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　　其次，关于综合思想的培育，王艳教师提出了“三个特征”和“三个维度”

　　其次，关于综合思想的培育，王艳教师提出了“三个特征”和“三个维度”。综合思想具有“片面人文天文编纂部、体系、静态”的特性人文关心概述，因而我们要“多要素、跨时空人文关心概述、多标准”地阐发成绩人文关心概述人文地理要素思维导图。在平常的天文进修过程当中要重视进修条记的收拾整顿，思想导图的构建，这关于综合思想地培育有着很主要的意义。

　　王艳教师按照近 6 年天下各地高测验题提出了高中天文学科的四大中心素养：天文理论才能、综合思想、地区认知和人地看法。

　　起首，针对天文理论力的培育，王艳教师指出天文进修要与实践糊口相分离，在理论中学人文地理要素思维导图，在理论中贯通。详细能够从以下三个方面动手：一是要多察看糊口中的天文征象；二是有前提的能够多做尝试人文天文编纂部，熬炼本人的入手才能；三是要充实操纵黉舍构造的各类举动人文地理要素思维导图，如学农、研学和研讨性进修等提拔天文的认知力。

　　讲座最初，王艳教师对部分参加的同窗提出期望与等待：期望同窗们脚浮躁地，扎踏实实，稳步向前，经由过程不懈的勤奋终极势必具有属于本人的美妙来日诰日人文天文编纂部。

　　克日，青大附中高中天文学科首席西席王艳教师展开了一局面向高一人文天文编纂部、高二年级门生的主题讲座，讲座内容次要是关于高中天文学科的中心素养的培育和高中学好天文的办法和本领。同窗们反应强烈热闹人文天文编纂部，讲座获得了优良的结果。

　　第三，关于地区认知才能，王艳教师指出，差别的地区天然、人文要素差别，人地干系的情势和成绩也不不异，因而“地区认知”素养有助于门生从差同性的角度人文关心概述，阐发和熟悉天文情况。

　　第四，王艳教师指出人地和谐观，是天文学科的中心素养。经由过程对人地和谐观地培育，了解经济、情况、社会的可连续开展是人类的殊途同归。