师生人文素养教育(人文素养教育它可以概括为)这样也行？

“十四五”教师全员培训
基础教育与人文修养8月30日上午，复旦大学哲学系教授、博士生导师、被誉为“哲学王子”的王德峰老师为东昌中学全体教师开设了讲座《基础教

“十四五”教师全员培训

基础教育与人文修养8月30日上午，复旦大学哲学系教授、博士生导师、被誉为“哲学王子”的王德峰老师为东昌中学全体教师开设了讲座《基础教育与人文修养》发展处孙丽杰主任主持了本次培训王教授以基础教育阶段的价值为出发点，围绕“教育是人文的”，展开了两个多小时激情洋溢、见解深刻的讲座。

针对基础教育阶段，王教授主张教育中需要贯穿人文精神和人文关怀，人文修养是真正对人生命价值的关怀、对国家天下和人类命运的关怀，教师培养学生的目标是要其成为人而不是成为某种人如企业家、律师、医生等，应当培养其成为完整的人，立下为人类文明做贡献的志向。

教育孩子就是教育全人类，孩子承载着未来国家、民族的希望，因此在基础教育阶段教师不仅仅是教书，更是育人的过程，培养学生从小树立好远大的志向，未来才能够进一步向目标前进

在明晰了基础教育阶段的培养目标后，王教授也指出了当前基础教育的问题他回忆了自己在复旦大学学习高等数学的经历，虽然一直没有明白微积分的概念，但是在高等数学考试中依旧能够获得高分，这反映出数学教育中仅仅把它作为一种工具的逻辑。

学习时，学生没有完成数论的革命就进入到了下一阶段的学习，致使最终只是明白运算的流程，而忽视了知识内在的逻辑与完整的体系，抹去了知识思想的来历与起源实质上，学习一门学科是一个不断进行革命的过程，不能仅仅是会计算与运用，教师要帮助学生完成好每一次的学科革命，这样才能使学生掌握知识背后的逻辑体系，并在未来有所创新发展，从而担当起天下重任，成为民族的脊梁。

王教授还提到了五育并举中的智育、德育，通过抽象概括的哲学思想例如范式的概念引领教师们思考智育需要引发和保护好学生对于既有知识和世界的好奇心，学会追问，王教授还用到了爱因斯坦、钱学森、甚至自身的事例帮助教师们更好地去理解领会。

教育本身就是人文精神活动，在基础教育阶段如何引导学生增强自身人文修养，更是值得各位教师思考与实践的要点在师生关系方面，王教授认为良好的师生关系是互相激励并且拥有共同担当的情怀，这也是作为教育工作者心向往之的理想境界。

王教授曾经在学生时代提问时，他的老师建议他从哲学视角来思考提出的问题，而这也让他与哲学因此结下不解之缘可见，教师对于学生一点一滴的话语或行为都可能改变学生的一生，因此在教学过程中，我们要重视自己的言语行为，端正自己的态度，将人文精神传递于过程之中。

两个多小时的讲座充满哲思、引人深思人文修养是教育的前提，也是基础教育需要落实的重要方面，在学科教学中不仅需要传授学科的基本范式，更需要人文精神的渗透在王教授的讲座中，教师们受益匪浅，深切体会到了传道育人是贯穿于一切知识的传授过程中的，只有将人文修养融入到知识的传授中，培养出的学生才能成为真正的人，完整的人。

撰稿丨陈梦舟摄影丨骆   明排版丨段晓敏审核丨乔   瑜

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