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2021-2022学年上海市交大附中高二第一学期10月月考语文试卷

 

交大附中高二第一学期10月月考语文试卷（时间：60分钟 总分：100分）一、积累与应用（25分）1. 按要求填空（1）__________________，暗里忽惊山鸟啼（_______《鹧鸪天·元夕有所梦》）。

（2）伤心桥下春波绿，__________________（陆游《沈园二首》其一）（3）__________________，远游无处不销魂（陆游《剑门道中遇微雨》）（4）糟粕所传非粹美，__________________。

（王安石《读史》）（5）纵被春风吹作雪，__________________（王安石《北陂杏花》）（6）《阿房宫赋》中写阿房宫占地之广、状其楼阁之高的句子是：_________________，_________________。

（7）《六国论》中明确指出贿赂秦国是导致灭亡的根本原因的句子是：__________________，__________________2. 按要求选择（1）下列诗句与传统文化里所描绘古人活动场景，对应全部正确的一项是（。

）①花气蒸浓古鼎烟，水沉春透露华鲜②苍爪初惊鹰脱韝，得汤已见玉花浮③昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑④不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开A. 品茗 赏雪    弹琴    焚香B. 焚香    品茗    观花    赏霄。

C. 焚香 品茗    弹琴    赏雪D. 品茗    焚香    弹琴    赏雪（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）现代体育，还需要强调“拼搏”吗？如今的竞技体育，早已走过了当年那个只需高强度训练，拥有顽强比赛作风就能获胜的时代。

的确，科学技术、大数据统计以及营养医疗等专业的介入，让现代体育在训练、比赛以及伤病管控等方面，都取得了巨大突破，如果没有这些作为基础和保证，即使一支队伍再有拼劲，再有血性，也必定无法立足世界舞台__________，__________，__________，__________。

①然而，你问这个时代我们还需要“女排精神”吗？答案依旧是肯定的②如果此时没有坚定的信念作为支撑③因为在竞技体育中，当体能达到极限，球员将会陷入到心态失衡，动作变形等困境中④即使有再完美的战术布置和后勤保障，也只能成为徒劳

A. ③④②①B. ①③②④C. ①②③④D. ③①②④二、现代文阅读（16分）（一）（16分）阅读下文，完成各题作品的意义何处寻①对一部作品的意义所做的阐释到底有没有限度？历来众说纷纭张江教授在最近的一篇文章中提出。

“阐释的正态分布”的说法，他指出阐释是有限的，也是无限的：它的无限，在于意义可以无限细分下去；它的有限，指意义会局限在一个特定的范围之内②数学方法会带来启示，也会造成遮蔽南帆教授则认为：“必须穿过数学语言的帷幕持续地追溯至社会历史范畴：何种历史土壤促成了现代阐释的急速发育？。

”这一立场，是提醒研究者防止数学语言造成遮蔽防止“遮蔽”的办法是他所说的“穿过”，但“穿过”以后，就来到了哪里？我们所要追溯的是何种“社会历史范畴”？同一文本有其产生时的“历史范畴”，也有其被诠释时的历史范畴，这很不一样。

③打个比方，我们今天读马克思的书，读完字面意思后，想进一步深入了解，有两条途径：一是去读马克思读过的书，再结合他所生活的时代和他的经历，力图了解他所写的书背后的意义；二是结合当代的生活、生活经验和实践需要去理解，从而探讨其当下的指导意义。

这两条路径都很重要一般来说，学者喜欢只是“考古”，倾向于前者；而从事实际工作的践行者，可能更喜欢后者，将一些道理付诸当下实践这当然不是绝对的更多人是兼而有之，更重要的是对两者加以区分④1861年，斐迪南·拉萨尔出版了一部法学著作寄给马克思请他提意见。

马克思在回信中，针对书中所谈到的“遗嘱自由”的罗马起源，说明不同时代可以对它有着适用于自己时代的理解，从而为当代服务在这个语境下，马克思写出了一句名言：“被曲解了的形式正好是普遍的形式，并且在社会的一定发展阶段上是适于普遍运用的形式。

”虽然是“曲解”，但“曲解”有其社会根源从马克思所提出的这一原则来看，我们可以说，应该有对马克思观点的当代理解⑤然而阐释总是人在阐释，阐释者带着不同的目的，因而方法也是多样的“曲解”后会有人要求“正解”

，意义衍生以后会有人要求再进行“历史的还原”，从这个意义上讲，“社会历史范畴”又进行新一轮的辨析⑥回到本文所涉及的文学解读上来接受者个体千差万别，当我们说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”时，表达的就是这个意思。

接受者可能会由于民族、文化、时代的差异而对文本的接受产生差异，也可能会由于各种个人原因，如年龄、性别、个体的差异，对同一部作品产生不同的解读从这个意义上讲，同一部作品的意义是无限的我们的确可以说，一百万个读者，就有一百万个哈姆雷特。

数字在这里没有意义，关键在于谁在决定哈姆雷特的解读宋人朱熹用“月印万川”来解说他的“太极”，借用到这里，也很有说服力每个人的心灵都是一条河，在这条河上，会对同一个月亮有不同的反应⑦然而，正像人们在说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特

”以后，会接着说“但他不是李尔王”一样，这种阐释的多样性仍然有一个范围这就是说，在各位接受者那里有种种偏差，但意义的分布点仍然在确定的范围之内因此，这是一种有限范围内的无限所有的意义多样性，都是在这个被限定的范围之内出现的。

无论意义如何变，哈姆雷特不能变成李尔王，同样，孙悟空不能变成猪八戒，林黛玉不能变成王熙凤，宋江不能变成李逵，关羽也不能变成张飞“月印万川”中之“月”，毕竟仍是月而不是日，也不是星星观者可对此写出多种多样咏月的诗文，但不可将之看成王维所写的照在长河上的夕阳，也不是李白居于高楼上要摘的星辰。

无论人们对一物的理解和解读多么不同，但总是在一定范围内的变异对人物的理解也是如此，变异是无限的，对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限⑧可以说，读者具有很大的自由，可以在作品中读出多样的意义来。

读者可以有自己的创造，通过阐释形成自己的发挥这种阐释还可以具有时代的合理性然而，所有这些阐释仍是要受到原初对意义设计的制约，所有的阐释都只是带着镣铐跳舞（选自《探索与争鸣》2020年第3期，有删改）3. 文章第③段加点词“考古”在文中具体指_____________________。

