箫心(箫心剑气是什么意思)太疯狂了

读了《细节决定成败》之后，我想起了曾经的一个个教学细节，那可是别有一番滋味，听我慢慢道来。剑气箫心那节课要讲

 

读了《细节决定成败》之后，我想起了曾经的一个个教学细节，那可是别有一番滋味，听我慢慢道来剑气箫心那节课要讲《病梅馆记》,为了更好地展示龚自珍的诗风及思想，我援引了他剑与箫的诗句，如“怨去吹箫，狂来说剑，两样销魂味”、“来何汹涌须挥剑，去尚缠绵可付箫”、“气寒西北何人剑，声满东南几处箫”、“沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名”、“少年击剑亦吹箫，剑气箫心一例消，谁分苍凉归棹后，万千哀乐集今朝”……目的就是想让学生体会一下龚自珍的奇情艳骨与剑气箫心，可没想到学生马上提到了《还珠格格》上的萧剑。

我笑了笑，真有点无可奈何于是又谈到了他的《夜坐》：“沉沉心事北南东，一倪人才海内空壮岁始参周史席，髫年惜堕晋贤风功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中万一禅关砉然破，美人如玉剑如虹”本来我是要结合“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这一诗句，让学生感悟龚自珍对天降奇才的渴望之情，可容不得我张嘴，他们便脱口而出：“哇塞,《情深深雨蒙蒙》!”。

那是儿女情长，英雄气短，怎么能和龚自珍的剑气箫心相提并论呢？我刚想说这些，一种想法却突然闪现网上看到一些帖子，说人大代表提出封杀小燕子剧，当时我也产生了一些想法，小燕子的形象给青少年带来没有规矩、我行我素等负面影响，同时，小燕子剧作为一种社会现象，值得我们研究探讨。

譬如此类剧产生的根源是什么，它反映了人们怎样的心理，迎合了人们什么样的心态，又有什么样的审美价值等等由于想法不很成熟，后来就再也没有理会它此时，这些想法忽然撞击我的头脑，并碰撞出新的火花我想到的是，怎样利用同学们对小燕子剧的兴趣来加深他们对龚自珍的理解；怎样让他们从对少年男女们恩恩怨怨的迷恋中摆脱出来，转到对“我以我血荐轩辕”（鲁迅语）式的以天下为己任的英雄豪气的崇敬；怎样提高他们的文学审美趣味；怎样陶冶他们的情操。

于是，就《还珠格格》《情深深雨蒙蒙》的思想内容和意义，以及艺术上的褒与贬，我和学生们进行了探讨，然后对龚自珍诗的思想内容、艺术特色进行了分析，经过这一对比，同学们发现，同样的诗句真的承载了不同分量的内容，龚自珍胸怀天下，境界高远，他的奇情艳骨远非这些电视剧所能比。

学生们的认识有了一点变化，对龚自珍，他们由无知到了解到由衷地敬服，同时他们的审美趣味或多或少有了些改变接着，我借此机会，鼓励他们学习古代优秀的作品我列举了琼瑶作品中某些内容的出处，如《在水一方》脱胎于诗经《秦风·蒹葭》，《一剪梅》采纳了李清照同名词牌中的词句，《情深深雨蒙蒙》歌词又化用了古代的许多诗句；甚至琼瑶小说中人物的名字，也都带有浓浓的古典文学色彩，这些都是源于琼瑶女士深厚的文化底蕴。

我国的古典文化无与伦比，我们要汲取营养，学好了，青出于蓝会胜于蓝的一句话点醒梦中人，学生们不禁感慨，古典文化中竟有这么美的东西虽然我没怎么涉及正文内容，但这节课我抓住了一个细节，某种程度上引导了学生们审美趣味的转移，这比掌握几个文言词汇、文言句式要重要的多。

插柳成荫在学生随笔里，我发现一句对于抵制日货现象而抒发感慨的话：“小时候曾经被父母打过一次，难道你现在还记仇，不用他们的东西吗？”如果让其他学生看到了，肯定会引发一场舌战，更甚者可能会上纲上线，火药味十足地批评他不爱国，甚至卖国。

