人文素养高(人文素养高的地区有哪些)燃爆了

名师 | 用地理教学提升学生的「人文素养」

 

石室谈「人文素养」也谈谈地理学习所谓的“人文素养”，是指“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”一个人的人文素养越高，就越能够辨别社会和自我、他人和自我、物质和自我的关系从而做到自我精神和认识的独立，而不是迷失在五彩缤纷的物质世界中；才能够以主人翁的姿态去认识世界，看待社会，驾临物质，就可以站在高处将所有的关系一览无余，才不至于迷失方向；才能够透过事物或者事件本身，看到其具有的深刻意义，我们才甘于为了追求自己的目标而贡献自己的时间和精力，并且获得极大的快乐和满足。

作为世纪风云人物，爱因斯坦的最大贡献固然在自然科学方面， 但他并不仅仅只是一个“搞科学的”事实上，爱因斯坦不仅致力于科学研究，更关心科技发展会给人类社会带来什么影响和变 化他曾大声疾呼：仅仅“用专业知识教育人是不够的。

通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”一个国家国民的人文素养是一个国家文化软实力的根基作为中学生，作为国家未来软实力提升的希望，应该如何提高人文素养呢？一、关注人文课堂中国教育协会会长顾明远先生在一次演讲中呼吁：“教育要强调人文精神，使每一个人了解人类发展的历史，了解世界的文化，了解他人，了解自身的能力和责任”。

因而加强人文教育，培养中学生高尚的思想品德，已经是刻不容缓的事情随着中国经济的迅速发展，国家对文化软实力的进一步重视，个人的人文素养的重要性也会日益凸显在人文学科课堂上，老师们不仅会介绍各国历史文化、风土人情、社会制度、价值观念等，更会鼓励同学们努力思考，形成自己的价值判断和思维观念，而这一过程正是同学们人文素养提高的过程。

以地理学为例：地理学是人类最古老的学科之一，在通过人与自然的往来交流中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。

由此延伸，进而折射出社会风貌真实的投影上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴地理学还具有极强的实用性，地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。

不仅如此，地理学在现代科学中还占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用二、关注人文书籍中学人文课堂的知识具有基础性，受到教学要求、范围等的限定因此，建议有时间的学生，能够自己在课下再阅读一些文学、艺术、美学、教育、哲学、历史、地理、社会等方面的人文类书籍，对进一步提高个人的人文素养非常有帮助。

如果同学们每一学年能够在课余阅读以上几个方面的比较经典的书各一本，中学阶段几年下来，你们的人文素养一定会让老师们感到惊讶在这里，就给同学们推荐两本适合你们阅读的地理学方面的书籍，比如由美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局编写的

《重新发现地理学》，该书通过大量实例，向地理学界以外的读者表明：地理学的视角、方法和工具是如何被教育家、商业界、研究人员和决策者所利用，来处理广泛的科学问题和社会需求的正如该书的副标题所示，该书讨论的是地理学与社会和科学的关联。

再比如，同样是由美国人编写的《改变世界的十大地理思想》等等也还可以阅读像《国家地理》、《华夏人文地理》等期刊杂志等三、关注人文行为人文行为反映人文素养中所蕴涵的人文实践，是一个人人文素养在实际生活中的体现。

作为中学生我们不仅仅要去学习人文文化，从思想上提升人文素养，更应该在具体行动上体现出较高的人文素养和思想道德水平在校园里，一句对老师、同学真诚的问候；在做错事情后，一句诚心的歉意都能体现出你们的人文素养。

最后，再简单给正在学习地理的同学们介绍一下地理的学习方法：1、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维学习时，应该采用偏重理科的学习方法，侧重于原理、规律的理解运用，联系实际分析解决问题。

高中地理中的人文地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要要熟悉和掌握知识要点，把握教材的脉络和主要思想、观点，善于总结，形成自己的看法侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

2、图文结合，易学好记地理学习离不开地图高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动学习时，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

3、知识联系，融会贯通（1）地理学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题因为高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。

也就是说，应侧重于通过多种因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策（2）无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

（3）许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点自然地理部分主要与数学、物理、化学、生物学科联系较多，人文地理主要与政治、历史联系较多（4）在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。

在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通文章来源：成都市特级教师、石室中学地理教研组长翁明