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做到了对生命的尊重，我们在暮年回首往时，才不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻……

 

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新课标语文课题组：龚新定2018年华中师范大学毕业，湖北省赤壁市第一中学一线青年教师多次指导学生参加各种作文竞赛，并获得一定成绩热爱阅读与写作，注重学生语文核心素养的培养语文教学理念：教师发现学生，学生发现知识，让学习发生在学生身上。

主编：王涛栏目主编：巩彦芬 / 责编：郑双  审校：孙梦霞 / 美编：李悦作文题阅读下面的材料，根据要求写作①未知生，焉知死？——孔子②生于忧患，死于安乐——孟子③盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人。

——陶渊明④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群——秋瑾⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石——诺贝尔⑥我们只有献出生命，才能得到生命——泰戈尔关于“生命”，人们总是有很多的思索，新冠疫情发生以来，你对此是否有了更多的感触与思考？请以上述名言中的两句为基础确定立意，结合生活中的感悟写一篇文章。

要求：要求自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字命题说明：黑龙江省齐齐哈尔市2019- 2020学年度下学期高二期末“线上教学”质量监测 ，查看更多作文解析请关注 “新课标大语文” 。

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审题限制性1.真实情境的限制“未知生，焉知死”“生于忧患，死于安乐”等六则名言，是题目提供的触发考生写作的真实情境，此为考生联想思考的基点每一句名言都有其本身的意义，又有其在语境中的特殊限制，只有立足材料，才能做到正确地审题立意。

以此，对“生命是怎样的”“我们应该怎样理解它”“如何更好地对待它”才有更好的把握，作文的任务正是针对此而设同时，六则名言又互相联系，考生必须整体把握，抓住核心，若脱离材料，另起炉灶，会被视为偏题2.典型任务的限制。

题目有四处典型任务的限制首先是写作对象，应该是“生命”，考生需围绕这个关键词来行文然后是写作背景——“新冠疫情发生以来”，可见文章中对生命的理解，需要有对疫情思考的基础，要“结合生活中的感悟”，即文章中出现的论据，应该是紧贴生活的素材，并有相关的思考才行。

其次，要从六则名言中选择两句为基础确定立意，考生不能只选择一句，也不能选择太多3.价值判断的限制这些名言都饱含哲理，也体现题目的价值导向它们各有对“生命”的理解，比如孔子的话语在向世人提倡“以人为本”，比如孟子的名言告诫人们要有忧患意识，又如陶渊明的诗句在劝勉后人珍惜时光……这样的语句，都有着具体的价值导向，告诉我们怎样理解生命，如何实现生命的价值。

不论选择哪两句组合，都要求考生认真思考、反复揣摩其中的旨意开放性1.立意角度自由选择不同名言的组合，就能够有不同的立意，这是立意角度的自由如以①⑤组合，则可立意为“珍惜生命，以人为本”；如以②③组合，则可立意为“把握时光，及时反思”；如以④⑥组合，则可立意为“生命中的‘大我’精神”……考生可以进行反复思考、精准比较，根据自己的理解，做出更适合的组合。

2.联想和思考是开放的立意角度自由，联想和思考也是开放的在如何理解生命、对待生命的问题上，考生能由疫情期间发生的事情产生很多联想及思考自2020年初以来，对于疫情的关注一直是社会的热点和焦点，疫情中所涌现出的层出不穷的正能量，都能可在作文中使用，这样每位考生都有话说，都能够对“生命”发表自己的理解。

因为有“新冠疫情发生以来”和“结合生活”的限制，不可以古今中外过度联系3.文体选择是自由的作文并未对文体进行细致要求，没有规定写演讲稿，也没有指明写议论文等考生可以记叙自己在疫情中的经历及感受，写成记叙文；可以联系疫情期间的事例，围绕“生命”写一篇议论文；也可以在举例的基础上，紧扣住自己的思考，写成议论性散文等。

只要文体特征明显即可

解题本题属于名言类任务驱动型材料作文此题采用名人语录，引导考生深入思考生命的意义，思维的深度和广度比一般的名言类题目稍难，重点考查考生综合理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力从整体方向上看，首先是对名言的含义解读，其次是注意题目的要求——写作对象是“生命”；新冠疫情的背景；以名言中的两句为基础确定立意；结合生活中的感悟。

