忸怩不安(忸怩不安怎么读)一篇读懂

高一（上）第一单元第3课《大堰河——我的保姆》

 

《大堰河——我的保姆》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是报考高中语文教师的1号考生，今天我试讲的课是《大堰河——我的保姆》，现在开始正式上课！一、激情导入在我国上个世纪初期，一位平凡的保姆，托起了一位伟大的诗人！这们诗人在一首诗的结尾深情地说：“我是吃了你的奶长大了的，你的儿子，我敬你、爱你！”本节课就让我们带着敬与爱，走进这首诗《大堰河——我的保姆》。

（板书课题）二、初读感知1.上节课老师留了作业，让大家回家查找关于诗人艾青的个人资料和创作背景，谁愿意来分享一下①艾青的主要作品有《欢呼集》《宝石的红星》《黑鳗》《海岬上》等他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。

②1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》3. 有感情地自由朗读诗歌，自己示范阅读4. 从诗中找出你认为最能表现作者。

对大堰河敬与爱的部分，并结合内容和手法说说你选择的原因？生：诗中反复出现“大堰河啊，我的保姆”，以及多次运用了排比师明确：运用排比层层递进展现了种种画面，增强抒情的气势，首尾的回环往复，增强抒情的效果带着深沉的情感，再次阅读自己感兴趣的部分，全班齐读部分段落。

师指导：在朗读中需体现诗歌的内在旋律，增强语气三、重点段落 深入理解引导重点讲解第7、8段1．师：上节课我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取刚才这位同学分享的第7、8这重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第7、8段?。

2．思考：作者为什么会“扭捏不安”？师：第7段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的"忸怩不安"一词表明"我"在保姆家生活惯了，进而说明"我"与地主家庭的疏远与隔阂。

请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么?师：诗歌第8段写道"大堰河为了生活……就开始用抱过我的手臂劳动了"这节诗里所描述的大堰河用她那劳动的手臂抱起了幼小的我，我也在这温暖而结实的臂弯里慢慢成长，慢慢体悟到了大堰河这般母亲的爱。

带着这种深情，我们再次朗读诗歌第7、8段四、深入分析 1、我为什么被称作是“新客”？2、大堰河是一个什么样的人？提示：①"我做了生我的父母家里的新客了"明明自己是这个家庭的成员，却说成是"新客"，表明了对大堰河的深厚的感情，以及对自己亲生父母的陌生。

②表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度像第5段那样为自家干活，而是到地主家("我"的家)干活，从而取得报酬养活自己一家劳动是繁重而多样的，然而她却总是"含着笑"，这表明了她的什么品质?师：朴实、勤劳、有大爱的劳动者。

联系第6段所写"我"离开大堰河家时，她居然"哭"了，那么在第8段中反复写她"笑"，就有了更深一层的含义，请问是什么含义?明确：表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而"笑"五、合作探究：“大堰河以养育了我而养育她的家”，我和她事实上是雇主和佣人的关系，为什么作者抛开自己是地主儿子的身份，而认定自己是“吃了你的奶而长大了的，大堰河的儿子”？。

要求：小组讨论并推举代表发言这是真正的母爱!是超越了一切功利关系的爱大堰河在本诗中的形象意义还不仅在此，作者写此诗也不仅仅要歌颂一个大堰河，正是像大堰河一样的人类社会的保姆，用她们勤奋的双手创造了人类世界，用宽厚、善良给人以温暖。

五、课上小练笔：试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边普通劳动者的形象例子：①满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体 ②钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。

您用那扎实的工作方便了我们的便利学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个拥有高尚修养、令人敬佩的人，学会感恩，我们更应该从身边的父母开始【课后作业】本诗细节丰富，真挚动人试根据诗中的细节，改写为一篇“大堰河悼词”或“大堰河记事”。

板书： 大堰河——我的保姆           朴实 母爱 感恩 赞美

END岸哥❤️小贴士：本文仅限参考，要根据自己需求适当删减或增加哦~岸哥整理不易，记得关注哦~~图文|网络排版|岸哥

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