提高人文素养(提高人文素养有哪些途径)怎么可以错过

2014年以来，青岛十五中高举新人文教育旗帜，努力探索培养学生人文素养的方法与途径。经过一段时间的尝试与实践

 

2014年以来，青岛十五中高举新人文教育旗帜，努力探索培养学生人文素养的方法与途径经过一段时间的尝试与实践，我们逐渐形成共识：人文素养必须通过扎实的人文经典阅读与配套写作才能提升没有人文经典阅读，就不会接近人类文明发展史上的最优秀成果；没有配套写作，这些成果就不会真正入脑入心，进而融入到自己的实际行动。

近期在高三级部我们选择了马小平老师的《叩响命运的门——人生必读的102篇人文素养经典》进行经典阅读和写作马小平老师，1956年出生于湖南湘潭，2012年在深圳辞世历任湘潭一中、东莞中学、深圳中学的语文老师。

从事于中国高中语文的教育工作和教学研究，提倡人文教育，致力于"在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来"他的专著《叩响命运的门》（又名《人文素养读本》）就是专门为提升高中学生人文素养而编北京大学钱理群教授亲自为他作序，并称他为"最具世界眼光""可以称得上是教育家的人"。

我们每次将书中一章印发给学生，由学生阅读并针对章节的内容写出自己的阅读感受此次为书中第一章“人是寻找意义的生物”我们谨此节选马小平老师的第一章序言、第一章涉及的文章篇目，并附上部分学生的阅读感受，希望与更多的朋友交流共鉴。

叩响命运的门——人生必读的102篇人文素养经典马小平编著第一章人是寻求意义的生物爱因斯坦说：“认为自己的生命无意义的人，不只是不快乐，而且根本不适合生活”美国精神分析学家、意义治疗派的创始人弗兰克说过，二十世纪最大的悲剧，不是两次世界大战，而是大多数人生活在意义的真空之中。

他认为，当今世界人们充满了厌倦和麻木不仁，也充满了空虚和无意义的感觉，而这种存在的真空，生活意义的丧失，已经成为今日的大众精神病于是，生活便空虚、便无聊、便乏味、便无所依托，便无所事事每天里便等着打麻将，玩电脑游戏......。

看到这一点，我们不能不为当前社会生活中许多方面和许多人的意义的丧失和迷惘感到担忧商品经济所引导的人对财富的追求，虽然可以激发出经济上的活力，但却弥补不了人心灵上的空虚如此发展下去，难免不会出现人心冷漠的趋势。

有这样一个故事弗雷德里克·道格拉斯还是个小黑奴的时候，他的女主人开始教他读和写许多年以后，克道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一，当了几任美国总统的顾问这时，他还记得当年男主人怒气冲天的情景，男主人咆哮着：“......要是你教会了他读与写的话，那就留不住他了。

他将永远不适合当奴隶了”道格拉斯说：“平日里，女主人耐心的教导没有从根本上打动我，倒是这些话深深地打入了我的心，它一下子就点亮了我的心灯，触动了我沉睡着的感情，一个深刻的认识产生了：原来读与写是由奴役通向自由的通道。

”阅读和写作，这是挣脱奴役之路------不但使自己不再受奴役，也为那些受奴役的人呐喊让更多的人成其为人，让更多人通往自身解放之路这就是学习的意义之所在这也是人生的意义所在第一章篇目人的属性…………………………高清海。

人是寻求意义的生物……………秦光涛人的三种状态……………………张曙光生命的意义………………………罗家伦我为什么生活…………………【英】勃特兰﹒罗素人生……………………………【丹麦】勃兰兑斯1学生阅读感受

读了《叩响命运的门》第一章意犹未尽，又搜阅了更多资料这是一位中学老师都是在病重期间利用网络从几千篇文章里找出了这102篇经典之作从马老师写在前面的两页纸，感觉到他是一个理想主义者，因为对社会现状担忧，所以内心生发出一种本能的要提高中学生的人文素养的使命感——传授知识技术的同时，培养他们的是非判断力、良知，医治他们的文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症。

