人文关爱人文环境的定义

　　（作者系浙江省杭州市富阳区富春第七小黉舍长，教诲部根底教诲讲授指点专委会劳动教诲指点专委会副主任委员）
　　以交融促实效

　　（作者系浙江省杭州市富阳区富春第七小黉舍长，教诲部根底教诲讲授指点专委会劳动教诲指点专委会副主任委员）

　　以交融促实效。劳动项目设想的枢纽是将实在天下中的劳动使命以项目标情势转化为包含逻辑人文关爱、富有张力的课程内容，黉舍该当环绕一样平常糊口劳动、消费劳动、效劳性劳动和各学科内容，交融黉舍特征开辟劳动项目个人素养评价。项目内容既要扎底子土理论，浸透中华优良传统文明，又要契合新时期的新劳动形状。好比，在消费劳动中开辟“农创客”劳动项目，协助门生习得从传统的劳动麋集型财产向机器化水平较高确当代财产转型的常识和妙技；开辟“新工匠”劳动项目，协助门生经由过程校表里劳动理论，与新手艺、新思想、重生活深化对话；开辟“商品化”劳动项目，协助门生体验糊口理财、消耗指点等当代化贸易劳动。黉舍还能够测验考试开辟交融各使命群内容的劳动项目，培育门生的综合素养。以基于稼穑劳动课程开辟的“风谷车”项目为例，黉舍基于稻谷歉收时节肃清谷物颗粒中糠秕的需求，指导门生将眼光聚焦到农耕文明馆中的几架风谷车，进而提出本人的研讨课题：好比人文关爱个人素养评价，探求风谷车的事情道理，绘制风谷车的团体构造，计较风谷车的容量巨细人文关爱，发掘风谷车的文明内在，追随风谷车的汗青渊源等。门生构成项目小组，以小组协作的情势走向田间地头人文关爱，寻觅材料、采访老农和各种人群，终极构成项目功效停止报告请示。在项目施行过程当中，门生以需求为中间天然而然停止学科交融，语文、数学、科学、美术、劳动等学科全程跟进，门生灵敏使用各学科常识停止劳动理论举动人文情况的界说，增加了劳动才能，熬炼了劳动思想，培养了劳动感情，完成了劳动素养的提拔。

　　以素养为导向。劳动项目该当强化育人代价，遵照门生开展纪律和劳动素养构成纪律，环绕课程总目的细分学段目的，按照课标中年段课程内容的请求停止目的设想。劳动素养的4个方面（妙技素养、品德素养、立异素养、团队协作素养）是互相联络、相辅相成的干系，黉舍该当让这些素养有机交融同一，同时重视差别窗段素养培养请求的跟尾，表现劳动项目各个目的之间的联络性和进阶性。在劳动项目主题的肯定方面，黉舍该当环绕素养目的，严密联络门生糊口，为差别的理论途径缔造能够个人素养评价。好比，从“安康糊口”这一看法动身，能够设想一系列一样平常糊口劳动项目人文情况的界说。从一年级学会做一个简朴的特长菜，到六年级结业时能够做一桌“亲师宴”，门生在重复做、对峙做的过程当中，劳动难度逐级递升，劳动素养逐渐提拔。以四年级劳动项目“我的养分午饭”为例，这个项目基于食堂午饭变革的成绩情境，按照数学课本中综公道论举动设想，交融了数学常识、劳动理论和其他范畴的相干常识，是一项沉醉式长程举动。项目从入项到进项用时近两个月，指导门生从一餐延长到多餐，从设想建造面向一般人群的养分餐延长到面向特别人群的养分餐，从懂劳动延长到会劳动、爱糊口，协助门生逐渐构成安康糊口理念。

　　以评价促增值。评价是劳动教诲中相当主要的构成部门，《任务教诲劳动课程尺度（2022年版）》给出了课程评价倡议，请求探究以门生劳动素养为中心指向的评价系统。劳动素养增加有周期性，黉舍该当重视在学段间构成有用的跟尾机制，进而细化评价目标，借助数据手腕使差别窗段统一劳动使命群垂直贯穿、有机跟尾，架构劳动素养评价系统，成立门生小我私家劳动素养开展库人文情况的界说，协助门生构成劳动生长画像。同时，门生多样化的表示需求经由过程评价量规，权衡门生在项目理论历程和功效中反应出的才能和素养的提拔。好比，黉舍能够分离门生劳动素养的养成需求，开辟劳动教诲智能办理和监测评价系统，施行劳动理论体验反应单评价、劳动争章评价、劳动币评价等，激起门生的劳动热忱和劳动信心人文情况的界说。

　　劳动课程是以项目为载体、以理论为特性、以素养提拔为目的的课程，不论是劳动内容仍是使命群，都要经由过程劳动项目这个载体转化为详细的讲授举动。安身于培养劳动素养，基于课标请求、校情与学情、项目化进修的特性设想并施行劳动项目，关于黉舍劳动教诲质量的提拔有偏重要意义。

　　以理论为主线。劳动项目标理论历程展示了门生完成劳动项目标阶段和步调，重在劳动历练和劳动体悟，重视手脑并用和知行合一。黉舍能够以“明白需求—制定方案—进修妙技—理论劳动—深思分享—再次劳动”为逻辑主线，让门生亲历情境、切身材验、亲手操纵，扑灭门生的劳动热忱，培养门生的劳动感情。以三年级劳动项目“建造生果拼盘”为例，门生查询拜访各类人群需求，理解并购置当季生果，进修生果外型设想和拼盘建造，最初复盘劳动历程和劳动功效。在此根底上人文关爱，西席指导门生质疑：“假如接待客人，间接端上生果既便利又费事人文情况的界说，为何还要建造生果拼盘？”质疑激发了门生的思辩，大白了一件小事背后配合的代价寻求，进而体悟了劳动代价。劳动项目标设置能够突破通例思想和单科限定，培育门生基于理论的思想才能、研讨才能，指导门生在到场劳动过程当中开展高阶思想，完成从“坐中学”向“做中学”的改变。