人文思索的句子(人文之美的句子)越早知道越好

劳苦多多的旅游 快乐满满的收获 ，好书必须推荐。

 

劳苦多多的旅游 快乐满满的收获 ——评熊老师游记作品《为你行走》青岛语文教师  张所新读者诸君，这只是我读《为你行走》的感受，我自己对本书的评价俗话说，仁者见仁，智者见智一千个读者就有一千个哈姆雷特你读《为你行走》，肯定会有另一种见解，另一种评价，肯定比我写的书评更好。

诚如不信，你读读试试吧     个人观点，不当之处敬请批评--------青岛语文教师  张所新 从同事手中借来熊老师的《为你行走》一书，怀着极大的兴趣，想先睹为快教师同行的作品，自驾旅游的记录，这两点对我都是诱惑。

接下来，工作之余，只要有时间就读几页，现在我已经读完了全书掩卷沉思，总体感觉：本书文笔亲切，语言流畅，内容广博，真实可信读书的过程开心享受，学到了东西用一句流行语来说就是：我读书，我快乐，我受益匪浅作者把所见所闻，所思所感，在第一时间里记录下来，也就是说：白天驾车在路上，晚上提笔在桌前。

当日事，当日记见闻是新鲜的，记录是及时的这毫无疑问，给作品增加了可读性和可信性，给读者以亲临其境之感觉作者把知识与趣味融于一体在叙事中传播地理知识，在旅游中抒发人生见解这种写法，既是写作的需要，也是标新立异的做法。

而且，人物、事件、事理、物件、感情，你中有我，我中有你，相互穿插可见作者思维活跃，感悟真实本书图文并茂文字由三大版块《旅游记录》、《地理知识》、《知识链接》组成，这三者相辅相成，相得益彰再配上作者现场拍摄的图片，那真是生动活泼，饶有趣味。

《旅游记录》叙写作者的所见所闻，《地理知识》具体说明作者经历的地方的地理概貌、地理名词《知识链接》，介绍本地的人文特色（著名地况，著名事件，著名人物，地方特产），为读者深入学习地理知识、弄懂历史事件提供了丰厚的材料。

行车很累，写作不易，这二者都是劳动，都是创作开车时构思着文章，写作时计划着行程脑力，体力，都到极致这不是享受暑假，这是在自讨苦吃炎炎夏日，不在青岛享受凉爽，不在青岛洗海澡，不在青岛喝着青啤、吃着红岛蛤蜊，却去西部，去内陆，去戈壁滩，去火焰山，自找劳累，自寻烦恼。

不是狂热的地理爱好者，不是为了教学积累第一手材料，谁能做出这样的“傻”事儿？当然，俗话说，专注成就天才经历风雨，才能见彩虹这就是熊老师之所以为名师的原因所在

本书的语言很有特色用语文的专业语言来说，就是极富含金量本书是旅游散文，作者以记叙为主，兼用说明、议论、描写、抒情在我看来，作者的文字功底极好：记叙准确，说明适时，议论精辟，描写生动，抒情酣畅字里行间处处彰显文人风采，叙事抒情时时展露语言功底。

有些语段写得或生动形象，或美不胜收，或一字传神，或颇具哲理例如：四面环沙的一汪明水映着碧蓝的天空，明眸善睐，摄人心神；清浅处芦苇轻舒腰肢，仪态万千；湖中荷叶袅袅，荷花含羞，千娇百媚；堤边桦林婷婷，对湖梳洗，风情万种；美丽的水鸟轻轻游过，涟漪轻舒，巧送秋波……

游客们为眼前这静谧的美丽所惊诧，为大漠中有如此一方天地而叹奇这是对白沙湖的景物描写，读者诸君是不是读出了诸多修辞句子，是不是读出了书香，是不是读出了一个大男人面对美景时的柔情，是不是读出了熊老师热爱生活的心态？可以说，本段写的景色美，但文字更美。

再看：这就是一个人旅行的好处，自由！不断的有朋友问，一个人旅行不孤独吗？自由的人会孤独吗？此刻坐在塔里木河边，闲看云飞云不走、静听水流水无声，不惊飞鸟、不堕尘世，心无所想，意无所思，生命的脚步跟红柳、白杨、芦苇、沙丘一起在这里驻足，将来翻开地图的时候，一定能嗅到润润的塔河味道。

所有的邂逅，都将是永存的记忆……这段议论兼着抒情，把作者的自讨苦吃的旅行心态，准确生动地表达了出来，“自由的人不孤独”说出了心里话由此推演下去，那就是“做自己喜欢做的事儿不劳累”，“追逐理想不烦恼”诚如斯言，才有此行。

还有“所有的邂逅，都将是永存的记忆……”这种充满哲理性的语言，为文章平添了风采，增加了厚度真真难为了一个地理老师，竟然写出了本该由语文老师写出的文辞再看：这世界经常把人们逼入两难的境地，要固边就要有粮，种粮就要引水，引水就会影响生态，而水资源在这里又如此短缺。

胡杨大片死亡招致了大量的舆论指责，可舆论只盯着胡杨的死亡，却没有看到良田万顷的灌溉，忽略了戍边生产带来的国防巩固和边疆稳定要指责，只能指责大自然没有偏爱此处，因为人类总是要先解决生存问题，然后才能想如何更好的生存。

