人文关怀方案方案(学校人文关怀方案)墙裂推荐

注重对护理学专业学生的人文关怀教育，是时代赋予护理学专业教师的特殊任务...

 

✦护理教育&人文关怀

Alexander Grey © Unsplash随着护理教育的发展和实践经验的总结研究,护理研究者已关注护士和护理学专业学生的关怀行为和关怀能力的培养21世纪是一个大健康的时代,人类追求的是生理、心理、精神及社会的完全健康。

护理工作者一直都将“关怀”看作护理的本质,很多护理教育者也赞同“关怀是护理教育的主要内容”这一观点,人文关怀现已成为国际护理界探讨的热点问题人文关怀是对人的生存状态的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定

和对人类的理解与自由的追求。

Dan Dimmock © Unsplash人文关怀的素质或能力是可以培养的人类由类人猿到今天的发展历史足以证明，人的素质是可以通过后天的培养使之得以增强并力求达到最佳程度很多教育者都认为关怀是可以被教导和被学习的，Lebold和Douglas指出，关怀不仅通过“教”可以学到，学生们还可以“通过阅读、写作、思考和对话”来学习。

Robert建议护理教师应更加公开地表现关怀，并把这种价值观传达给学生，从而对学生进行教育美国国家护理联盟（National League for Nursing）1990年起推行护理教育改革，号召将关怀置于护理课程的核心地位，并要求通过教师与学生、教师与教师的互动关系来加强关怀实践，以此促进关怀教学，提高护生的关怀认识和关怀能力。

我国的护理实践也表明关怀的素质和能力是可以培养的人文关怀是可测量的关怀是一种行为活动，因此是可以被测量的这就为护理教育工作者，对人文关怀教育的教学效果进行量化评价提供了可行性现在已有研究者制定出各种关怀评价量表，如关怀能力量表（CAI）、关怀行为检核表（CBC）、关怀评价量表（CAT）、学生小组关怀互动量表（PGCIS）、关怀效果量表（CES）、关怀维度量表（CDI）等，这些量表的问世足以说明人文关怀是可以被测量的。

Kenny Eliason © Unsplash// 角色模范法人的社会行为是通过观察学习获得的，因此周围的人、环境会对个人行为的形成与发展产生深远的影响在对护理学专业学生进行人文关怀教育时，学生可通过模仿教师的行为或由于自己的行为受到表扬或奖励而使行为形成或强化，最终形成定型行为。

护理教育者可运用角色模范法帮助学生学习关怀行为，借助自己的言行举止，影响护理学专业学生对关怀概念的理解和关怀行为的实践学习角色模范除了来自教师还可来自护理工作者或同学，学生通过对他人的行为进行观察和评判，并对关怀行为进行模仿，对非关怀行为则引以为戒，逐渐形成和发展自己的关怀意识和关怀能力，有研究都显示角色模范法是一种有效的人文关怀素养和人文关怀能力的培养方法。

// 日志法要求护理学专业学生写日志，日志必须把一天中发生的事情全部详实地记录下来，要求真实客观不加杂任何个人感情成分事件描述要求语言平实、表达准确，日志要给别人看，如果有不同的意见，还会反馈给你Schaffer和Juarez研究发现，许多学生在日志中表示，他们的教师不公平、不关怀，压抑护生的主动性，建议教师应更注意学生对教师行为的看法。

从中我们可以看出通过日志可以发现彼此间的分歧、通过日志可以培养学生思考和解决问题的能力、通过日志可以分享彼此的感受或感悟，进而加深学生对关怀的理解而产生发自内心的行为或态度// 对话法对话法是团队学习的最主要方法。

对话是组织成员基于相互尊重、信任和平等的立场，敞开心扉，讲出自己心中的愿望，揭示出心中的假设，通过交谈和倾听，开放的接受和表达各自的观点、意见或态度的一种沟通方式其本质上是一个开放型、互动型交流的团队学习过程，是一个人畅所欲言，充分表达自己意见、自由交换看法、以多样化观点创造性地探讨、研究问题的过程，组织成员彼此之间敞开内心世界，真诚地倾听和接纳其他成员，在相互接受与倾吐的过程中实现精神的相遇、相通，从而实现隐性知识的外化与融合。

护理教师应注意建立民主、平等的师生关系，创设民主和谐的教学氛围通过对话法可使护生意识到教师对自己的关心，教师也可以了解到护生对某些问题的看法并及时发现学生的动态及观点，有意识的对学生进行指导这样可以减少师生冲突，增强护生的关怀意识。

// 文艺法诗歌、小说、美术、电影、摄影等文艺作品通常反映作者对现实事物的态度和情感，其中很多是描述疾病、健康和人类生存状况的丰富资源艺术的感染力常常比常规教材的解释更加生动、有力，借助优秀文艺作品，可以帮助护生深入理解关怀概念。

Wikstrom通过对瑞典两所大学护生的关怀教学研究发现，视觉艺术对话激发了护生对专业护理关怀的认识，提高了对他人行为的敏感性及对护理关怀的典型要素的认识，建议将其作为护生人文关怀标准教材之外的补充//

 实践法实践包含两个方面：一是护理实践教学活动；二是社会实践活动护理实践教学活动常采取理论课与实践课或见习课同步进行的教学模式，让学生尽可能“早期接触临床”，或适当组织有意义的社会活动，让学生陶冶情操，发展个性，增长才干。

护生走出课堂、走出学校，贴近社会、贴近生活、贴近服务对象，在实践活动中接受锻炼，体验人生，塑造灵魂，可有效提升学生的关怀意识和人文素养。

Meric Tuna © Unsplash对护理学专业的学生注重其人文关怀教育，不仅是时代赋予护理学专业教师的特殊任务，也是人类社会发展进步的体现现阶段高校对教学改革非常重视，随着教学改革的深入，教学条件的提高，护理师资队伍的学历和能力的提升必将会有更多、更有效的培养护理学专业学生人文关怀素质和能力的教学手段应运而生。

文章来源：*内容节选自《齐鲁护理杂志》2010年第16卷第28期【护理学专业人文关怀教育研究进展】，全文可在“知网”下载精选阅读丨高等学校护理学专业，如何以《护理学类教学质量国家标准》建设一流专业？精选阅读丨

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