护理人文关怀经典句子人文环境优越

　　这与龙继红非常正视培育门生的自动性、缔造性密不成分

　　这与龙继红非常正视培育门生的自动性、缔造性密不成分。大同小学经由过程订定和完美班级条约、文化条约，让门生成为黉舍的仆人，鼓舞他们为校园建立出点子。2018年，大同小学迎来70周年校庆，集校史展现和活动教室为一体的校史馆完工，黉舍率领门生一同发掘“美美与共，全国大同”的校园史话，让孩子们在设想校园不祥物、编排音乐剧、担当校史馆解说员等举动中，加深对校园文明的了解。

　　“眼光所及的地方皆应是教诲，我期望用如许的校园文明气氛去修养孩子的品格照顾人文关心典范句子。”让龙继红欣喜的是，颠末一系列探究，搬入新校园仅一年，黉舍就获评第一届天下文化校园。

　　躬身教诲奇迹的过程当中，龙继红的教诲思惟不竭成熟，渐成体系。扒开沉重噜苏的教诲办理事情，龙继红践行着，也考虑着：教诲终究为何，我们能够做些甚么？

　　“教室里有门生。”龙继红说，新时期，教诲手腕一日千里，教诲理念屡见不鲜，但不论如何，教诲人想成绩、作决议计划，都应以门生开展为起点。教室，是践行这一理念的上佳之选照顾人文关心典范句子。

　　教诲终究为何，我们能够做些甚么？回到文章开首的成绩，打开龙继红的教诲字典，能找到明晰谜底：让每一个性命绽放共同魅力，好的教诲，是发明与玉成，让孩子脾气更坦荡，本性更明丽，性命更伸展。

　　“最大的成绩是，西席没有归属感。”关于一所兴办于几百年前的黉舍来讲，于汗青中寻觅归属感，必然是适宜的。龙继红的思绪在理论中获得了印证——经由过程访问老校长、老西席，寻觅育才汗青，深挖育才文明，谛听新老西席心声，处理他们的困难，并以“育秀士”身份，同部分师生分享育才文明、育才荣光、育才肉体。有了文明认同，龙继红又快速组建起校本课程开辟团队，率领西席鞭策“魅力园”体验课程及收集选课体系落地，这一课程前后荣获省校本课程建立一等奖、教诲部根底教诲典范案例优良奖等多项声誉。

　　2016年8月，54岁的龙继红接到调令，前去大同小学担当校长。此时的大同小学，正在阅历一场窘境：曾因地处老城区而开展严峻受限，好不简单有了改扩建空间，却由于定见差别一，家长与黉舍、西席与西席间起了抵触。

　　龙继红：理念和理论相融相生，相辅相成。一个教诲理念的提出，是对详细教诲理论的总结、归结、提炼，是按部就班的，并不是逾越式的“突变”。“让每个性命绽放共同魅力”是我从教30多年来一直践行和推行的育人方法，反应了我对教诲一以贯之的了解和寻求人文情况良好。坦率讲，此前办理黉舍，我更多依托经历和轨制，到了2011年，有了15年的校长经历积聚，才逐渐开端文明办理的探究。跟着对教诲的感悟愈来愈深，对教诲实际的了解愈来愈透，我逐渐沉淀出具有小我私家特征的教诲理念。假如非要找一个迁移转变点，该当是2010年，我到北京黄城根小学和英国牛津郡小学考查进修的阅历。在那边，我逼真感遭到了教诲的意蕴，他们的教诲在校园里，在走廊上，在教室中，在教师对门生的每句丁宁里。北京黄城根小学奠定石上的大字“为人生奠定，让性命灿烂”带给了我更加深入的考虑——教诲就是为孩子们的幸运糊口奠定，让性命绽放魅力。

　　龙继红扛起建校重担，普遍调研、和谐干系，险些天天都忙到早晨12点后才分开黉舍。半年后，黉舍顺遂搬入新校园，紧接着校史馆建立、首届天下文化校园创立等事情接二连三，龙继红啃下了一个又一个“硬骨头”。

　　2017年，长沙市龙继红名校长事情室建立。几年间，多位校长参加事情室，成为学员。他们配合的慨叹是，在龙继红名校长事情室，大家都是研讨员，校校都是按照地，每参与一次举动，都是教诲思惟的浸礼，都能得到教诲办理战略的提拔。