4. 下列表述与作者观点一致的一项是（ ）A. 只有穿过作品被阐释时的历史范畴才能到达其产生时的社会历史范畴B. 绝大多数从事实际工作的人更愿意结合实践和当下生活探寻作品意义C. 对人物的阐释会产生偏差。

但不能逾越界限，模糊了人物性格的差异D. 读者对作品的阐释在一定的范围内可自由发挥，但不能违背原著本意5. 概括本文的论证思路6. 有人曾说过：“一部《红楼梦》，因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”请结合本文观点对此加以评析。

三、古诗文阅读（59分）（一）（10分）阅读文章，回答各题桂枝香·金陵怀古[宋]王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃千里澄江似练，翠峰如簇归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗彩舟云淡，星河鹭起，画图难足念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，谩嗟荣辱六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿至今商女，时时犹唱，后庭遗曲7. 出版社编《历代词选》，拟将这首词放入一个类别，以下选项中合适的是（ ）A. 旷达词B. 中调C. 羁旅词D. 抒怀词

8. 下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）A. “登临”三句以萧条之景渲染悲壮的情绪B. “千里”两句有典故化用，还有精妙构图C. “六朝”两句动静结合，又以哀景衬悲情D. 全词旷远雄健，是对“词为艳科”。

突破9. 这首词上阕写景，下阕抒情，试分析上下阕之间的关系（二）文言文基础题（12分）10. 下列词语解释正确的是（）A. 骊山北构而西折，直走咸阳（跑）B. 杳不知其所之也（声音、画面远去见不到踪影）。

C. 不爱珍器重宝肥饶之地（喜爱）D. 戍卒叫，函谷举（起兵）11. 下列词语解释正确的是（）A. 六国互丧，率赂秦耶（全都）B. 思厥先祖父（他们的）C. 子孙视之不甚惜（看）D. 与嬴而不助五国也（赞美）

12. 下列词语解释错误的是（）A. 东坡乃令老兵就书几上取一册至（于，在）B. 公降叹良久（叹服）C. 典谒已通名（主管）D. 凡数挑，皆然（总共）13. 下列词语解释错误的是（）A. 愤切慷慨，形于辞色（为人大方）

B. 虽徙海表，气不少衰（海边偏远地区）C. 太宗始嗣位，思有以帖服中外（有所作为）D. 狱具，太宗曰（准备好刑械）14. 下列词语解释错误的是（）A其后每语人曰（每次）B. 至以大宗城卤获妇饷之（甚至到了

……的程度）C. 厌禳小数（消灾驱邪）D. 民自罹之，吾何预焉（有什么相干）15. 下列词语解释错误的是（）A. 是以多败事而少成功（成就功业）B. 亡何花开，薄如蝉翼（死了没多久）C然谲哉，高帝乎（诡诈多变）

D. 丁公已戮，而季布方购（悬赏）（三）（22分）阅读文章，回答各题记棚民事[清]梅曾亮余为董文恪公作行状，尽览其奏议其任安徽巡抚，奏准棚民开山事甚力，大旨言：与棚民相告讦者，皆溺于龙脉风水之说，至有以数百亩之山，保一棺之土；弃典礼，荒地利，不可施行。

而棚民能攻苦茹淡于崇山峻岭，人迹不可通之地，开种旱谷以佐稻粱人无闲民，地无遗利，于策至便，不可禁止，以启事端余览其说而是之及余来宣城，问诸乡人皆言：未开之山，土坚石固，草树茂密，腐叶积数年，可二三寸每天雨，从树至叶，从叶至土石，历石罅滴沥成泉。

其下水也缓，又水下而土不随其下水缓，故低田受之不为灾；而半月不雨，高田犹受其浸溉今以斤斧童其山，而以锄犁疏其土，一雨未毕，沙石随下，奔流注壑涧中，皆填污不可贮水，毕至洼田中乃止及洼田竭，而山田之水无继者。

是为开不毛之土，而病有谷之田；利无税之佣，而瘠有税之户也余亦闻其说而是之嗟夫！利害之不能两全也久矣由前之说，可以息事；由后之说，可以保利若无失其利，而又不至如董公之所忧，则吾盖未得其术也故记之以俟夫习民事者。

16. 解释加点字（1）与棚民相告讦者（）（2）皆溺于龙脉风水之说（）17. 选择题（1）下列加点字与其他句含义不同的是一项是（ ）A.及余来宣城，问诸乡人    B.诸子百家C.请诸帅而释之    D。

.惧而谋诸医（2）下列词类活用类型不同的一项是（ ）A.今以斤斧童其山      B.而瘠有税之户也      C.利害之不能两全也久矣      D.齐楚之精英18. 翻译句子（1）人无闲民，地无遗利，于策至便，不可禁止，以启事端。

（2）则吾盖未得其术也故记之以俟夫习民事者19. 当地人有两条反对棚民开垦荒山的理由，为什么作者对其说服力评价各不相同（四）（15分）阅读文章，回答各题传是楼记【清】汪琬①昆山徐健蓭先生，筑楼于所居之后，凡七楹。

间命工斫木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种，经则传注义疏之书附焉，史则日录家乘山经野史之书附焉，子则附以卜筮医药之书，集则附以乐府诗余之书凡为橱者七十有二，部居类汇，各以其次素标缃帙，启钥灿然②于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：

“吾何以传女曹哉？吾徐先世，故清白起家，吾耳目濡染旧矣盖尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎彝尊斝之物，而又未必能世宝也；欲传其园池台榭、舞歌舆马之具，而又未必能世享其娱乐也。

吾方以此为鉴然则吾何以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣！”遂名其楼为“传是”，而问记于琬琬衰病不及为，则先生屡书督之，最后复于先生曰：③甚矣，书之多厄也！由汉氏以来，人主往往重官赏以购之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之，或亲操翰墨，及分命笔吏以缮录之。

然且裒聚未几，而辄至于散佚，以是知藏书之难也琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难是故藏而勿守，犹勿藏也；守而弗读，犹勿守也夫既已读之矣，而或口与躬违，心与迹忤，采其华而忘其实，是则呻佔记诵之

