓜、香菇青菜、蒜泥菠菜/番茄旦汤、虾皮紫菜汤(摘自食堂菜单) D.梧桐树遮天蔽日。

尤如一幅浓墨重彩的油画/最后拼搏阶段就是要像篮球冲满气、汽车加满油一样(摘自学生作文)以往错别字辨析题直接出示一组词语，或提供一组句子2017年则有所创新电视字幕、招牌广告、食堂菜单、学生作文统统进了试题。

为了降低难度每组错别字数量有2至3个难度不大，但导向很明确，语文学习就是要打通与生活的隔膜，师生须关注生活中的语言现象，不能整日沉浸在刷题之中， “两耳不闻窗外事” [典型题目2] 根据语境，在横线上补写一段话。

以说服妈妈同意晓宇跟航航交往要求语言连贯、得体，100字左右妈妈:“晓宇不要再跟班上的航航来往了他成绩还不如你：你要跟成绩好的人多交往那样对你学习有帮助”晓宇:“___________________________”。

听说读写口语表达能力是语文学习中不可忽略的一部分这也是整份语文试卷中唯一涉及口语的题目话题接地气，家长类似的话太普遍了，相信多数同学都听到过中国父母嘴里总有一个“别人家的孩子”存在，他们希望自己的孩子与成绩好的同学交往，为孩子跟成绩不太好的同学来往而焦虑。

粗看就是补写一段话，但细究后发现也不简单首先得分清妈妈话语的意图和内在的逻辑矛盾，她就是不想晓宇与航航交往，她关心成绩，但如果人人都要与比自己成绩好的人来往，那么成绩好的人也不肯接纳晓宇了补写的文字要对接妈妈的话，又要得体、简明。

可从航航值得交往、交往不会影响学习、自己会努力提高成绩等几方面回答，这需要理性思考能力，又隐含着对青年学子超越学业成绩全面评价一个人的思想引导 [典型题目3]下列句子中加点词语意思相同的一组是 A.自度无所得食   会天大雨。

道不通度已失期 B.即以母属两弟   神情与苏、黄不属 C.即具酒炙乐  此人一一为具言所闻，皆叹惋 D.生则毅然谢曰  秦王色挠，长跪而谢之曰 考查的四个词均是常见的文言实词：采用了课内外勾连的形式唤醒学生课内学习的积累，然后对词义作出辨别判断。

杭州中考，文言文一直采用课外文本，目的就是提升文言阅读能力，防止猜题押题，但不能因此轻视课内文言教学此题引导夯实课内文言学习的基础，然后学以致用，有所拓展，迁移到课外学习中去同样的古诗阅读，我们近两年均采用一首课内一首课外的比较阅读。

比如2017年是柳宗元的《江雪》和明朝孙承宗的《渔家》这样的形式，有助于消除考生紧张的心理，学生有种亲切感；以旧带新，新旧比照也符合初中学生迁移学习的规律 二、体现地域特色，凸显文化品位语言文字是重要的文化载体，语文学习的过程， 就是通过学习语言文字，理解和传承文化的过程。

作为母语教育，语文学科应该承担起传承中华传统文化的重任一份语文试卷，理应有责任发掘语言文字的人文因素，彰显文化的品位，弘扬优秀的传统文化我们命题时有一份自觉语文卷应该具有浓郁的书卷气、醇正的文化味道 。

第一，体现地域特色，关注地域文化比如汉字拼音题，精心编写了一段古今诗人歌咏西湖典雅的文字病句题中加入了有关杭州特有的地方剧种一一杭剧的内容词语题中“当竺可桢之子、88 岁高龄的竺安先生向浙大捐赠56册竺可桢日记手稿时，现场嘉宾肃然起敬。

报以长时间热烈的掌声” 一句，当时颇费了一番工夫2017年，浙江大学迎来了120周年校庆我们反复思考如何在语文试卷上有所反映，最简单的办法就是在试题里标签式地贴上几个词句，或者从新闻里抄录一个文段但我们觉得这样出题价值不大，于是从捐献竺可桢校长的日记手稿入手，以小见大。

向严谨治学、热爱教育、奉献社会的竺可桢致敬，从侧面展现了浙大120周年校庆这个大事件第二，引导学生阅读经典著作，注重文化积累新课程的改革，让“多读书，好读书，读好书，读整本的书”成为语文教师的共识温儒敏教授 说:“努力扩大阅读量，这是改革的方向，千方百 计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。

”近几年杭州中考语文卷加大了对文化经典的考查力度名句默写、文学常识和名著阅读的分值稳定在13分左右，占总分十分之一强(总分120分)[典型题目1]下面文字中加点的字注音正确的一项是 漫步西子湖，如在诗中游。

看到燕子，白居易的诗“谁家新燕啄春泥”脱口而出，不禁惊叹于燕子与春天的那份默契：湖面波光潋滟，你自然吟诵起苏轼“淡妆浓抹总相宜”的名句：白堤桃柳相间，花团锦簇，令人联想到杭州诗人戴望舒在远方深情的思念， “春天，堤上繁花如锦幛。