　　龙继红：校园因甚么而文化？是与之相顺应的肉体形态。每所黉舍的状况差别，要处理的困难也差别人文情况良好，但事情办法是相通的。不论在哪所黉舍，我都出格正视校园文明的打造、西席人文素养的培育、门生人文肉体的陶冶。举例来讲照顾人文关心典范句子，育英小学、育才小学、大同小学，是家长心目中的名校，想要让名校连续阐扬名校效应，不只要发掘、传承、铸就和发扬校园文明，更要与时俱进，不竭打破瓶颈，让西席有威严，让门生播种多元生长，让家长享用教诲的高兴。

　　长沙市芙蓉区育才小学，前身是兴办于1724年的育婴堂。历经数百年沉浮，到龙继红被录用为校长时，黉舍正处于开展的低谷。

　　长沙市芙蓉区大同小学所处的地位，在长沙民气中，有着没法复制的天文特性。相称长的汗青工夫里，湖南的、军事中间，省委、省当局、省军区，与黉舍的间隔不外十来分钟的脚程。

　　“开放，是育英小学的突围之道。”颠末调研，龙继红决议从教研变革动手，从广州、武汉等地引进优良西席，鼓励西席停止开放式讲授，勤奋激活这一潭止水。在师生的配合勤奋下，育英小学部分语文西席花了8年工夫展开“日志小列车”作文讲授理论研讨，破解作文困难，使其成为享誉三湘的教诲教研品牌，黉舍因而被评为“湖南省首批教诲科学学科研讨基地”，系全省独一的小学什么叫人文性。

　　龙继红：践行黉舍的办学理念，不只要有完美的轨制，更要有实在可行的途径和中心带路人，课程是枢纽环节，我宁愿做践行者。我以为人文情况良好，做校长，必然要沉到教室，重视西席步队建立，重视办学实效。一位好校长，该当是门生的好教师，也该当是西席的好教师，云云才气成绩一所黉舍、成绩更多人。

　　身份越多，义务越大，反过来让龙继红的视野更宽广，考虑和理论更深化与笃定。龙继红常能跳出校园看教诲，她努力于培育出有才能、有任务、有格式、有担任的门生，也等待经由过程影响更多校长，来影响更多黉舍开展人文情况良好。

　　龙继红除担当校长，另有其他多重身份，常常到天下各地展开事情，“巴不得一天掰成三天用”。即使云云，只需有空，龙继红就走进教室、走上讲台，哪一个班弱一点，她就到哪一个班上思政课；一偶然间，她就构造西席听课、评课、磨课，引领门生和青年西席生长。

　　临危授命，是龙继红经验中的出格的地方。扎根教坛39年，具有25年校长经历，龙继红阅历过把单薄校带成强校的高光时辰，也见证了名校的凤凰涅槃。

　　龙继红说，立异该当成为黉舍的常态，而文明，是立异次要的思惟源泉。传承和践行黉舍的文明与思惟，培育具有家国情怀的时期英才，并终极完成教诲兴邦的幻想——这是龙继红和大同小学的寻求。

　　“校长，引领黉舍开展标的目的什么叫人文性，不管是办理理念、办理战略、办理系统、办理机制，校长都应有主意、有特征、有档次。”龙继红深信这一点。在掌管事情室时期，她一直环绕这一目的，为各成员黉舍搭建展现、交换、钻研的平台，引领各人主动展开教室讲授研讨，使学员的办学理念更有体系、更具特征，地点黉舍办学质量有较着进步。

　　长沙市芙蓉区育英小学，其时是省军区后辈黉舍，校风松散却也守旧。龙继红前去育英小学担当校长时，构造交给她的使命是，改变这所后辈黉舍的校风，制止抱残守缺。

　　5年间，事情室对峙行走在村落，行走在单薄黉舍，问诊黉舍课程建立、校园文明建立，给门生们奉上出色教室，给教师们奉上教诲聪慧什么叫人文性，给校长们奉上办理之道人文情况良好。在事情室，差别概念会聚、碰撞，使每位校长的教诲理念都能在考虑中沉淀、在理论中成熟、在钻研中深入、在举动中开展。

　　龙继红很忙，采访约了数次才成行。第一次采访，她正带着资深西席和年青西席磨课。“语文教师要上好一堂课，起首得打动本人，才气传染门生。眼里内心得有孩子，教常识，也要教端方。”龙继红的嘱咐温顺却不失力气。