学所为哗众而窃名者也，与弗读奚以异哉！④古之善读书者，始乎博，终乎约，博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也善读书者根柢于性命而究极于事功：沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也尊所闻，行所知，非善读书者而能如是乎？。

”⑤今健蓭先生既出其所得于书者，上为天子之所器重，次为中朝士大夫之所矜式，藉是以润色大业，对扬休命，有余矣，而又推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科、取膴仕，翕然有名于当世，琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子孙世世，何不可之有？

”20. 如果送给健菴一本《人类简史》，健菴最有可能把它放在下列哪个柜子？（ ）A. 经B. 史C. 子D. 集21. 填入第二段 处，正确的一项是（   ）A. 以B. 而C. 因D. 尝22. 以下评析正确的一项是（ ）

A. 徐健菴将书籍传给女儿的做法在古代并不多见B. 汪琬托病不作文，健菴屡屡催之，于礼稍有亏C. 将读书的目的定位为跻科取仕有名，格局小了D. 善读书的要点之一就是要博观约取、以书为命23. 第③段划线句语言铿锵有力，请赏析。

24. 推断本文的写作目的交大附中高二第一学期10月月考语文试卷（时间：60分钟 总分：100分）一、积累与应用（25分）1. 按要求填空（1）__________________，暗里忽惊山鸟啼（_______

《鹧鸪天·元夕有所梦》）（2）伤心桥下春波绿，__________________（陆游《沈园二首》其一）（3）__________________，远游无处不销魂（陆游《剑门道中遇微雨》）（4）糟粕所传非粹美，。

__________________（王安石《读史》）（5）纵被春风吹作雪，__________________（王安石《北陂杏花》）（6）《阿房宫赋》中写阿房宫占地之广、状其楼阁之高的句子是：_________________。

，_________________（7）《六国论》中明确指出贿赂秦国是导致灭亡的根本原因的句子是：__________________，__________________【答案】①. 梦中未比丹青见    。

②. 姜夔    ③. 曾是惊鸿照影来    ④. 衣上征尘杂酒痕    ⑤. 丹青难写是精神    ⑥. 绝胜南陌碾成尘    ⑦. 覆压三百余里    ⑧. 隔离天日    ⑨. 赂秦而力亏    

⑩. 破灭之道也【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇、掌握常见的文学文化常识的能力易错字有：鸿、痕、陌、碾、覆、赂2. 按要求选择（1）下列诗句与传统文化里所描绘的古人活动场景，对应全部正确的一项是（。

）①花气蒸浓古鼎烟，水沉春透露华鲜②苍爪初惊鹰脱韝，得汤已见玉花浮③昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑④不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开A. 品茗赏雪弹琴焚香B. 焚香品茗观花赏霄C. 焚香品茗弹琴赏雪D.

品茗焚香弹琴赏雪（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）现代体育，还需要强调“拼搏”吗？如今的竞技体育，早已走过了当年那个只需高强度训练，拥有顽强比赛作风就能获胜的时代的确，科学技术、大数据统计以及营养医疗等专业的介入，让现代体育在训练、比赛以及伤病管控等方面，都取得了巨大突破，如果没有这些作为基础和保证，即使一支队伍再有拼劲，再有血性，也必定无法立足世界舞台。

__________，__________，__________，__________①然而，你问这个时代我们还需要“女排精神”吗？答案依旧是肯定的②如果此时没有坚定的信念作为支撑③因为在竞技体育中，当体能达到极限，球员将会陷入到心态失衡，动作变形等困境中。

④即使有再完美的战术布置和后勤保障，也只能成为徒劳A. ③④②①B. ①③②④C. ①②③④D. ③①②④【答案】（1）C    （2）B【小问1详解】本题考查学生鉴赏诗句内涵及了解并掌握常见的文化常识的能力。

①中从“古鼎烟”可知，此处描写的是焚烧香料的场景②的诗句出自陆游《试茶》，根据“得汤已见玉花浮”可知，描写了茶叶在沸水中飘浮的场面，所以此处描写的品茗的场景③中诗句出自李贺《李凭箜篌引》，此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解。

根据“玉碎凤凰叫”可知此处描写的是关于声音的事物，由此推测出应是描写弹琴的场面④中诗句出自唐代宋之问的《苑中遇雪应制》，“疑是林花昨夜开”将雪比喻为“林花”，联系“千树万树梨花开”的诗句，可知此处描写的是雪景。

故选C【小问2详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力文段中前半部分强调的是科学技术、大数据统计以及营养医疗等专业的介入对现代体育的重要作用，其后所写的是关于信念的作用，所以在意思上有一个转折，故应该用表示转折的连词将两部分内容连接，据此可知，。

①“然而，你问这个时代我们还需要“女排精神”吗？答案依旧是肯定的”应排在第一位第①句强调了“女排精神”的必要性，接下来就是解释这么说的原因，③在说运动员会遇到的问题，②④是以此为前提在给出解决的办法，所以应是③“因为在竞技体育中，当体能达到极限，球员将会陷入到心态失衡，动作变形等困境中”在第二位。

②④两句根据关系连词“如果”“即使”的关系可知，②“如果此时没有坚定的信念作为支撑”在前，④“即使有再完美的战术布置和后勤保障，也只能成为徒劳”在后故正确的排序为①③②④故选B二、现代文阅读（16分）（一）（

16分）阅读下文，完成各题作品的意义何处寻①对一部作品的意义所做的阐释到底有没有限度？历来众说纷纭张江教授在最近的一篇文章中提出“阐释的正态分布”的说法，他指出阐释是有限的，也是无限的：它的无限，在于意义可以无限细分下去；它的有限，指意义会局限在一个特定的范围之内。

②数学方法会带来启示，也会造成遮蔽南帆教授则认为：“必须穿过数学语言的帷幕持续地追溯至社会历史范畴：何种历史土壤促成了现代阐释的急速发育？”这一立场，是提醒研究者防止数学语言造成遮蔽防止“遮蔽”的办法是他所说的。

“穿过”，但“穿过”以后，就来到了哪里？我们所要追溯的是何种“社会历史范畴”？同一文本有其产生时的“历史范畴”，也有其被诠释时的历史范畴，这很不一样③打个比方，我们今天读马克思的书，读完字面意思后，想进一步深入了解，有两条途径：一是去读马克思读过的书，再结合他所生活的时代和他的经历，力图了解他所写的书背后的意义；二是结合当代的生活、生活经验和实践需要去理解，从而探讨其当下的指导意义。

