人文主题是指什么(数学人文主题是指什么)不看后悔

与往年相比，变化就是普通高中实施新一轮课程改革，高一年级开始使用新教材。当天，本报记者前往兰州市第五十一中学等多所高中，听一线教师谈教材与课程方

 

8月31日，我省普通高中秋季学期陆续开学。与往年相比，变化就是普通高中实施新一轮课程改革，高一年级开始使用新教材。当天，本报记者前往兰州市第五十一中学等多所高中，听一线教师谈教材与课程方案的变化。

新教材知识点与体系更加集中我省将于今年秋季开学启动高考综合改革，开始实施“新课程、新教材、新高考”据记者了解，相关权威信息或将于9月中旬权威发布，社会各界关于“走班”“选科”等“新高考”问题届时才能揭晓。

但可以确定的是，作为高考改革的核心要素，我省普通高中秋季开学已启动新一轮课程改革，高一年级全部使用新教材高一任课教师均已在暑假参加相关培训8月31日，兰州市各高中学校秋季学期第一天上课当天，本报记者前往兰州市第五十一中学等高中实地探访。

在第五十一中学，高一教师十分忙碌，忙着上课、备课和熟悉新教材记者问起新教材的变化，办公室、政教处、教研室、高一年级组等多个部门的教师均能详细地讲解一番采访中记者了解到，语文和英语两门语言学科变化较大，其他学科的章节先后顺序等有所调整，也增加和删减了一些内容。

“新教材在编写过程中肯定会考虑时代发展、学生发展，对一些问题肯定也有所修改和完善，所以新教材可能会比旧教材教起来更顺畅一些对于我自己而言，因为代的是自然学科，以前该教的现在也得教，只是章节先后顺序等有所调整，我重新备课时还是可以借鉴以前的，所以压力也不是很大。

”第五十一中学一位化学教师说道第一天教学工作完成，兰州市第六十三中学高一数学教师胡智翔也谈了体会“对比新旧教材，明显感觉新版教材的知识点与体系更加集中，模块之间分类更加清晰高一完成必修第一册和第二册的学习，高二开始选修的学习。

教学方面，可利用微课、课件结合讲解习题，通过‘师—生’互动、‘生—生’互动，引导促进学生思维发展，不再是‘满堂灌’模式，而是通过精心设计问题，引发学生自主思考，进一步拓展教学的深度、广度整体感觉是这次课程改革重在提升青少年思维品质、培育高阶思维、提高学生的思维层级，不再是单纯的知识‘灌输’，提升注意力、记忆力、理解力、思维力等是教师及学生都要重视的环节。

”他说此外记者观察到，刚迈入高中校门的同学们大多还有点“懵”，且还未能很好地从“暑假模式”切换到“开学模式”，但说起新教材和即将来临的“新高考”，大家却是信心满满，“新教材肯定是要培养素质更全面的方向去的，学起来肯定既实用也有趣。

再说了，同学应该都有‘短板’，这样也可以在一开始就能针对性避开，肯定还是好处多多！”课程方案也有变化新一轮课程改革实施后，我省普通高中将实施新的课程方案据悉，从本届高一年级开始，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。

每周35课时，每课时按45分钟计18课时为1学分普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程必修课程由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习。

选择性必修课程由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置参加普通高等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求。

选修课程由学校根据学生的多样化需求，当地社会、经济、文化发展的需要，学科课程标准的建议以及学校办学特色等开发设置，学生自主选择修习科目内容根据学科自身特点和学生学习需要设计必修内容原则上按学期或学年设计，选择性必修和选修内容原则上按模块设计。

模块教学时间根据实际需要设定，一般为18课时的倍数外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语学校自主选择第一外语语种鼓励学校创造条件开设第二外语技术包括信息技术和通用技术艺术可与音乐、美术两科相互替代，具体开设科目由学校自行确定。

体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等劳动共6学分，其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40个小时记者了解到，生涯规划课程高一年级不一定开设，但本届学生高中学习期间一定会开设。

名师解析新教材有哪些变化？老师这样说！高一年级使用的新教材有哪些变化呢？昨日，本报记者采访了兰州市第五十一中学多位高一年级各科目备课组长，听他们进行详细分析语文成为实践性课程新教材变革为两本必修教材和三本选择性必修教材。

整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元与旧教材每册4个单元的教材体例相比，新教材必修教材每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群”选择性必修每册4个单元，共12个单元，覆盖9个“学习任务群”。

单元的组织形式有两类：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统意义上的课文，以专题性的语文活动为主，带动相关资源的学习，如“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等旧教材多以文体为标准，结合必修教材选文的广泛性和选修教材选文的深入性，引导学生对于我国古今文学作品的全面了解，培养学生从贯通走向精深的学习模式。

新教材突出素养本位，体现整合理念，打破文本界限，代之以学生关键能力的关注、必备品格的培养以及正确价值观念的塑造，根据学习任务群的特点和组合等整体设计学习活动，走向基于素养的问题解决传统语文课程其学科特性集中表现为学习材料和学习对象的等同，学科本体能覆盖全部的知识内容，学科知识呈现线性认知框架，而在新教材的影响下，语文学科教学呈现出“以终为始”的逆向设计，高度关注学生的学习行为变化，让学习成为一种参与，甚至在某种程度上通过任务情景让学科知识“活”起来。

