阅读提升人文素养(提升人文素养是不是病句)学到了

是的，我们就是这么贴心，已为你准备好了2017年中考试题分析和教学启示

 

2017年长沙市初中毕业学业水平考试语文试卷的命制保持稳中有变，变中求新的特色试卷的命制以《（义务教育）语文课程标准》为指南，突出考查学生的语文核心素养，注重语文基础和能力并行的检测试卷亮点频出，选用的语料和阅读文章都力求意蕴丰富、文质兼美、新鲜灵动，设题指向明确，便于综合考查语文各个能力层级。

整套试卷旨在引导考生关注生活，思考生活，并在思考中感受真善美，从而涵泳正确的人生观和价值观同时，试卷也给今后的初中语文教学带来了许多有益的启示

试题亮点

“今年语文试卷在材料选择上紧扣生活脉搏，追求真善美，传承优秀文化，传递正能量；在设题上注重思维考查，体现了核心素养”涵养核心价值，弘扬了正能量语言是思想的载体，语言文字的背后是作者对人生与社会的真切思考，在考试中，考生通过语言文字去洞察文字背后深邃的思想和深厚的情感。

因此，试卷选择能够传递正能量的材料或文章，意在潜移默化中滋养学生心灵如文言文阅读的语段选自蒋士铨《忠雅堂集》，文中“吾母”的行为举止令人称颂；记叙文阅读《拴在琴凳上的十年》，文章传达了一种坚持、宽容和理解的态度；议论文《让讲规矩成为新常态》，文章所论证的“

个人、家庭、政府和政府官员，都应该讲规矩”的观点让人反思自律浸润真情实感，传递了真善美语言是情感的载体，优美的、隽永的语言往往是真挚情感的流露语言之美，在于真实、真诚和真情，学习语文、考查语文都离不开浸染于语言背后的情感。

语文卷历来重视真善美情感的浸润如“积累与运用”部分，语料处处彰显真情实感，无论是第6题探究题“一杯水的重量”的取材，还是第4题考查语言的简明、连贯这一题所撷取的语料，都紧扣学生能理解、能感受、能体验的情感来选材。

阅读部分，更是选取了诸多情感丰富的作品，阅读记叙文《拴在琴凳上的十年》就要求调动自己的情感，激发自我的体验，与作者、与文本进行“心与心的交流”；阅读文言文，也需要设身处地去体悟严慈并济的“吾母”的良苦用心；阅读议论文《让讲规矩成为新常态》也会激活考生的自我反省之心和自律的意识。

传承优秀文化，增强了厚重感语文学习不是止于语言和文字，还应触及文化和哲理，这也是初中毕业生应该具备的语文素养本套试卷处处体现了这个理念例如“积累运用”中的第5题直接从传统文化角度选材，考查节日习俗、节日故事

等阅读板块的诗歌鉴赏，精选了杨巨源《折杨柳》一诗，第10题、11题通过理解意象来赏析意境，感悟情感，赏析诗歌的表现手法选择这些富有中华文化特色的诗歌，目的是引导考生积累、品读更多的文化意象，从而更好地咀嚼中国文化的精髓，更加热爱中国经典文化。

说明文《民以“食”为天》也包含了丰厚的 “食”文化，通过阅读，考生感受到了中国“食”文化的博大精深文言文阅读语段通过典型的事例诠释了“孝文化”的内涵，而材料作文题则很好地检测考生是否把“孝道”付诸在了具体的行动中。

议论文则是肯定和激赏讲诚信守规矩的美德整套试卷处处体现了浓郁的优秀传统文化，这让考生在阅读的过程中，既感受春风风人的和畅，也历经夏雨雨人的洗涤注重思维培养，体现了思辨性语文之美不仅仅在于语言，更在于思维。

很多人认为语文只是感性的，其实语文更是理性的，更需要我们深入思考本套试卷在命制的时候，注重学生思维品质的培养本套试卷第4题为句子排序题，以“竹”为核心词，给出5个句子，要求学生正确排序这就要求学生在整体把握句子内容的基础上，注意句子之间的逻辑关系，把握“由物到人”的认知规律，从而得出正确答案。

这道题只靠感觉而没有思考句子之间的关系，是不能得出正确答案的记叙文阅读第25题的设题为“请结合原文和‘链接材料’，说说作者为什么把自己的母亲称为‘虎妈’你对‘虎妈狼爸现象’有怎样的看法或感悟？”，这道题很注重思维品质的培养，链接材料也有明确的层理性和思辨性，因此考生在作答时不能简单地肯定或者否定，而是要求考生能够根据文章内容和所给的链接材料进行辩证地思考和分析，体现了显明的理性思维。

第27题大作文的写作，同样注重学生思维品质的考查初看所给的材料内容，似乎是司空见惯的“感恩父母”，但仔细分析，会发现这道作文题既指向考生的核心素养、人文成长，同时也要求学生注重思考这些层面的问题：面对父母的关爱，我们应该怎么做？我们常谈“感恩”“回报”“责任”，那么，什么才是真正的“感恩”“回报”与“责任”呢？如果学生只是从应试的角度出发，简单行文，是难以写出好文章的。

只有有过真正的思考与行动，懂得“感恩”“回报”与“责任”的内涵，加之具备良好的语文素养的考生，才能写出文质兼美的优秀文章着眼能力考查，体现了核心素养注重能力的考查是本次命题的基本出发点，也是语文命题的永恒追求。