嫩柳枝折断有奇异的芬芳”丰厚的人文积淀，增添了西湖的风雅与内蕴这是试卷第一题，浓郁的文化气息扑面而来难度不大:两个多音字“禁”“间”，两个容易读错的字“契”“淀”，文字里包含了白居易、苏轼、杭州籍诗人戴望舒等描写西湖的诗句，它们在小学、初中的教材里出现过，同学们耳熟能详，阅读如此优美、亲切的文字，感受家乡自然与人文之美，开始人生第一次重要的考试，考生的心境也许会变得平和、轻松和从容一些吧？这也多少可以看出命题者的一份朴素的人文关怀。

[典型题目2]古诗文名句填空(第5小题) 随着社会的发展许多方言不可避免地逐渐消失了：“______________ ”方言中一些精妙的词语，被赋予了新的含义，重新活跃在人们交往的语言中(请选用晏殊《浣溪沙》中的句子填写) 。

名句默写，常见形式是给上句默下句、给下句默上句的复原式填空，或者是给出一定提示的理解性默写比如王维《使至塞上》中“_____________，_____________ ”刻画了塞外奇特壮美的风光复原式默写，命制方便，没有歧义，但停留在简单的识记层级上，容易导致死记硬背：理解性默写则进一步，需要学生在整体把握诗文内容和作者表达的思想情感的基础上默写，能力层级提高了。

近几年来，我们尝试应用性默写，要求学生按照给定的情境填写名句上题阐述方言词语的消失和回归，语境制约了名句的内涵：既对方言文化的消逝感到无奈和惆怅，又对一些词语重生感到惊喜为降低难度，防止出现千奇百怪的答案，在括号里作了提示。

经典名句积淀着中华先贤的人生智慧和精神追求，文辞简练、优美，内涵丰富，历久弥新，能够化育后代，“润物细无声”因此，仅仅识记是不够的更重要的是能够真正领悟，自然贴切地运用到语言实践中去，这是创造性地转化，将名言名句融化到自己的血液里，这就对我们的复习教学和试题命制提出了新的要求。

[典型题目3]文学常识和名著阅读 (1)清朝文人张潮认为不只是人有知己，物也有知己:“菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，桃以避秦人为知己……”张潮的话涉及我们学过的多篇古诗文，请写出其中两篇的题目。

 (2)散文集《朝花夕拾》中的《           》一文饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情：《二十四孝图》一文表明了鲁迅对封建孝道持_________的态度 (3)下面文字中“A”处原是“她 的名字。

请写出这个人的名字，并联系《骆驼祥子》的相关情节，谈谈这个人的死对祥子产生的影响 只要见了她，以前的一切可以一笔勾销从此另辟一个天地 ，她不仅是朋友，她将把她的一生交给他两个地狱中的人将要抹去泪珠而含着笑携手前进，曹先生的话能感动他，而A不用说话就能感动他。

他对曹先生说了真实的话，他将要对A 说些更知心的话，跟谁也不能说的话都可以对她说 张潮是课文作者(1)是选自其《幽梦影》一书的文字，论述物与人的关系，精要独到，以此来考查学生对经典课文的理解，角度新颖，饶有趣味，避免了通常文学常识考查题的呆板模式。

(2)(3)小题考查名著阅读，重点关注学生是否真实阅读现在有些名著阅读题，沦为文本内容的碎片化记忆，在诸如绰号、兵器等琐屑细节上出题，产生了极坏的教学导向，大大降低了名著阅读的价值我们认为，名著阅读要导向学生真实阅读，深入阅读可检测情节内容，但必须是体现人物个性、关系人物命运的核心情节：可检测学生的阅读感悟，即阅读后留下的心灵记忆，没有认真阅读，无法理解鲁迅对范爱农的情感， 要无法准确填写小福子的名字，更遑论分析小福子之 词死对祥子产生的深刻影响。

三、把握文体特征关注思维品质 现代文阅读是语文卷的重中之重，选材和命题往往花费大量的精力，需要选择不同体裁、题材的文本，根据不同文体确定考查的知识能力基于初中学生的学习基础和初中语文教学的实际，分为文学作品类阅读和说明文、议论文文本的阅读。

中考大阅读通常是文学类的散文或小说(现代诗、戏剧比较少见 诗歌在文言诗文阅读中有体现)小阅读是说明文或议论文，不同文体教学的重点和方法不同：同样道理，文体制约了考查的重点命题就是要紧紧把握文体特质，根据文本的重点和独特之处设置知识和能力的考查点。

惟其如此，使得做题过程既符合文体学习的规律，又给语文教学以良好的引导 本次文学作品阅读，择了当代小说《回家》它叙述年末留守儿童期盼外出打工父母回家过年的故事:听说父母即将回家，五岁的孩子没有告诉奶奶，悄悄自行去了火车站，要给爸妈一个惊喜：奶奶不见了孙子，急得四处寻找，最后在派出所警察那里找见。

