千差万别(千差万别拼音)快来看

来看看这份阅读年龄图鉴

 

暖妈说：今天这篇文章来自于我的好友亦心。我最喜欢的就是亦心家的客厅，没有电视，有一个大大的落地书架，方方正正能一个木质长条桌，早上有阳光进来。

这张长条桌简直是全家的中心，孩子在上面上网课、读书、做手工，亦心也在桌上看书、写文，有朋友来的时候，孩子爸爸会做一桌子的好菜，跟朋友一起聊天吃饭亦心是我见过气氛最好的家庭之一，我真的每次去都想在那里赖着不走。

特别是一家人都在长条桌上看书，相互不打扰的时候，那个时间真的舒服极了。

亦心的两个孩子非常喜欢阅读，全家人常常在一起讨论书里的内容暖暖其实是个挺爱看书的小姑娘，但是对比亦心的两个孩子，还到不了这么爱书的程度我一直很好奇，孩子们都是从小看绘本长大的，为什么阅读还是差异最近亦心分享了一篇有关阅读的文章，我觉得特别好，今天分享给大家。

文/亦心ID：guoyixin817在潇潇兮兮8岁，成为小学二年级生的这一年，我的确有很多的感慨其中一个，就是我常常念叨的，他们的阅读量和阅读能力有了很大的提升如果说之前还是一个感性的认识的话（比如他们看书的兴趣，聊天时的话题等等），而昨天看到他们语文老师的一条群信息，让我更为客观地做了做我们的自我评估。

从几个方面来看：1、阅读方式：从朗读、指读，来到默读的阶段；2、识字量：脱离拼音，顺畅自主阅读；3、有输出：提取文本信息，也就是看了还能输出；4、输出的质量：输出的完整和良好潇潇兮兮都步入了正轨，甚至有几个方面，已经属于特别给力的程度了。

而这些，还是在他们没有系统地做过幼小衔接，在对拼音不熟悉，识字量很小的情况下进入小学的状况下，一两年的时间达到的老母亲此心甚慰但同时，有两个问题，最近这段时间，我越来越感受到它们的重要：一，除了学校的这些要求之外，我更看重的是，孩子们对于阅读这件事的“后劲儿”如何？。

在有了阅读量和阅读能力打底的基础上，一个人是否能真正能从阅读中获益，还任重道远就像我们每个人都有阅读的能力（先天阅读障碍的除外），但并不见得所有人都会坚持阅读，喜欢阅读二，现在读绘本已经不是什么新鲜事了，但为什么，很多孩子从小开始读绘本，但到了小学之后，阅读能力还是千差万别呢？。

这几年来，通过各大阅读推广人、育儿大V的推动，以及各大童书出版机构、教育机构的努力，中国家庭在阅读启蒙上的时间越来越低龄化了家有小宝宝的家庭，多少都会有一些绘本，爸爸妈妈们获取绘本资源、书单的渠道也越来越多。

可是我仍然会听到很多家长说，孩子不喜欢阅读，或者，进入了小学之后，还是喜欢看图画书，或者没办法自主阅读。

这两个问题，一篇文章估计也讲不完除了我之前写过的那篇《0-8岁的阅读方法，什么要做？什么不要做？》，今天，我想按照孩子们成长的年龄阶段，分享一个我们家的阅读图鉴吧目的不全在于让大家依葫芦画瓢，因为有可能当爸爸妈妈发现问题时，孩子的年龄已经错过了前面一个阶段要做的事，有问题吗？没问题！。

我不会鼓吹所谓的“阅读关键期”，“一旦错过就不再”这种事。我想说的是，能提前知道做一些储备当然是最好，但如果已经错过，也有错过的补救办法（所以要看到最后啊）。

0-1岁婴儿期是“父母阅读力”的最佳蓄能期这个时期，孩子刚刚出生，在养育上有很多需要新手父母去适应的地方虽然说也有一些父母在孩子几个月的时候就开始给孩子读绘本（我自己的确也是），但对于尚在襁褓之中的宝宝来说，重要的并不是马上将一本绘本放在他们面前，而是。

父母的语言、及时的回应，以及亲子之间的情感连接可以说，利用这个阶段，父母们能在照料宝宝的同时，自己看看书，找一找身边的阅读渠道，正式开启为阅读蓄力的家庭氛围营造，就已经非常棒了潇潇兮兮出生的头几个月，我都还不知道有儿童绘本这一说，只是自己喜欢几米、小狗刀刀、阿狸，从成人绘本的领域去打听是否有儿童绘本，在这个过程中，知道了粲然、王人平、杨政、童书妈妈等等的儿童阅读领头人，看了他们的微博、公号，他们写的书。

在学如何挑选好绘本，知道好绘本的特征有哪些的同时，更珍贵的是，我学到了如何去回应孩子，去理解孩子的行为在各种童书之中，重新回到了我自己的小时候，重新把我从成人的钝感中拉到了婴儿时期的感受力中来，去同理那些珍贵的情感，发现世间万物的美妙。