这两条路径都很重要一般来说，学者喜欢只是“考古”，倾向于前者；而从事实际工作的践行者，可能更喜欢后者，将一些道理付诸当下实践这当然不是绝对的更多人是兼而有之，更重要的是对两者加以区分④1861年，斐迪南·拉萨尔出版了一部法学著作寄给马克思请他提意见。

马克思在回信中，针对书中所谈到的“遗嘱自由”的罗马起源，说明不同时代可以对它有着适用于自己时代的理解，从而为当代服务在这个语境下，马克思写出了一句名言：“被曲解了的形式正好是普遍的形式，并且在社会的一定发展阶段上是适于普遍运用的形式。

”虽然是“曲解”，但“曲解”有其社会根源从马克思所提出的这一原则来看，我们可以说，应该有对马克思观点的当代理解⑤然而阐释总是人在阐释，阐释者带着不同的目的，因而方法也是多样的“曲解”后会有人要求“正解”

，意义衍生以后会有人要求再进行“历史的还原”，从这个意义上讲，“社会历史范畴”又进行新一轮的辨析⑥回到本文所涉及的文学解读上来接受者个体千差万别，当我们说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”时，表达的就是这个意思。

接受者可能会由于民族、文化、时代的差异而对文本的接受产生差异，也可能会由于各种个人原因，如年龄、性别、个体的差异，对同一部作品产生不同的解读从这个意义上讲，同一部作品的意义是无限的我们的确可以说，一百万个读者，就有一百万个哈姆雷特。

数字在这里没有意义，关键在于谁在决定哈姆雷特的解读宋人朱熹用“月印万川”来解说他的“太极”，借用到这里，也很有说服力每个人的心灵都是一条河，在这条河上，会对同一个月亮有不同的反应⑦然而，正像人们在说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特

”以后，会接着说“但他不是李尔王”一样，这种阐释的多样性仍然有一个范围这就是说，在各位接受者那里有种种偏差，但意义的分布点仍然在确定的范围之内因此，这是一种有限范围内的无限所有的意义多样性，都是在这个被限定的范围之内出现的。

无论意义如何变，哈姆雷特不能变成李尔王，同样，孙悟空不能变成猪八戒，林黛玉不能变成王熙凤，宋江不能变成李逵，关羽也不能变成张飞“月印万川”中之“月”，毕竟仍是月而不是日，也不是星星观者可对此写出多种多样咏月的诗文，但不可将之看成王维所写的照在长河上的夕阳，也不是李白居于高楼上要摘的星辰。

无论人们对一物的理解和解读多么不同，但总是在一定范围内的变异对人物的理解也是如此，变异是无限的，对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限⑧可以说，读者具有很大的自由，可以在作品中读出多样的意义来。

读者可以有自己的创造，通过阐释形成自己的发挥这种阐释还可以具有时代的合理性然而，所有这些阐释仍是要受到原初对意义设计的制约，所有的阐释都只是带着镣铐跳舞（选自《探索与争鸣》2020年第3期，有删改）3. 文章第③段加点词“考古”在文中具体指_____________________。

4. 下列表述与作者观点一致的一项是（ ）A. 只有穿过作品被阐释时的历史范畴才能到达其产生时的社会历史范畴B. 绝大多数从事实际工作的人更愿意结合实践和当下生活探寻作品意义C. 对人物的阐释会产生偏差。

但不能逾越界限，模糊了人物性格的差异D. 读者对作品的阐释在一定的范围内可自由发挥，但不能违背原著本意5. 概括本文的论证思路6. 有人曾说过：“一部《红楼梦》，因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”请结合本文观点对此加以评析。

【答案】3. 研究作者生活的时代和人生经历，探索作品背后的意义（追寻作品产生时的社会历史范畴）    4. D    5. 首先第1段由张江教授的说法，提出“作品意义的阐释是无限的，也是有限的”话题接着。

2、3、4段，先由南帆教授提出作品意义阐释应追溯到社会历史范畴，再用两个例子表明可以从社会历史范畴的两种途径进行作品阐释第5段补充了作品意义阐释的循环特征然后6、7段从文学解读的角度，提出读者对文本阐释的无限性和有限性。

最后第8段总结全文，再次点明读者阐释作品可以发挥创造、符合时代合理性，但仍要受到原初对意义设计的制约6. 从本文的观点来看，这种说法具有片面性本文作者表达的观点是：阐释者可能会由于民族、文化、时代的差异对文本的接受产生差异，也可能会由于各种个人原因，对同一部作品产生不同的解读。

但不管阐释如何千差万别，仍是要受到原初对意义设计的制约，仍要在确定的范围之内这种说法虽然体现了《红楼梦》意义阐释的无限性，读者因为各自身份不同，关注点不同，进而对作品的阐释意义也不同，但是《红楼梦》的意义阐释的无限性是一种在有限范围内的无限，所有的意义多样性，都应限制在《红楼梦》所涵盖的题材和内容的范围内。

因此，这种说法在作品阐释方面有片面性【3题详解】本题考查学生理解文本重要词语的能力由“倾向于前者”“一是去读马克思读过的书，再结合他所生活的时代和他的经历，力图了解他所写的书背后的意义”可知“考古”在文中具体指研究作者生活的时代和人生经历，探索作品背后的意义（追寻作品产生时的社会历史范畴）。

【4题详解】本题考查学生对作者观点的理解能力A.“只有……才能”表述绝对，由第二段可知作者对同一文本有其产生时的“历史范畴”，也有其被诠释时的历史范畴，这很不一样B.“绝大多数从事实际工作的人”于文无据，判断也过于武断，原文为“而从事实际工作的践行者，可能更喜欢后者，将一些道理付诸当下实践。

这当然不是绝对的”，作者说的是“可能”，是一种推测，并不是定论C.“但不能逾越界限”表述不准确，原文为“对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限”，注意是“一定的界限”。

故选D【5题详解】本题考查学生把握文本论证结构能力第1段先提出“对一部作品的意义所做的阐释到底有没有限度”的疑问，接着由张江教授的说法“他指出阐释是有限的，也是无限的”，引出“作品意义的阐释是无限的，也是有限的”话题。