情节简单，苦涩里面有温情，令人思索下面是 4道题： 8.小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答 9.分析下列句子中加点词语所反映的人物心理①苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上 ②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。

 10.小说两处写雪花各有什么作用？ 11.关于小说主题，有以下三种说法，你同意哪种？请简述理由 第一种:表现苗苗一家感人至深的亲情 第二种:体现邻里之间相互关爱的人间温情 第三种:反映留守家庭的生存现状。

引发人们的关注与思考 这4道题分别指向情节安排、人物心理、环境描写、作品主题，完全符合小说学习目的第8题没有出现概念，但考查的就是小说情节设置的“伏笔”这是小说所特有的；第9题通过语言品析理解人物的心理：第10题分析两处写雪花的作用，指向小说的环境描写，属于写法作用题。

值得一说的是小说的主题试卷提供了三个说法，而不是直接问“你怎么理解小说的主题”一是为了评卷的效度如果没有限定，开放是开放了，但答案没有边界，五花八门以，现有的批改条件，难免影响评分的客观公正性二是有利于判别思维的层级:第一种说法读出了小说人物之间的关联，但欠深如、全面。

最多得3分：第二种说法有些偏离，没有抓住主要的情节和人物概括，最多得2分：第三种说法既看到了故事反映的社会现状，又能提升到对此类社会问题的思考上，抵达本质，有深度，最多可以得满分5分当然根据SOLO的思维分类理论，我们在评分细则上还有具体的要求:不是选择了某种说法， 就可以得这类的最高分，还要考查其是否能阐述理由，分析其内在的关联。

这种分层评分的方法，能呈现学生的解答过程，细分学生思考解题时的思维层级，启示教师，语文教学要解放思想，回归学科的本质，不要过分关注结论，要重视学生思考推断的思维过程，提升他们的思维品质和语文素养 以下是说明文《废旧衣物。

可别一扔了之》的4 道题目12.根据文章相关内容填写“废旧衣物处理流 程图”中的①②③处(图略)13.阅读下列句子回答括号中的问题(1)每到换季时，都能整理出一批废旧衣物，它成为“鸡肋”，甚至被一扔了之。

(为什么说废旧衣 物是“鸡肋”？）(2)首先，废旧衣物要经历一次严格的“面试”(“面试”在文中具体指什么？)14.文章为什么要举上海和英国回收废旧衣物的例子？ 15.联系文章内容，对下列处理废旧衣物的做法进行评价。

 李大妈:我把旧衣服剪成小块，用来擦油烟机， 用完扔掉，还省得洗抹布了 沈阿姨:我把家里的旧衣物直接打包，寄往贫困山区，也算献了份爱心 作为阐述事理的说明文，本文的阅读目的主要是为了获取知识题目围绕是否理解展开:12题属于内容梳理。

准确概括要点：13题理解词语的特定含义和指代内容，属于局部理解：14题关注说明方法，探求举例子的目的作用:15题是拓展应用，运用文本的知识分析问题、解决问题，也可以说是对阅读效果的的检验，近几年我们注重拓展应用类题目的编制。

2016年《准确预测天气有多难》一文有道题： 下列诗句描写了不同的天气预报这两种天气类型有难有易请运用文中相关知识分析 “黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船”(苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》) “黄梅时节家家雨。

青草池塘处处蛙”(赵师秀 《约客》) 两首学过的诗反映的是杭州和江南一带天气 符合学生认知：运用文中相关知识来分析既检验了阅读理解的程度，又开阔了眼界，增加了知识，让学生获得了解决问题、主动建构的机会 写作题呈现了这样的文字:“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来：本来我可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音 “本来我可以争取，却因犹豫而错过：本来我可以面对，却因胆怯而逃避，每个人或多或少都会有类似的经历，也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。

 要求以“本来我可以_________”为题写一篇 600字到800字的文章作为最大分值的一道题，作文命制时一定会与师生有博弈最大限度地规避与复习训练撞车的可能，考前不少老师都在押材料作文试卷采用的却是半命题的形式。

引导语希望唤醒学生成长路上的生活积淀，反思心灵的选择，“本来我可以”，意味着完全可以那样做，但事实上选择了另一种这其中的心路历程需要需要交代清楚，配以细腻生动的描写，这样的题目贴近学生的生活，直面自我，很难简单地套作、宿构，人人有话可说，但要写出深刻的体验和独特的感悟，就不那么容易了。

“本来我可以”，经过一番选择和反思，必定会有所思辨，有一份或甜蜜或苦涩的收获可以说，题有较大的思维含量，有广阔的写作空间，能够检测出学生文字表达的水平和思维的深刻性、独特性鉴于初中学生的特点和高中写作的要求，中考作文应兼具体验和思辨，重点考查学生的语言建构能力与思维水平，近年来的中考作文命制，我们都在朝此方向努力。

金瑞奇。浙江省杭州市基础教育研究室。【原文出处】《语文知识》(郑州)2017.10.上.

本期小编：宋晓雨

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