这是一个先同化自己的时期，让我真正开始平视我自己的孩子，我们同哭同笑，也让我萌发了和孩子一起重新成长的乐趣阅读的种子，不仅是给孩子种的，也是给父母们种的，更是给整个家庭种的千差万别的其中之一，这算不算一个呢？。

1-3岁学步儿期最不要怕浪费的大杂烩时期这两年，孩子的语言、自我意识、学习模仿能力，都会有让爸爸妈妈们大吃一惊的表现虽然婴儿时期也是飞速变化，但这两年，是时常会让父母们切身感受到，养育的喜悦和烦恼每天轮番上阵，育儿问题多如牛毛的一个阶段。

那么在阅读上，同样也是如此一会会欣喜于孩子喜欢一本绘本啦！一会就会苦恼怎么只喜欢这一本！一会会惊讶于孩子说出了一句了不得的话，是上次读的绘本里的耶！一会就会焦躁于孩子这个不喜欢，那个撕掉扔掉了这个时候，我形容父母们就要发挥铜豌豆精神，蒸不烂煮不熟捶不破炒不爆响当当，。

孩子虐我千百遍，我待孩子如初恋扔掉的书，捡回来，撕掉的书，能修就修，修不了再买，不喜欢的书，暂时放到书架里箱子里……但是，喜欢的书读上百遍也要读，孩子再费书、再不喜欢书，都孜孜不倦地往家里搬，时时盘感动不了孩子，就先感动自己。

孩子不愿意读，自己兴致勃勃地读别刚迈步子摔了跤，就从此定义生了个不爱书的娃，还逢人就说、逢娃就怨。

和爸爸一起“玩”绘本和潇潇兮兮，就是这样，一本一本地试，一类一类地试，把我们亲密的亲子时光，交付一部分于阅读，抱着孩子读，和孩子一起趴在地板上读在众多的、庞大的、日日新的图画书里，找到哪怕一丝丝的喜爱，一丁点的兴趣。

放大它！（此处阅读方法不多说，大家去看老文章）大家都在这个时期给孩子看绘本了，表面上区别并不大，但今日对待孩子们种种阅读行为的方式，将会在未来的某一天，成为拉开阅读兴趣的差距之一。

每一个睡前时光

3-5岁 幼儿期阅读，不止于阅读把阅读和更广大的体验结合起来！孩子们上幼儿园了，有小伙伴了，有老师了，有更多的体育运动、集体外出，有了更多可以亲自尝试的生活体验了！阅读可以和画画结合，可以和音乐结合，可以和戏剧结合，可以和科学结合……

阅读既在书本里，也在一副画里，在一首歌的歌词里，在一页手工的说明里，在一盒桌游的封面里，在一出儿童亲密剧的DM单里……

看绘本剧只要不是对任何一件事都不感兴趣，你都会发现生活处处都有阅读的痕迹这个时期的孩子，爱看动画片，爱涂鸦，爱认车标，爱认公共汽车的标牌……太多太多的东西，我们都能将阅读与之相融合，体验得越多，阅读就越多。

如果抛开故事，抛开体验，只是通过一张张字卡，让孩子学认字，美其名曰为了早点读书，真是极不科学，又白白浪费了阅读的好时光啊！

把书里的树屋搬进现实潇潇兮兮在这个时期，玩了大量的桌游，做了大量的手工，参加了好多好多的户外活动、体育锻炼，看了好多戏，或远或近的旅行好像什么都没学，又好像什么都学了丰富到我的朋友圈一天三五条的记录（当然我爱记是一回事）。

这个世界对他们来说太广大了。他们能找到各种好奇之处，也能找到所有东西和文字符号的结合。

找海洋馆里见过或没见过的生物

5-7岁 准学龄儿童 是时候表演真正的技术了幼儿园大班、大大班，或者学前班，反正就是即将要入学的孩子们，来了！这个时期，就是孩子们学阅读能力的重要时期无论是拼音也好，认字也好，都可以找一些科学的方法开始了。

有的学校能做科学的引导非常好，家长们这个时候要做的，就是和孩子们多去书店，去挑适合孩子们目前阅读水平的，喜欢的，桥梁书和绘本一半一半，提升阅读能力和纯阅读乐趣一半一半。

开始自己选书比如，共读绘本的时光不能丢，那是你们前几个阶段打下的基础，要让孩子慢慢过渡但，让孩子听读，或者爸爸妈妈讲更长、更复杂的故事给孩子，也要有还包括，孩子能主动指读一些简单的故事，或者尝试着复述一些你们讲过的绘本，或者一本书里的某一个场景，也可以了。

和妈妈一起泡咖啡馆也会带一摞书潇潇兮兮这个时期，多了很多关掉灯，在黑暗里和妈妈一起编故事的经历，多了很多好奇妈妈在看的大部头书的经历，多了很多一起朗读的经历，多了很多乱说瞎说，把拼音乱七糟八说得一塌糊涂的经历。