通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的学习活动形式让语文课成为一门实践性课程数学语言通俗易懂习题层次分明湘教版高中数学教材（指新教材）的安排主要包含必修和选择性必修两类课程，围绕函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动与探究活动四条主线设计整体逻辑框架，增加了通盘谋划数学建模活动的设计，从必修中的初体验到选择性必修中的设计数学建模活动，在潜移默化中发展学生的问题意识和创新意识。

教材为初高中内容衔接增设了预备知识，考虑学生的认知规律，创设合适的教学情境引发学生思考与交流同时教材的语言通俗易懂，习题设置层次分明，对学生数学思维的发展与数学语言的表达起到了积极促进作用英语词汇难度有所提高

新版北师大高中英语教材（指新教材）以“立德树人”根本任务为宗旨，以教育部《普通高中课程方案》为依据，以培养核心素养为着眼点，重视有机融合六要素的课程内容，通过学习了解、应用实践、迁移创新等层层递进的学习活动，引导教师实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观。

新教材的语篇选材丰富多样，立足民族文化传承，使学生不仅了解到西方文化，更懂得传承和传播中国文化，凸显英语学科的育人价值新教材中每单元的结构框架通过语言、文化与思维一体化的设计，很好地彰显了单元主题教师必须改变传统“教”的方式，学会放手，尽力让每一位学生都参与到主题意义探究的活动中。

此外，新教材词汇难度有所提高，这些对高中英语教师和学生来说都具有一定的挑战性历史容量更大，内容涵盖面更广旧教材中国史分政治、经济、思想文化三个专题史编排；新教材中国史是通史，按历史时间顺序编排，每一个时期的政治、经济、军事、思想文化、民族关系等很全面，历史发展的来龙去脉更翔实，从历史进程来看更清晰。

旧教材外国史只讲部分重点国家，也没有涉及世界古代史部分；新教材的外国史欧洲、亚洲、美洲、非洲等各大洲都有涉及，也增加了部分世界古代史内容，有更广阔的全球史视觉新教材比旧教材总体容量更大，内容涵盖面更广，而且叙述太过于浓缩，使每节课的容量更大。

地理章节分布和内容发生了较大变化原教材主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护的内容，新教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。

从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大变化一些知识从必修部分变成了选择性必修的内容，不选择地理作为高考科目的学生将不再系统学习这部分内容新教材必修一具体的变化有以下几点：1. 原“地球的运动”变为选择性必修一第一章内容，并拆分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。

2. 原“地球的圈层结构”中加入了地震的相关知识，如震中、震源深度、震源等震线、震级、烈度等知识3. 在新教材“地球表面形态”这一章节，加入了滑坡、泥石流等地质灾害这部分内容4.将原“地球上的大气”这一章节中有关气压带和风带的知识放到了选择性必修一进行学习。

5.在“地球上的水”这一章节，加入了洪涝灾害的防治等内容6.在新教材第五章节新增了土壤和植被的相关知识 政治有机融入社会主义核心价值观普通高中《思想政治》新教材共7册，其中必修教材分《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》4册，选择性必修教材分《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册。

教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想政治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。

教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究这些栏目和正文相互配合，形成一个整体，从不同角度展开内容物理更加注重情景创设相对于旧教材，现行必修一新教材出现了如下变化：根据学生认知和学习特点，对部分章节调整。

如：新教材把牛顿第三定律调到牛顿第二定律之前；第三章把“共点力平衡”“超重与失重”专门列为一节，更加突出本章的教学任务；内容选择和习题设置等强调了物理学科核心素养理念（即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）的渗透和落实；根据2017版《普通高中物理课程标准》，部分内容做了删减和调整。

如：新教材中把“力的合成与分解”要求降低为了解即可；新教材中实验部分的安排是在教材的章节当中，不是在章节末尾，更加突出了实验在教学过程中的作用，需要教师更加重视物理实验的教学；新教材每一节的学习中都更加注重情景创设，每一节的学习以问题开始，引导学生思考和进一步学习。

化学部分内容降低了难度原必修教材理论知识和元素化合物知识分别集中编排，新教材将理论知识与元素化合物知识穿插编排，有助于分散难点，也符合学生的学习规律新教材元素化合物知识的编排整体思路为，先以部分元素化合物知识为素材积累归纳得出元素周期律，形成认识物质性质的角度和思路，再以元素周期律为指导深入演绎其他元素化合物知识，应用认识物质的角度和思路。

新教材理论知识的编排中物质及其变化更注重初高中衔接，物质的量部分内容降低了学习难度，元素周期律部分内容更注重归纳和演绎法的应用信息技术以单元教学为主原教材以“信息处理与交流”为主线，强调软件的操作和工具的使用；新教材以单元教学为主，体现了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个学科核心素养，明确了数据、算法、信息系统与信息社会4个学科大概念，开展项目式教学，采用灵活多变的课堂教学评价方式，培养学生的综合信息素养。

此外，新教材新增了大数据、数据结构、物联网、人工智能等内容，增加的学习内容都体现了当代前沿的信息技术，突出时代性与科学性（来源：兰州日报）