　　走进大同小学，到处可见孩子们的设想力和缔造力——“踏前想想，小草也在长”“书也有家，请不要让它走丢”等文化用语，是孩子们想说的话；走廊贴满了门生的字画作品，连校长办公室贴的也满是孩子们的作品。

　　从1996年头任校长至今照顾人文关心典范句子，龙继红担当过8所黉舍的校长。不论在哪所黉舍，她都出格正视打造校园文明、培育西席和门生的人文素养与人文肉体。20多年的校长经验，她也从一开端的次要依托经历和轨制治校，改变为依托文明治校，在不竭总结、归结、提炼本人每个教诲理论举动中，逐步构成了本人的教诲理念：让每个性命绽放共同魅力什么叫人文性。

　　好比大同小学每周五下战书“好玩的课”，即是孩子们最等待的光阴。在这一教室里，孩子们学做饭、玩音乐、打羽毛球……

　　为何会有“好玩的课”？龙继红说，本人爱考虑，处置教诲事情几十年，揣摩“除进修和分数，处在小学阶段的孩子喜好甚么”已成为一种风俗。基于黉舍的教诲理念，龙继红分离大同小黉舍情，开辟了“同美体验”课程，它突破了班级、学科壁垒，想上哪门课，门生和家长配合挑选。“同美体验”课程分为性命与安康、脚色与义务、来往与协作、缔造与审美四类，共50多门课程，既满意了1200多王谢生本性化的选课需求，也思索了家长对黉舍教诲的等待和请求。

　　校长们疾速生长，愈来愈多教诲变革先行者、教诲理论引领者从这里走出，为长沙“办家门口的好黉舍”做了引领，像长沙市尝试小黉舍长王云霞，在与各人的交换中，从头定位考虑，以“书香校园”建立为契机，展开丰硕的全员浏览举动，让校园布满浓浓的书香味，老校园抖擞出了重生机。

　　怎样让门生具有更宽广的视野和襟怀呢？在大同小学，龙继红经由过程各种教诲举动，勤奋让孩子们了解作甚“有教无类、全国大同”，了解黉舍建校时“全国大同、天下一家”的教诲幻想。

　　2017年暑假，累到曾经失眠的龙继红，方案到井冈山好好歇息疗养。前脚刚到，后脚教诲局的德律风就来了：大同小学创立天下文化校园的事，碰到了艰难，赶快返来。龙继红二话没说人文情况良好，立刻回到长沙，率领西席奋战，又是一个暑假没有歇息。

　　教诲一直要存眷的，是门生的多元开展。从浏正街小学的“少年黉舍”，到育英小学的“日志小列车”、育才小学的“魅力园”体验课程，再到大同小学的“同美体验”课程，龙继红每到一所黉舍，都为门生开展量身定做课程。

　　这得益于我语文西席的阅历。1982年我从湖南第一师范结业，处置语文讲授事情到1988年。教语文，丰硕了我的讲授理论，也让我大白了人文素养的主要性，在教诲讲授和一样平常办理中，我尤其正视人文素养的培育、人文校园的建立。能够说，我的教诲理念和办理思惟的构成，得益于语文西席这一脚色。教诲不是常识和熟悉的聚集，人文教诲可以协助孩子更好地塑造准确的天下观、人生观、代价观。

　　2020年新冠肺炎疫情时期，面临英国林肯敏思特黉舍校长“帮手购置100个口罩”的恳求，黉舍疾速动作，短短一天工夫，大同小学师生家长将召募的6500个口罩运往英国，两国孩子以绘海报、录视频、写信等情势相互加油泄气。这一次的守望互助，让孩子们大白了作甚人类运气配合体，一颗心胸全国的种子悄悄发展。

　　除体贴校长步队建立，身为长沙市代表，龙继红还主动建身教师体例装备、“进校园”乱象和买办额管理等成绩。作为湖南唯逐个名以小黉舍长身份担当国度督学的校长、市特级西席乡村事情站站长，她的脚印遍及新疆、江西、贵州等多个省分，走过100多所贫穷黉舍，为校永生长和乡村黉舍开展奉献聪慧与力气。

　　记者：您担当过8所黉舍的校长，您率领的黉舍，校园肉体被挖得很透，每所黉舍都逐渐完成了逾越式开展，探访黉舍开展之路，您最垂青甚么？