学会学习，才能改变自己的命运就像开篇的第一篇文章所说“阅读和写作是挣脱奴役的道路”人生寻求意义的生物，不同于普通动物之处在于人的学习能力几任美国总理的顾问弗雷德里克道格拉斯在做黑奴时，正是因为他的女主人教了他读与写并且他认识到了其重要性，才使自己由奴役走向自由，走向成功。

人生不是无所事事，娱乐消遣只会消磨你的意志，冲走你的时间爱因斯坦说：“认为自己的生命无意义的人，不只是不快乐，而且根本不会生活”所以努力学习吧，这是人生的意义所在学会定位自己，才能改变自己的命运说人是一半禽兽，一半天使，这话有二元论之辩。

但是换一个角度去理解，这句话也有它合理的意义，它向我们表明；人不是一种单纯的存在，既不能把人看作单纯的物，也不能看作就是神，然而人既是近于物又是类于神的一种存在所以认识人的困难之处主要在于怎样去看人和怎样去规定人的这个问题上。

我们要知道自己的与众不同，认清自己的能力，并去认识和创造生命的价值人的一生就像是攀登阶梯，最初的攀登是容易的，不过很慢，每一件事物都是崭新的足够让你赏心悦目越往上走攀登越困难了，每上一级似乎也没什么留恋的东西，这时候就体现出你对自己的定位和要求了。

人是物，然而却突破了物种的极限你要给自己准确的定位，才能把握自己的命运命运，一些宿命论者相信命运不可以改写，因为人不可窥探预知命运，命运存在任何的角落，只是无法碰触我个人觉得这是个人的一种人生态度命运只是个体人的主观意识观念而已。

我们无法掌握但是我们可以试着去改变它，就像这本书的名字《叩响命运的门》（林雅慧）2学生阅读感受学生阅读感受中国经济的发展，并没有同时带来精神的高扬，却陷入了物质主义、实利主义、消费主义、虚无主义甚至犬儒主义的泥坑，造成了精神的危机。

中国社会已患上“人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症”人们如果想提高自己的人文素养，公民素养，该从哪里入手？当从阅读开始《叩响命运的门》精选了古今中外最为著名的人文素养经典文本102篇这些篇章充满生命的智慧和力量，通过对经典的阅读，我们可以和无缘谋面的历史巨人或不相识的朋友进行精神的对话，并在这一过程中实现了文化意义的交流与传承。

人在精神上得到修养，并能从中体会到生命的欢乐和自由你是否见过，我们的生活中四处弥漫着空虚和无意义的气氛？你是否想过，我们究竟是想成为“一只受过很好训练的狗”，还是一个和谐发展的人？你是否探究过，人文究竟有什么意义，生活有没有意义？人类为什么要追寻人生的意义？你是国家的公民，但你有哪些权利、责任、利益？公民如何诞生？怎样用灵魂的力量抵御暴力？每个人的心灵都是一座蕴含力量的宝藏，你的心灵是否还在沉睡？如何唤醒？如何拯救因生态破坏而沦落的每个人的故乡？《叩响命运的门》中这些篇章充满生命的智慧和力量，通过对经典的阅读，我们可以和无缘谋面的历史巨人或不相识的朋友进行精神的对话，并在这一过程中实现了文化意义的交流与传承。

人在精神上得到修养，并能从中体会到生命的欢乐和自由就如第一章中所说，追求生命之外的某种东西，为高于自身生命的意义而生活，可以产生某种比生命本身更强大的力量来维持人的生命，缺少这种支撑，单纯为了活着而活着，人的生命很容易枯萎。

我们必须做一些有意义的事情去填充我们的人生，叩响命运的大门，主宰我们的人生！（沈博文）3学生阅读感受每天，都要抽空读几篇《叩响命运的门》中的文章曾记得这样的格言：“人一思考，上帝就发笑”本不太能个性化地理解这一句，今天突然从头脑中冒出来，我想自己有了更深切更内心的感受。