第2段由南帆教授提出作品意义阐释应追溯到社会历史范畴引出思考，明确：同一文本有其产生时的“历史范畴”，也有其被诠释时的历史范畴，这很不一样第3、4段结合读马克思的书的例子以及马克思为斐迪南•拉萨尔出版的一部法学著作提意见的例子表明可以从社会历史范畴的两种途径进行作品阐释。

第5段“然而阐释总是人在阐释，阐释者带着不同的目的，因而方法也是多样的”“从这个意义上讲，‘社会历史范畴’又进行新一轮的辨析”，补充了作品意义阐释的循环特征第6段“回到本文所涉及的文学解读上来”“从这个意义上讲，同一部作品的意义是无限的”，从文学解读的角度，提出读者对文本阐释的无限性。

第7段“然而……这种阐释的多样性仍然有一个范围”“对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限”，延续第6段的话题，提出对文本阐释的有限性最后第8段“可以说，读者具有很大的自由……读者可以有自己的创造，通过阐释形成自己的发挥。

这种阐释还可以具有时代的合理性然而，所有这些阐释仍是要受到原初对意义设计的制约，所有的阐释都只是带着镣铐跳舞”，总结全文，再次点明读者阐释作品可以发挥创造、符合时代合理性，但仍要受到原初对意义设计的制约。

【6题详解】本题考查学生对某些问题提出独到见解以及个性化解读的能力题目要求“结合本文观点加以评析”，首先明确本文的观点由“这种阐释的多样性仍然有一个范围这就是说，在各位接受者那里有种种偏差，但意义的分布点仍然在确定的范围之内。

因此，这是一种有限范围内的无限所有的意义多样性，都是在这个被限定的范围之内出现的”“无论人们对人物的理解和解读多么不同，但总是在一定范围内的变异对人物的理解也是如此，变异是无限的，对同一人物的理解各有所异，可作出无限的解读；但解读也是有限的，不能逾越一定的界限”“然而，所有这些阐释仍是要受到原初对意义设计的制约，所有的阐释都只是带着镣铐跳舞”可知作者虽然也认同读者阐释作品可以发挥创造、符合时代合理性，但仍要受到原初对意义设计的制约，要在确定的范围之内。

所以该观点是片面的，它只强调了读者因为各自身份不同，关注点不同，进而对作品的阐释意义也不同，虽然体现了《红楼梦》意义阐释的无限，但结合作者的观点，《红楼梦》的意义阐释的无限性是一种在有限范围内的无限，所有的意义多样性，都应限制在《红楼梦》所涵盖的题材和内容的范围内。

因此，这种说法在作品阐释方面有片面性三、古诗文阅读（59分）（一）（10分）阅读文章，回答各题桂枝香·金陵怀古[宋]王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃千里澄江似练，翠峰如簇归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续千古凭高对此，谩嗟荣辱六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿至今商女，时时犹唱，后庭遗曲7. 出版社编《历代词选》，拟将这首词放入一个类别，以下选项中合适的是（ ）。

A. 旷达词B. 中调C. 羁旅词D. 抒怀词8. 下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）A. “登临”三句以萧条之景渲染悲壮的情绪B. “千里”两句有典故化用，还有精妙构图C. “六朝”两句动静结合，又以哀景衬悲情。

D. 全词旷远雄健，是对“词为艳科”的突破9. 这首词上阕写景，下阕抒情，试分析上下阕之间的关系【答案】7. D    8. A    9. ①上阕首句“登临送目”四字笼罩全篇，全词从此生发次句“故国”二字点明金陵，为下片怀古议论埋下伏笔。

②以下写景先从总体写起，接着是近景，远景，最后以“画图难足”收住既总结了以上写景，又很自然地转入下片议论③下阕“念往昔”一句，承接上阕，由登临所见自然过渡到登临所想④“千古凭高”二句写出了对历来凭吊金陵之作的看法。

后文又转入现实，结句回到今天首尾圆合，结构谨严【分析】【7题详解】本题考查学生理解诗歌体裁特点和语言风格的能力这首词的题目是《金陵怀古》，旨在抒怀，通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。

A.旷达词，旷达原指人的心胸开阔，举止无拘检移之论词，则指词的一种风格境界这种词风的代表人物是苏轼本词更多的是感叹家国兴衰，不符合旷达词的词风B.中调，词调体式之一因其篇幅长短适中，故称中调，通常以五十九字至九十字为中调。

本词全篇101字，不符合中调篇幅，是长调C.羁旅词是指客居异乡的人写的思乡诗，不符合怀古的主题D.抒怀词，指抒发作者某种情感为目的的词，本词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。

故选D【8题详解】本题考查学生理解诗歌艺术特色和表现手法的能力A.“登临送目”四字领起，为词拓出一个高远视野“正故国晚秋，天气初肃”点明了地点和季节，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围，雄浑场面，境界苍凉。

B.“有典故化用”错误“澄江似练”，脱化于谢朓诗句“澄江静如练”，属于化用诗句，而非典故C.“动静结合”错误“六朝旧事随流水”是作者的感慨，六朝的风云变化全都随着流水消逝，表现了诗人对北宋王朝不能励精图治的不满情绪，是虚写，而寒烟衰草是实写。

属于虚实结合D.“是对‘词为艳科’的突破”错误这首词在艺术上体现了作者“一洗五代旧习”的文学主张，但仍没有突破“词为艳科”的藩篱，不过作者作词力戒此弊，为苏轼等士大夫之词的全面登台，铺下了坚实的基础故选

A【9题详解】本题考查学生鉴赏诗歌结构和表达技巧的能力词以“登临送目”四字领起，为词拓出一个高远的视野“正故国晚秋，天气初肃”点明了地点和季节，因为是六朝故都，乃称“故国”，“晚秋”与下句“初肃”相对，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围。

此时此景，登斯楼也，则情以物迁，辞必情发，这就为下片的怀古所描述的遥远的时间作铺垫同时，“故国”二字点明金陵，为下片怀古议论埋下伏笔“千里澄江似练”一句起，具体写了登临之所见“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。