我知道，无论是主张抵制还是反对抵制日货，他们出发点都一样——对国家有益我绝不能一棒子打上去但是这种蹩脚的比喻却实在让人哭笑不得，绝对会让不了解这个学生的人产生误解于是我找到这个学生，先从比喻的修辞说起，说到它在说理中的妙用，学生也想起了课文中生动的例子，比如邹忌以照镜子为喻，谈及君王受到的蒙蔽，轻而易举地说服了齐王。

之后我突然拿出他这个比喻，让他阐释一下，他一下子涨红了脸我没说什么他说看那些盲目地喊抵制日货的人，就像头脑简单的愤青，只顾瞎咋呼，后果不顾及，情急之下说出了这样的句子，不过太拙劣了，他自己此时也感到很不好意思。

你说，对这样的学生我还能批评吗？我表扬了他的理性爱国，但最后告诉他，爱国有理性，表达更要清晰啊语文课很容易观察到学生的立场和倾向，对好的，我们鼓励，对不好的，我们引导然而，这个年龄段的孩子，从小生活优越，不说养尊处优也差不多。

他们很可能站在中间的立场上比如，说起要适应社会，有的学生在作文中举了这样的例子：岳飞不能适应社会，所以那么早死去；秦桧适应，所以活下来了屈原不能顺应社会，所以投汨罗江而死；靳尚适应，所以能够活下来你说，是不是忠奸不分，好坏不明啊？。

可是，如果只是作文给评判为零分，可能会激起抵触情绪，可是不说吧，这绝不是小事，而是立场的大问题我没有给他打分，而是在批语中问他对岳飞屈原的真正看法我告诉他，得有正确的是非观，立场问题爱国问题看起来距离我们很远，甚至觉得很空，但相信一个人看了奥运赛场上身披国旗欢呼的场景，就什么都明白了。

接着给他举了两个小小的例子，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”不是做秀，因为当时没人给他录像，他也不知道诗歌会流传千年；宗泽临死大呼三声“渡河”不是做秀，都说人之将死，其言也善，这时候还会做样子吗？他们都是心念人民、胸怀天下者，值得每一个人敬重，岳飞屈原更是如此。

后来交谈中，他说他没有想那么多，也没有反对我的说法让一个人有多么巨大的转变不大可能，但他已经意识到了，这就很重要中学生的言论，很多都是真实想法的表露，他们朦朦胧胧的观点，有的就像小树苗斜逸的旁枝，需要你锄正扶直。

而刀砍斧劈力度太大，不适合他们逆反的年龄，弄不好会留下硬伤疤作业批改式的交流，不用板起面孔，不用刻意追求，却往往能切中肯綮执子之手还是学生的随笔，一次，我发现班上两位女生产生了矛盾原因十分有意思，其中一位总是伤人家的自尊心，然而她又认为既然是朋友，就得容忍她的一切，包括缺点，所以，她又埋怨对方不是真正的朋友。

看看是不是还真有些小燕子的痕迹？我找到这位同学，结合一些现实生活中的实例，并运用树的成长过程仔细和她分析，让她看到成长过程又需要不断改正自己的缺点和错误；同时又跟她分析了虚伪与改正错误的区别，人与人相处的原则。

经过一番思考，她终于与朋友握手言欢看到两人和好如初，我轻轻地吐了一口气我想，这次我给她们打开了心结，影响的不是一个人，而是两个甚至更多；这不是打开一个结，而是一个心灵花瓣的舒展这些学生们啊，虽说个子很高，但是毕竟还是孩子，他们多数是独生子女，生活条件都比较优越，社会阅历比较浅，有时某些想法难免很可笑。

比如，他们大多数意识不到将来人生的艰难，或者认为那些只是属于别人，离自己两万八千里，觉得毕业后一个月挣几万元那是常事可别认为这是玩笑，有多少学生心里这么想！也正因为此，他们缺乏学习的动力爱幻想的年龄，零零碎碎的闪念，需要随时注意，而教育者正像知心朋友，悄悄地伸出温暖的手，抓住这些细节，就像攥住学生的手，不经意间沟通了一个个鲜活的心灵。

有意抽刀难断水，无心出岫巧成云有意无意之中，抓住一个个细节，解开一个个疑惑细节就像一叶轻舟，乘上小舟，你就可以在师生的心河里飘荡，飘向彼岸美丽的青青翠竹！欢迎您来稿！投稿邮箱：1363667554@qq.com。