初中学业水平考试要注重能力的考查与区分，新课程标准更是强调学生语文核心素养的提升本套试卷首先注意了能力考查的广度辨析病句、语言得体、修辞手法、综合性运用、文言实词理解、文言虚词理解等题型注意了语言运用能力的考查；意象分析、诗句鉴赏、记叙文语言赏析等题型考查了考生对文字材料的鉴赏能力；古诗词情感感悟、文言文内容理解、记叙文的标题含义理解、说明文信息筛选、说明文基本要素的理解、议论文论点的判断、论据的使用等题型考查了对文章内容理解、信息筛选归纳等能力；而说明文的材料链接题、记叙文的理解探究题等则考查了学生联系实际解决问题的能力。

通过这些题型的设置，加大了对学生语文知识与能力的全面考查力度，拓宽了考查的广度同时，本套试卷注意了能力考查的深度今年的古诗词鉴赏所选诗歌很简单，但在题目设置时，特别注意控制了所给的信息，要求学生能够真正从意象“杨柳”的角度以及对诗歌的整体把握来理解诗歌的情感，从实际阅卷效果来看，很多学生注意了诗歌内容本身，明白了所写的景象为明媚美好的春天之景，但没有真正注意意象“杨柳”所代表的意义，所以很多学生将情感理解为“对春天的喜爱和赞美之情”。

但真正有能力的同学还是理解到“送别朋友的依依不舍”，由此，考生的能力高下立判 语文能力的广度和深度，则集中体现了语文学科核心素养的要求，要求考生在语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的传承与理解等方面有更高的素养。

对教学的启示

“初中学业水平考试具有双重的功能，一是作为对学生的学业水平的检测，二是作为升学的选拔，因此，一套好的考卷，对初中语文的教育教学将有积极和有成效的影响和引领作用”综合来看，2017年长沙市初中语文学业水平考试试卷对初中语文教学具有以下启示：。

1．严格依据标准，注重基础知识的教学2017年初中学业水平考试语文命题是以教育部颁布的《（义务教育）语文课程标准》为蓝本，以湖南省教育厅颁布的《2017年湖南省初中毕业学业水平考试指导意见》为指导，以长沙市教育局颁布的《2017年长沙市初中毕业学业水平考试评价标准》为依据的。

试题遵循了课程标准的要求，考试内容不超出“考试评价标准”规定的范围，兼顾城乡差异，注重基础，不出偏题、怪题，难易适度从这样一个命题导向来看，初中语文教学应该严格遵循《义务教育课程标准》的要求，注重基础知识和语文能力的教学，尊重语文学科兼具的人文性和工具性的功能。

2．注重语言的实际运用，注意语文与生活的联系本次命题注重语言的实际运用，遵循“不出或少出机械类记忆题”的原则这就要求我们平时的语文教学要注意语文与生活的关系，不要一味地灌输，要将语文知识的传授与社会生活关联起来，要让学生在生活中学语文，在语文中理解、感悟生活，注重语文教学的实际效果。

如小作文，历年来主要考查描写的表达方式，今年转为考查说明的表达方式，也是旨在引导学生关注运用，加强写作的综合能力3．注重知识的全面覆盖，全面体现核心素养本套试卷既思考了学科知识的覆盖面、题目命制的科学性，同时也思考了学科核心素养的体现。

具体来说，“积累运用”板块力求对“语言文字运用能力”进行全面掌握，要注重词语（含成语俗语）、古诗文的识记和积累；完成教材规定的名著阅读，尤其是真实做到对整本书的阅读，还要适当增量和拓宽阅读面；落实教材中“综合性学习”和“口语交际”的教学；注重语言的综合运用教学等。

如果说“积累运用”的教学应从“准确”上下功夫的话，那么阅读教学就应从“理解”上下功夫一是要注重整体，整体把握和局部分析相得益彰；二是要注重应用，课内知识与课外生活相辅相成；三是要注重方法，教法探索与学法指导相提并论。

作文教学应该求真 “真”务“实”上下功夫真，就是真实、真情；实，就是夯实语言文字表达的功底，扎实阅读和写作并重的教学此外，还要引导学生多思考、多感悟、真正做到 “我手写我心” 4．关注考试的区分度，加强教学层级的研究。

本套试题在考查基础知识和基本能力的基础上，试题的设置有层次，有梯度，有区分度，恰当体现了选拔性如古诗赏析要求先依据意象分析情感，然后再推进到对表现手法的理解和赏析；记叙文阅读体现了整体感知——细节品悟——主题探究的层次。

题目设置从易到难，梯度分明；同时评分标准也是规定了答题层次，严格依据答题步骤和深度来分层计分设题与评分标准，都有利于考查与区分学生的层次，为学生分流提供依据同时，这也对我们平常的教学提出了要求，我们平常的教学要注意教学层级的研究，同时，也要注意科学的分层教学。

5．强化思维品质的培养，全面提升学生语文能力目前，很多语文课堂以老师讲授为主，出现了许多灌输知识的场面，扼杀了学生富有创新的思考，导致课堂死气沉沉同时，在语文训练中，注重知识、注重技巧，甚至规定了格式，严重束缚了学生的思考，导致了很多八股式的答题方式。

针对此类现象，今年的命题强化了思考的要素，诸多试题的作答都要求学生有自己的理解，有自己的想法；所给出的参考答案，也破除了八股式的答题方式，重思考，重理解命题者也是希望能够借考试来引导语文教学方式的改变，引导语文训练方式的改变，从而让课堂出现“你一言、我一语，言语之中有思辨”的美好景象，让学生在语文课堂和语文训练中敢于思考、善于思考，真正提升自己的语文能力和人文素养。

总之，2017年长沙市初中毕业学业水平考试试卷的命制力求科学、全面地考查学生的语文核心素养，力求兼顾考生地域和个体差异，力求能对长沙初中语文教学有科学的引领。

总编辑丨亦小秋校  对丨肖碧芳 邓 琼编  辑丨留 沙