在理解具体名言时，可以参考以下解读：①未知生，焉知死？——孔子（反对不把人世的事情做好而把时间、精力、金钱花费在敬奉鬼神上）②生于忧患，死于安乐——孟子（忧患祸害使人生存，安逸享乐使人灭亡）③盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人——陶渊明（强调珍惜时光，及时勉励自己）④芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群——秋瑾（真正热爱生命的人，就会热爱整个社会、整个人类，从小爱升华到大爱）⑤生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔（珍爱生命，雕琢生命）⑥我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔（为了某种信念、理想可牺牲一切甚至生命，如此才能实现生命的真正价值）

参考立意切题立意：1.选②③为组合，立意可定为“把握时光，常怀殷忧”2.选②⑤为组合，立意可定为“在忧患中雕琢生命”3.选②④为组合，立意可定为“生于忧患，博爱众生”4.选①④为组合，立意可定为“以‘生’为本，以‘众’为本”。

5.选①⑤为组合，立意可定为“死生亦大，雕琢生命”…… 偏题立意：1.为国捐躯，虽死而生（以疫情中牺牲的逆行者为例，对“大我”理解过于偏激）2.生命为石，生命为刀（“生命为刀”指向不明）3.生命不单属于你。

（或想强调一种集体精神、大我精神，但题目表达模糊）……

下水文  让生命之光绽放湖北省赤壁市第一中学 龚新定老师子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”孔子用看得见的水流，形象表现出时光的飞逝2020年转眼已经过去一大半，回首来路，中国乃至全世界都被一场疫情风暴打乱节奏，生活远比想象中要艰难。

时至当下，中国在抗击疫情的战役中取得了伟大成功，生产生活都已基本恢复正常我们在前行的路上，也逐渐开始思考“生命”这个话题生命是脆弱的，用不着整个宇宙都拿起武器才能消灭，一口气、一滴水就足以致命，然而，它有时候又能爆发出难以置信的强大力量。

疫情期间，全国各地4万2千多名医护人员驰援湖北，火神山医院大概10天建成，雷神山医院18天建成……面对这样一个易随时间流逝，既脆弱又强大、令人又敬又畏的“生命”概念时，我们应该怎样去更好地把握呢？陶渊明说：“盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人”诗人借此慨叹人生无常，感喟生命之短暂，不过，陶渊明也有积极进取的态度暗含其中——要抓紧时间，及时勉励自己，以此实现自身独特的价值试看，东晋时期的祖逖与好友刘琨，他们约定听到鸡叫就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵，经过长期的刻苦学习和训练，终于成为能文能武的全才。

再看，世界无产阶级革命运动导师马克思，为著《资本论》花了40多年的时间，在大英博物馆翻阅了大量的资料，最终著成了全世界无产者所需的《资本论》，而他所坐的位子下的水泥地上竟磨掉了一层水泥，这便是自我勉励的最佳证明。

珍惜生命，及时勉励，这是我们对待生命的正确态度之一此外，在漫长的生命旅途中，除了关注自身成长之外，更需要一种关怀群体及社会的大我情怀“芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群”这句话出自辛亥三杰之一的秋瑾，是其《光复军起义檄稿》中的一句话。

天下的人，谁不爱惜自己的生命和生活啊？当珍爱自己的生命活到了一定程度的时候，他就会得到升华进而热爱每一个人秋瑾的生命境界多高啊！这何尝不是由爱自己，转而到爱社会、爱整个人类，从小爱升华到大爱呢？抗日战争时期，赵一曼女士在哈尔滨市立医院养病时，在被警察监视的情况下，白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花，这是她文人气质的体现，也是热爱生命的体现。

她却不只是爱自己，更爱他人、爱共产党，她希望能有更多的人走出黑暗，先后争取了董警士和女护士然而，却被南岗警察署在赵一女士逃走后将他们逮捕，并被日本宪兵强杀她的生命的崇高不只体现在关心自己上，优秀的“大我”精神使她的生命镀上耀眼的光。

光阴荏苒，战争的烟云早已离去，在和平发展的今天，我们有着得天独厚的优势生命，多么宝贵的财富啊！当再次谈到它时，除了像陶渊明那样坚持珍惜生命、及时勉励自己之外，也需要一种关怀社会的责任心和大我精神只有这样，我们才做到了对生命的尊重，我们在暮年回首往时，才不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻……。

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