如此萧条、苍凉的景色，如何不引起作者的思绪翻腾呢？因此，作者以“画图难足”收住既总结了以上写景，又很自然地转入下片议论下阕“念往昔”一句，紧承上文，由登临所见自然过渡到登临所想“繁华竞逐”涵盖千古兴亡故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。

紧接着一声叹息，“叹门外楼头，悲恨相续”，表达了对统治阶级挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继的痛惜作者对前朝往事的感慨，由“六朝旧事随流水”一句作结紧而转写现实“但寒烟衰草凝绿”，全词重点在结句：“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”。

歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死此结句无异于回到现实，对北宋当局给予警告这又照应了上阕的写实，起承转合，结构严谨通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心，属于抒怀诗。

（二）文言文基础题（12分）10. 下列词语解释正确的是（）A. 骊山北构而西折，直走咸阳（跑）B. 杳不知其所之也（声音、画面远去见不到踪影）C. 不爱珍器重宝肥饶之地（喜爱）D. 戍卒叫，函谷举（起兵）

【答案】B【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.句意：(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳走，趋向C.句意：不吝惜珍奇、宝贵的东西，肥沃的土地爱，吝惜D.句意：吴广一声呼喊，函谷关被攻下。

举，攻占故选B11. 下列词语解释正确的是（）A. 六国互丧，率赂秦耶（全都）B. 思厥先祖父（他们的）C. 子孙视之不甚惜（看）D. 与嬴而不助五国也（赞美）【答案】B【分析】【详解】本题考查学生理解文言实词意思的能力。

A.互，相继句意：六国一个接一个灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？C.视，对待句意：子孙对那些土地却不很爱惜D.与，结交，亲附句意：（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国故选B12. 下列词语解释错误的是（。

）A. 东坡乃令老兵就书几上取一册至（于，在）B. 公降叹良久（叹服）C. 典谒已通名（主管）D. 凡数挑，皆然（总共）【答案】C【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力C.“典”是动词用作名词，指主管……的人。

句意为主管迎宾的人已经通报了姓名故选C13. 下列词语解释错误的是（）A. 愤切慷慨，形于辞色（为人大方）B. 虽徙海表，气不少衰（海边偏远地区）C. 太宗始嗣位，思有以帖服中外（有所作为）D. 狱具，太宗曰（准备好刑械）

【答案】A【分析】【详解】本题考查学生文言实词理解与掌握的能力A.该句译为：愤恨痛切、激昂的情绪溢于言表“慷慨”，激昂的情绪B..该句译为：即使被贬到偏远的海岛，但英烈刚毅的气节仍然丝毫未减“海表”，海边偏。

远地区C..该句译为：宋太宗赵光义继位，自己觉得要做点事情来服众“有以”，有所作为D..该句译为：准备好刑具后，太宗说“狱具”，准备好刑具故选A14. 下列词语解释错误的是（）A. 其后每语人曰（每次）。

B. 至以大宗城卤获妇饷之（甚至到了……的程度）C. 厌禳小数（消灾驱邪）D. 民自罹之，吾何预焉（有什么相干）【答案】A【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A．句意：此后他常常对人说。

每：常常故选A15. 下列词语解释错误的是（）A. 是以多败事而少成功（成就功业）B. 亡何花开，薄如蝉翼（死了没多久）C. 然谲哉，高帝乎（诡诈多变）D. 丁公已戮，而季布方购（悬赏）【答案】B【详解】。

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力B.“亡何”中“亡”通无，无何，不久，没多久句意为：不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀故选B（三）（22分）阅读文章，回答各题记棚民事[清]梅曾亮余为董文恪公作行状，尽览其奏议。

其任安徽巡抚，奏准棚民开山事甚力，大旨言：与棚民相告讦者，皆溺于龙脉风水之说，至有以数百亩之山，保一棺之土；弃典礼，荒地利，不可施行而棚民能攻苦茹淡于崇山峻岭，人迹不可通之地，开种旱谷以佐稻粱人无闲民，地无遗利，于策至便，不可禁止，以启事端。

余览其说而是之及余来宣城，问诸乡人皆言：未开之山，土坚石固，草树茂密，腐叶积数年，可二三寸每天雨，从树至叶，从叶至土石，历石罅滴沥成泉其下水也缓，又水下而土不随其下水缓，故低田受之不为灾；而半月不雨，高田犹受其浸溉。

今以斤斧童其山，而以锄犁疏其土，一雨未毕，沙石随下，奔流注壑涧中，皆填污不可贮水，毕至洼田中乃止及洼田竭，而山田之水无继者是为开不毛之土，而病有谷之田；利无税之佣，而瘠有税之户也余亦闻其说而是之嗟夫！利害之不能两

全也久矣由前之说，可以息事；由后之说，可以保利若无失其利，而又不至如董公之所忧，则吾盖未得其术也故记之以俟夫习民事者16. 解释加点字（1）与棚民相告讦者（）（2）皆溺于龙脉风水之说（）17. 选择题（

1）下列加点字与其他句含义不同的是一项是（ ）A.及余来宣城，问诸乡人    B.诸子百家C.请诸帅而释之    D.惧而谋诸医（2）下列词类活用类型不同的一项是（ ）A.今以斤斧童其山      B.

而瘠有税之户也      C.利害之不能两全也久矣      D.齐楚之精英18. 翻译句子（1）人无闲民，地无遗利，于策至便，不可禁止，以启事端（2）则吾盖未得其术也故记之以俟夫习民事者19. 当地人有两条反对棚民开垦荒山的理由，为什么作者对其说服力评价各不相同。

【答案】16.     ①. 揭人阴私    ②. 沉迷    17. （1）B（2）D 18. （1）没有闲散的百姓，也没有不获收成的土地，在策略上非常有利，不可以禁止，以免引起乱子（2）那末我还没有得到这样的办法。

所以记下来以等待熟悉百姓事务的人19. 第一条反对棚民开垦荒山的理由是“破坏风水”，这些人“皆溺于龙脉风水之说，至有以数百亩之山，保一棺之土”，所以会与棚民互相揭发 第二条反对棚民开垦荒山的理由是乡人结合农业实践，把未经开垦与开垦之后的山，对农业生产的影响作对比，突出了不让棚民开垦荒山的好处，水土保持好，有利于抗旱防涝和农业增收。