我一直以为只有经过自己体验过的那种顿悟才是最深刻的《圣经》中讲，人类最早在伊甸园里快乐地生活着里面有许多树：其中有两棵特别特别，一棵叫智慧树、一棵叫生命树上帝禁止人类的祖先亚当和夏娃吃两棵树上的果子，结果两人在一条蛇的诱惑下，终于偷吃了智慧果。

一般人以为人是受不住诱惑，才会被从无忧无虑的伊甸园里赶出来，有了苦难和痛苦的但我想：上帝与人的区别就在于他有神的先知的智慧，现在人吃了智慧果，也有了，至少和一般动物区分开了，他们的智慧可以无限地接近于上帝了，而上帝与人的区别的重要的第二点是：他有长生不老的生命。

若人再吃了长生果，与上帝一样长生不老，那岂不人人都成了上帝，而上帝不就正如尼采说的：上帝已经死了吗？所以，上帝赶走了人类祖先，这样，人有了智慧，却不能长生不老，上帝只剩下长生不老，和人一样了可人从此有了智慧的思考，他们在肉体上转瞬即逝，但可以在精神上求得不老啊!所以，就有了接近所谓“神”的人类的先知。

所以，他用“人一思考，上帝就发笑”来阻止人思考，因为人人都会自由、独立思考时，上帝就死了、先知就没了这是题外话回到这本书我想说的是，我们中国学生的教育，真的太缺乏思考了、独立、自由人格的思考，只有当我们能培养出一代独立、自由地进行个性思考的下一代时，我想，我们的政治理想才能实现，而这是要靠一批有人文素养的公民才能实现的。

一个国家的文明，最终还是在于人的素养帕卡尔有句名言：“人是一支有思想的芦苇”人的生命虽很脆弱，但我们可以通过思想让自己、让人类高贵和恒久下去其实，人类的全部尊严就在于思想当我们教育缺少了思想，学生缺少了思想，社会缺少了思想，增加的就是落后、就是愚昧、就是功利的短暂单一行为，我们就永远不会有自由的精神，不会有人生的精彩。

书中还有太多震撼心灵的文章和观点，它又是那么深邃而真理，但愿，每一个人都会读到它，并渗透到自己的血液和深处人的高贵还在于灵魂只有这样，在这个物质化迷茫的世界，有了灵魂的自由追索，人的灵魂就渴望向上，就像游子渴望回到故乡一样，灵魂的故乡在非常遥远的地方，只要生命不止，它就永远在思念，在渴望，永远走在回乡的途中，不会迷路。

即使“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”的焦虑，也会让人在内心深处去思考一份精神家园，去寻找，哪怕那是个永恒的谜或许这正是人的价值（张巍馨）4学生阅读感受虽然这份材料只是《叩响命运的们》这本书里的一小部分，但是这寥寥几页的内容也使我有了极大的感触，给予我巨大的影响。

就如同一开篇爱因斯坦所说的：“认为自己的生命无意义的人，不只是不快乐，而且根本不适合生活”因此，我们可以从中看出生命的意义是多么的重要人生如果没有意义，没哟想要追求的食物，生活便没有一丝精彩，变得乏味、无聊、空虚。

••••••人是有理性的动物，然而有理性的标志便是能够理解意义，一个人存在于这个社会，不断地寻求着存在的意义，创造着存在的意义，而存在的意义不同，也使得每个人对于这个世界的存在不同随着时间一点一点的流逝，我们的人生一点点过去，人生的意义在于创造生命的兼职，生命虽然容易过去，但是生命所换来的事业，永远不会消失磨灭。

我们需要通过一步步地学习，理解生命的价值，给自己的生命创造他独有的意义和价值我们生存在这世上一天，就得充分的保持和发挥自己的活力一天，没有活力的生命，是不会成就事业的，没有永久价值的事业的生命，是平庸地度过的。