我喜欢“字”，我喜欢这些“字的组合”，我想弄明白这个字的“意思”，我特别好奇你手里大段大段的文字是什么！这就是他们在幼小衔接阶段，既有心，又差点力的样子。

7岁+  学龄儿童自主阅读，书海畅游7岁上学了，说实话，大部分的孩子都做好了“认知层面”的准备，进入学校开始系统学习，认字、阅读他们是有这样的能力了，就像我们不用太担心，现在没有多少人不会识字和看书了但这也是给父母们冲击比较大的时期，因为，快一点的孩子已经能一目十行（两三行是有的），慢一点的孩子还要一个字一个字地抠。

自主阅读之后的常态宽宽大家的心吧，潇潇兮兮6岁10个月上小学，在上小学的头两个月甚至第一学期，都是这样抠过来的！拼音，拼音不顺，认字，认了下一个忘了前一个读课文，读注音读物，经常读得满脸通红、气急败坏然而，

在一年级结束的时候，他们已经认得大部分常见字，即使不认得也能通过上下文联系读出来而在一年级暑假的时候，“突然”疯狂地看起了几乎纯文字的儿童文学，几万字一本的书，两天啃完，还能概括总结，然后继续找下一本这一切的变化，我归之为，

既有一年级上期磨难重重的“抠”，也有前面几年阅读兴趣的支撑，翻过了这个坎之后，他们顺利进入了无阻碍阅读，开始触类旁通地，接触大量的科普、文学和艺术类读物而我，就是在前几年培养他们阅读兴趣的基础上，加上了“亲子共闻”和“磨破嘴皮”的功夫。

磨破嘴皮很好理解，就是重复地解释，重复地教，重复地陪伴而亲子共闻，就是我们一起看新闻，读文字，解释新闻，再一起聊新闻，再联系他们看过的，和可以看的书最后完成记录仅仅是我们亲子共闻的记录，粗略估计，我们都记了几千上万字了吧！。

坐下来聊一条新闻表达、思维、输入输出，都在这里了。

此刻才开始，前面都没做怎么办？很好办，其实稍微总结总结，这几年我们的经验就在这几个方面：1、家里有没有读书的氛围？2、怎么为孩子挑的书？3、孩子阅读的行为，你如何在回应？比如，第一个问题，关于家里的阅读氛围。

我上面说好的时期就是在婴儿期，那个时候爸爸妈妈可以怎样怎样来播种但如果你错过了婴儿期，难道现在不能给孩子建立阅读的氛围吗？还是说到现在都还在抱怨，我的孩子不爱看书啊！难吗？不难，定个小目标，爸爸妈妈们一个月读一本书吧（2021年的父母书单，可以等等我），家里辟一个角落来做阅读角吧，当孩子不爱看的时候，和他聊聊喜欢的事吧，顺便说说你在哪本书上发现了这件事。

再来，第二个问题，怎么给孩子挑书？错过了大杂烩时期，错过了和孩子共同体验的时期，怎么办？

把我喜欢的书讲给你听那就先别从书里入手，去看看你现在的孩子喜欢干什么？打游戏？玩篮球？那就一起玩真的成为孩子的朋友之后，你们又一起去找找这些感兴趣的领域里，有什么好书或者，让他们自己去找而不是在目前孩子已经在“讨厌”书的状况上，再给他下命令说，必须要读这个读那个不然不行啊！。

第三，孩子的阅读行为，我们要去观察他需要支持，而不是评判是识字量的问题，还是口头表达的问题？是读书速度的问题，还是自信心的问题？缺什么，补什么，只是要注意，我们是孩子蓄水池，他们来取，或者我们去浇灌而不是，正当他们要支持的时候，急赤白脸地火上浇油，再破罐破摔地釜底抽薪。

先说这么多啦，又写超长了。谢谢你耐心看到这儿。———— / END / ————暖妈说：说到阅读，暖暖最近几个月最痴迷的就是哈利波特了。不仅她自己读，还带动了我们全家都读，连暖姥姥都看完了。

今天是平安夜，发文的这会暖暖已经睡了，我悄悄的把这个礼物放在了圣诞树旁边。我已经能想到她明天一早开心得蹦起来的样子了。

每年我们家都会过圣诞节，以前我也分享过有关圣诞节的文章，当年每年也有人质疑说到底有没有必要过“洋节”其实我个人觉得，圣诞节的来源确实跟我们关系不大，不过圣诞节的元素很可爱，圣诞老人的传说也很暖，只要孩子们能从这个节日里得到快乐，何乐而不为呢？。

就当作我们平凡生活里，制造一点温暖和惊喜的借口吧有时候想想，要是暖暖此生都相信世界上圣诞老人，是不是也是一件幸福的事今天大家给孩子准备礼物了吗？祝大家圣诞快乐（部分图片来自网络，版权归原作者所有）

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