随意作者对其评价为“可以保利”作者对穷苦垦荒棚民的疾苦非常关心，所以站在百姓的立场上说，“保利”比“息事”更有说服力【分析】【16题详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力（1）与棚民相告讦者：与棚民互相告发的人。

告讦，告发、揭人阴私（2）皆溺于龙脉风水之说：都沉迷于风水迷信之说溺，沉迷【17题详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义及用法的能力（1）及余来宣城，问诸乡人：等到我来到宣城，问乡人关于棚户农民开山的事。

诸，兼词，“之于”诸子百家：泛指春秋战国时代所出现的各家学说诸，各个请诸帅而释之：请求镇阳帅将白驴释放诸，兼词，“之于”惧而谋诸医：心中害怕，就去请教医生诸，兼词，“之于”故选B（2）今以斤斧童其山：现在用刀斧砍净山上的草木。

童，本意是形容词，形容山光秃秃的，这里为使动用法，使……光秃，砍光、砍净而瘠有税之户也：促使纳税户贫穷瘠，形容词的使动，使……贫穷，损害利害之不能两全也久矣：利和害不能都保全也由来已久了全，形容词的使动，使。

……保全齐楚之精英：齐国和楚国的金玉珠宝“精英”并无活用，是古今异义词，这里指金玉珠宝等物故选D【18题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力（1）得分点：遗利，没有获得的收成；至便，非常有利；启，引起。

（2）得分点：术，办法；俟，等待；习，熟悉【19题详解】本题考查学生探究文本问题并提出见解的能力依据“与棚民相告讦者，皆溺于龙脉风水之说，至有以数百亩之山，保一棺之土”可知，与棚民互相告发的人反对棚民开垦荒山，理由就是会破坏龙脉风水。

依据第二段内容，尤其是“是为开不毛之土，而病有谷之田”可知，乡人也反对棚民开垦荒山，其理由是水土保持不好，不利于抗旱防涝和农业增收作者关心百姓疾苦，认为是否能保证百姓的利益应该是是否开垦荒山的依据，所以作者认为。

“保利”比“息事”更有说服力参考译文：我为董文恪公写行状，看了他写的全部奏章他在担仼安徽巡抚期间，上书请求准许棚民开山种地，在这件事上十分积极大意是说与棚民互相告发的人，都是沉溺于龙脉风水这样的迷信说法，甚至有人荒掉几百亩的山地，来保护一个棺木的风水，违反制度，荒废土地，实在不该这样做。

而那些棚民能够在崇山峻岭、人迹罕至的地方担任艰苦的工作，吃着粗淡无味的食物，开荒种植旱地作物，来增加粮食生产人没有闲着的，地没有荒废的，在政策上也很方便，不应该禁止他们，从而引起事端我看了他的说法，觉得很正确。

等我来到宣城，亲自向农民请教这件事，他们都说，没有开垦的山，泥土坚硬石头牢固，野草树木十分茂密，腐叶堆积几年，约有两三寸厚，每次天下雨，雨水从树上流到腐叶里，又从腐叶里流到泥土石头上，经过石缝，一点一点滴下来成为泉水，水往下流得很缓慢，而且水流下来时泥沙石子不会跟着流下来。

水流缓慢，因此流到低田里不会成灾即使半个月不下雨，高田仍然受着泉水的浸渍、灌溉现在用刀斧把山上的草木砍伐干净，又用锄犁疏松了山上的泥土，一场雨还没下完，泥沙石子就随着雨水冲下来，奔流而下，灌到沟壑山谷里，沟壑山谷都被填满了，再不能积水，水要流到低田里才能停下来；等到低田里的水干了，高田再没有水可以不断灌溉。

这是开垦不长五谷的地，来破坏有收成的田，帮助不交税的雇农，而损害担负租税的人家我听了他们的说法，也觉得很正确唉，无法照顺周全，使两方面都有利无害，久已如此按照前面的说法，可以平息事端；按照后面的说法，可以保住农田的利益。

如果又要不丧失农田的好处，又要不至于像董公所担心的那样发生事端，那么我也找不到办法因此记下来，等待熟悉民间事情的人来解决（四）（15分）阅读文章，回答各题传是楼记【清】汪琬①昆山徐健蓭先生，筑楼于所居之后，凡七楹。

间命工斫木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种，经则传注义疏之书附焉，史则日录家乘山经野史之书附焉，子则附以卜筮医药之书，集则附以乐府诗余之书凡为橱者七十有二，部居类汇，各以其次素标缃帙，启钥灿然②于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：

“吾何以传女曹哉？吾徐先世，故清白起家，吾耳目濡染旧矣盖尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其金玉珍玩、鼎彝尊斝之物，而又未必能世宝也；欲传其园池台榭、舞歌舆马之具，而又未必能世享其娱乐也。

吾方以此为鉴然则吾何以传女曹哉？”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣！”遂名其楼为“传是”，而问记于琬琬衰病不及为，则先生屡书督之，最后复于先生曰：③甚矣，书之多厄也！由汉氏以来，人主往往重官赏以购之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之，或亲操翰墨，及分命笔吏以缮录之。

然且裒聚未几，而辄至于散佚，以是知藏书之难也琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难是故藏而勿守，犹勿藏也；守而弗读，犹勿守也夫既已读之矣，而或口与躬违，心与迹忤，采其华而忘其实，是则呻佔记诵之

学所为哗众而窃名者也，与弗读奚以异哉！④古之善读书者，始乎博，终乎约，博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也善读书者根柢于性命而究极于事功：沿流以溯源，无不探也；明体以适用，无不达也尊所闻，行所知，非善读书者而能如是乎？。

”⑤今健蓭先生既出其所得于书者，上为天子之所器重，次为中朝士大夫之所矜式，藉是以润色大业，对扬休命，有余矣，而又推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科、取膴仕，翕然有名于当世，琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子孙世世，何不可之有？

”20. 如果送给健菴一本《人类简史》，健菴最有可能把它放在下列哪个柜子？（）A. 经B. 史C. 子D. 集21. 填入第二段处，正确的一项是（）A. 以B. 而C. 因D. 尝22. 以下评析正确的一项是（

）A. 徐健菴将书籍传给女儿的做法在古代并不多见B. 汪琬托病不作文，健菴屡屡催之，于礼稍有亏C. 将读书的目的定位为跻科取仕有名，格局小了D. 善读书的要点之一就是要博观约取、以书为命23. 第③段划线句语言铿锵有力，请赏析。