所以依然是这代人和他们的子女，又开始了生态抢救，要在发展生产的同时让大自然也能永续美丽观点，观点，独立的、尖锐的、与众不同的、经得住众人议论的观点世间的事都是有利有弊的，只看从哪一个角度去说说实话，说真话，这就是有主见的文人的风格，就是有良知的知识分子的风格。

接着看：终于攀到4000米左右的时候，视野敞亮了，停车休息，享受一下这荒芜苍劲的雄性大山此时所见的山峰都在路下，再往后可能就是一路下坡了，但路却不知延伸到何处，每一座大山都铁青着脸不做声海拔4000米没有高原反应的感觉，于是就来回跑步活动筋骨，还是没有反应，就在这大山中喊了几嗓子，走起路来像踩着海绵了，呵，终于缺氧了。

“每一座大山都铁青着脸不做声”，拟人手法，生动形象地写出了大山的险峻，大山的无情，大山的凛然不可侵犯也就告诉读者攀登这样的大山要付出怎样的辛苦劳累“呵，终于缺氧了”童心的表达，真实的感受自讨苦吃，感受困境，是缺氧的现场感觉，也是旅游的真实体验。

我真想把这些句子拿过来，用来给初中学生做语文阅读题这是多么好的句子啊文辞优美，景色引人又是出于自己熟悉的老师的手这些精彩的语段，恰恰是现在语文教学的缺憾之处——我们很难教会学生写出这么优美的句子因为现在的语文教学，还要以分数为主，还不能全部放开。

读到妙处，我击掌叫绝精品语段太多，无法一一举例读者诸君如想继续欣赏，那请去看原作读原作比我在这里瞎叨叨强一百倍大家肯定知道，任何电影、电视剧拍得再好，也不如原著好书评写得再好，也不如书好因为原汁原味、第一感受都在原著中。

还有：我要真正去一趟，沥风沐雨、掬水扬沙、声振林樾一番，全身心的去感受那些书本中缺少生气的文字和地图上抽象的名称，把高度变成一次艰苦的攀登，把高温化作淋漓的汗水，将寒冷转换为刺骨的感受，在缺氧中体验软绵绵的脚步，把险峻变成一次战战兢兢却不退缩的挑战……

且不说，那个排比句子的气势和厚度，仅仅是“沥风沐雨、掬水扬沙、声振林樾”三个成语就让我佩服不已我自诩读了很多书，但是还从没读到“掬水扬沙”这个成语就像我上个月批阅学生作文，批到一句从没读到的古诗“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”一样，“掬水扬沙”同样令我顿生感慨，自感惭愧。

可见，熊老师读书比我多啊作品是游记，也是地理，还是历史，总之是文学文学就有文学的独特魅力，写文学作品的人，就是有“另一个世界的人”，有“另一个世界的人”，就是热爱生活的人，就是善于创作的人熊老师就是有心人，就是动脑人，就是能够发现生活之美的人。

哲人说，世间第一好事就是读书大凡读者读一本书，必有目的本作品通俗易懂，我读来有随车旅游的感觉，仿佛我也跟着作者走了一趟我读到了优美的文字，看到了绝美的风景，悟到了人生的道理，学到了地理历史知识我为作者拍案叫好。

我由本书想到了很多人物我想起了徐霞客他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。

我想起了余秋雨他的散文作品《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》《晨雨初听》《借我一生》……被很多人所追捧尤其是《文化苦旅》一书，作品中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史、中国文化的追溯，思索和反问。

余秋雨的语言深入浅出，平易近人，他娴熟地运用了描写、议论、抒情等多种表达方式，使文章内涵更深刻自然，熊老师不是徐霞客，也不是余秋雨熊老师也达不到那样的高度和深度但是，唯有熊老师这样对旅途孜孜追求，对所游之地的地理状况、人文现象能探索到如数家珍的人，才有可能成为徐霞客，成为余秋雨。

各位还在读书的同学，你崇拜徐霞客吗？你崇拜余秋雨吗？如果答案肯定，那么你先从崇拜熊老师——熊开始吧这是我们身边的榜样，看得到，学得着我知道熊老师是地理名师但我们往往只羡慕名师，而不去探究名师之所以成为名师。

大家知道，成就一个名师，需要天赋，更需要付出代价熊老师的这种做法就是成就名师的前提我们可以想象，当熊老师在课堂上讲解这些地理知识的时候，他的语言肯定是喷涌而出，侃侃而谈，同学们肯定是如临其境，情趣盎然这种教学效果，这种对学生的言传身教，是一千个空对空的讲课也抵不上的。

坦率地说，熊老师教地理太可惜了地理教学多了一个高手，但是语文老师却少了一位佼佼者假如熊老师是语文教师，那是不是能创作出一部又一部的长篇小说？虽然熊老师不是语文老师，却胜过语文老师我身为语文老师，却枉为语文老师。

惭愧，惭愧读完本书，我又产生了写作冲动我也想写一本书，那怕是编一本书也行熊老师做得到，我为什么就做不到？其实我知道，我除了缺少熊老师的写作底蕴外，还缺少熊老师那种“说干就干，立刻动手”、“说走就走，明天出游”的快速反应。

这二者，大概这就是普通老师与名师的区别吧期盼熊老师的下一部作品及早出版。我愿意做第一个读者。点击左下角“阅读原文”看更多精品资源。读熊老师游记《为你行走》，从此地理轻松学。