所以人生在世，不要轻视自己的生命，不要因为生命的变化而随波逐流，正确认识生命的价值和存在的意义，加紧让自己的生命变得富有价值，这样才对得起自己的生命（蒋雪）5学生阅读感受看到第一篇文章的时候，我几乎是一瞬间便联想起文艺复兴时期的“人文主义”，什么是人？为什么人与动物有着如此本质的区别？莎士比亚曾在著作《哈姆雷特》中赞美道：“人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”由此可见，人类的特殊在与人有智慧，有理性，而人的智慧，我想，就恰恰在于一种坚持，一种信念，一种追求。

什么是人生？人生就是人们日复一日的生活，活着很简单，有一口饭吃，有一口水喝，便足以维持生命；但其实生活并不容易，同样都是活，但唯有有价值、有意义的活才能被称为一种生那么我们活着的意义又在于什么呢？陈独秀曾在文章《人生的意义》中说道：“人生的意义就是在个人生存的时候努力造成幸福、享受幸福，并且留在社会上，使后来的个人也能够享受，递相授受，以致无穷。

”那么人生的意义也就明了了，就是通过自己的努力，在不断追求更好的境界中感到幸福你设立一个目标，并为之付出，最终有所成就的那一刻的感受，那是真正的幸福人生不过匆匆数十载，活过了便过了，百年之后不会再有人记得我们的名字，只有在不断的追求、超越中享受幸福，才能不枉此生。

追逐目标的过程越长，越艰辛，达到目标时的幸福感就越强烈其实说的直白一些，这种幸福其实来源于周围人羡慕的目光，来源与那些曾质疑嘲讽、不顾一切的声音的沉寂我想每个人心目中都会有这样的虚荣心，想自己成为万人敬仰的存在。

但大部分人只停留在了不切实际的幻想，因为畏惧，所以不配得到梦想中的光环机会与奇迹永远只留给那些敢于破釜沉舟，放手一搏的人，留给那些甘愿于今日的平淡与苦难来取得辉煌的人（赵祎）6学生阅读感受我相信很多人都会对学习的意义产生过疑问，总是抱怨说:数学，化学学这些东西有什么用，有几个能成为数学家，科学家，有谁上街买菜还用三角函数等等。

仿佛在他们的眼里，学习就是为了高考，就是为了找到一份不错的工作的确，在当今中国的应试教育中，有很多人都理解错了学习的真正意义但是，在冯小平编著的人生必读的102篇人文素养经典中却找到了不一样的答案有这样一个故事。

弗雷德里克·道格拉斯还是小黑奴的时候，他的女主人开始教他读和写许多年后，道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一，当了几任美国总特点顾问这时，他还记得当年男子人怒气冲天的情景，男主人咆哮着:“......要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了。

它将永远不适合当奴隶了”道格拉斯说：“平日里，女主人耐心的教导没有从根本上打动我，倒是这些话深深地打入了我的心，它一下子就点亮了我的心灯，触动了我沉睡着的感情，一个深刻的认识产生了：原来读与写是由奴役通向自由的通道。

”阅读和写作，这是挣脱奴役之路------不但使自己不再受奴役，也为那些受奴役的人呐喊让更多的人成其为人，让更多人通往自身解放之路这就是学习的意义之所在这也是人生的意义所在学习既是生存的需要，也是幸福的基础。

学习的态度有两种，一种是主动学习，一种是被动学习主动学习一方面表明有明确的学习目的和动力，被动学习表明缺乏学习的动力、没有学习的目标当然，学习的主动和被动的结果是：前者认识到了自身和世界，并在认识的过程中融入其中、感受快乐、享受生活、体验人生；后者就会变成生活的旁观者、社会的遗弃者，就不能感受到幸福和快乐，而且将会痴迷于自暴自弃。

学习知识主要是两条途径，一条是实践活动，一条是阅读书本书本知识不仅是人类掌握知识的基础，也是获得知识的启蒙实践一方面是对已有知识的应用和检验，另一方面也是对未知知识的探索和发现，更重要的是通过实践人们能够对在已掌握的知识基础上有所突破和创新。

你现在是学生，主要的任务就是学习书本上的知识通过掌握书本知识，补强智慧，增加自己实践活动的能力，提高演绎生命的质量（王逸莹）