24. 推断本文的写作目的【答案】20. B    21. A    22. B    23. ①用了反面道理论证，即使读了而如果嘴上说的是一套而实际行的又是另一套，心里想的和实际做的不一致，同不读书也没有什么不同。

论证了亲身实践之难②运用比喻论证将读书比作采花，将实际行动比作结果，生动形象，浅显易懂24. ①应徐健蓭先生之邀，为传是楼作传记②告诫世人在多读书的同时要亲身实践③告诫人们读书要跻科取仕【20题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选文章信息的能力。

原文“史则日录家乘山经野史之书附焉”的意思是：史部后附以日录、家史、地志、野史等方面的书而《人类简史》属于历史范畴，应归类到此处故选B【21题详解】本题考查学生理解文章内容，掌握文言虚词意思的能力前文“吾何以传女曹哉？吾徐先世”可理解为：我用什么东西来传给你们呢？我们徐家的前代。

“清白起家”意思是：良好的家风使家族兴旺而家族兴旺的前提是良好的家风，换言之，是凭借良好的家风使家族兴旺的选项中，“以”有“凭借”的意思故选A【22题详解】本题考查学生理解文章内容的能力A.“将书籍传给女儿”错误。

由原文“于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：‘吾何以传女曹哉？……’”可知，他是把书传给儿子，文中的“女”是通假字，通“汝”C.“格局小了”错误由原文“善读书者根柢于性命而究极于事功”可知，读书最终则要体现在事业和功绩中；由“又推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科、取膴仕”可知，推而广之，用以训敕后辈，使他们能先后跻身巍科，取得高官厚禄。

可见作者是希望通过读书跻科取仕的D.“以书为命”错误由原文“古之善读书者，始乎博，终乎约，……善读书者根柢于性命而究极于事功”可知，善于读书的人以性命之理为基础，而不是以书为命故选B【23题详解】本题考查学生赏析文言文句子的能力。

划线句意思是：虽然已经读了，而如果嘴上是一套，实行的又是另一套，心中想的和实际做的不一致，采了它的花而忘记了它的果实，那么就是记诵之学这句话用了道理论证，从反面论证了“守而弗读，犹勿守也”这一观点，说明了读书之后行动的重要性。

而“采其华而忘其实”的意思是采了它的花而忘记了它的果实，这句话运用了比喻论证，将读书比作采花，将实际行动比作结果形象易懂地揭示了行动的重要性【24题详解】本题考查学生理解文章内容，概括写作目的的能力由原文

“遂名其楼为“传是”，而问记于琬琬衰病不及为，则先生屡书督之”可知，作者作《传是楼记》是应徐健蓭之邀由原文“琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难”可知，藏书的困难还是比不上守书之难，守书之难又比不上读书之难，更比不上亲身去实行了而有所体会之难。

应该多读书，多实践由原文“善读书者根柢于性命而究极于事功”可知，作者认为，读书要体现在事业和功绩中参考译文：昆山的徐健蓭先生，在他的住宅后面造了一幢楼房，共有七间隔些时候命工匠砍削木材，起造书橱，藏书若干万卷，（把书）分作经部、史部、子部、集部四类，经部后附以传、注、义、疏。

(均为解释经文的著作)等方面的书，史部后附以日录、家史、地志、野史等方面的书，子部后附以卜筮、医药等方面的书，集部后附以乐府、诗余等方面的书共设置七十二个书橱，把书分部归类，同类的书放在一起，（各种书）都按它的等第（排列）。

都有白色的标签，浅黄的封套，打开橱门，灿然在目于是先生召集儿子们，登上藏书楼而告诉他们说：“我用什么东西来传给你们呢？我们徐家的前代，本来就以良好的家风使家族兴旺，我所闻所见已年深日久了我曾感慨那些做父辈祖辈的，（有的）常常想把土地家产传给他们的子孙，而子孙却不一定能世世代代富下去；（有的）想把金玉、珍玩、鼎、彝、尊、斝这类宝贵的供玩赏之物传给子孙，而子孙又不一定能够代代珍爱这些东西；（有的）想把园林池塘、歌台舞榭以及车马等用具传给子孙，而子孙后代又不一定能代代享受这些娱乐。

我将以此作为教训那么我拿什么东西来传给你们呢？”这时他指着书高兴地笑着说：“我传给你们的，就是这些了！”于是就把这座楼命名为“传是”（楼），并求我（为此楼）作一篇记我体衰多病，不能一下子写出来，先生多次写信催促，最后我只得用下面这些话来回复先生：。

书遇到的灾难太厉害了！从汉代以来，皇帝常常用官家的丰厚赏金去买书，皇帝以下，名公贵卿又常常用许多钱物去换书，有的亲自动笔，有的雇请抄手，加以誊录但是聚集不久，就常常遭遇变故散失，由此可知藏书之难了不过，我认为藏书的困难还是比不上守书之难，守书之难又比不上读书之难，更比不上亲身去实行了而有所体会之难。

所以藏书而不能守，同不藏书没有什么两样；守住了而不能读，同守不住没有什么两样虽然已经读了，而如果嘴上是一套，实行的又是另一套，心中想的和实际做的不一致，采了它的花而忘记了它的果实，那么就是用记诵之学来骗骗众人而欺世盗名的人了，同不读书又有什么不同呢？。

古代善于读书的人，以博学开始，以精简终结，博学不是为了夸耀博识竞斗词藻，精简不是为了保存残缺安适于简陋善于读书的人以性命之理为基础，而最终则要体现在事业和功绩中：循着流追溯源，没有什么不能弄明白的；明白了道理再去实行，没有不能做到的。

尊重所听到的教诲，力行所学到的道理，不是善于读书的人能这样吗？现在健菴先生已经拿出从书中得到的道理，上能得到天子的器重，次能被朝廷士大夫所敬重和取法，借此以为国家大业增添光彩，对答宣扬帝的美好命令绰有余裕，再推而广之，用以训敕后辈，使他们能先后跻身巍科，取得高官厚禄，在当世被人一致称道，我只有赞叹不绝，以为读书的好处实在太大了！遵循这条道路，即使传给子子孙孙，还有什么不妥当的呢？。