国家人文地理人文地理过程的特性

　　3.思惟性

　　3.思惟性。天文课程凸起现今社会晤对的生齿、资本、情况和开展成绩国度人文天文，分析科学的生齿观、资本观、情况观和可连续开展的看法，富含酷爱故乡、酷爱故国、存眷环球和可连续开展思惟人文天文历程的特征。

　　2.综合性。天文情况是地球表层各类天然和人文要素互相联络、互相感化而成的庞大体系。任务教诲天文课程开端提醒天然情况各要素之间、天然情况与人类举动之间的庞大干系，从差别角度反应天文情况的综合性。

　　1.科学性。天文学科是一个很松散的学科，以是我们在不论是在内容上的构造仍是言语上的构造都要留意科学性。

　　经常使用的导入办法有设悬导入法人文天文历程的特征、温故知新导入法、糊口实例导入法国度人文天文、视频导入法等人文天文历程的特征。在导入的时分，需求留意以下几个要点：

　　4.糊口性。天文课程内容严密联络糊口实践，凸起反应门生糊口中常常碰到的天文征象和能够碰到的天文成绩，有助于提拔门生的糊口质量和保存才能。

　　2.启示性人文天文历程的特征。天文导入是经由过程供给门生已知大概未知的事物大概征象，启示门生的思想，激起门生处理成绩的希望，增进门生对新常识的了解与把握人文天文历程的特征人文地理概况包括哪些，以协助门生完成常识的迁徙和使用。

　　5.理论性。天文课程含有丰硕的理论内容，包罗图表绘制、学具建造人文地理概况包括哪些、尝试人文地理概况包括哪些、演示、田野察看、社会查询拜访和乡地盘理考查等，是一门理论性很强的课程。

　　1.地区性。任务教诲天文课程内容以地区天文为主，展示各地区的天然与人文特性，分析差别地区的天文概略、开展差别及区际联络。

　　3.兴趣性。可以让门生一听便可以把留意力恒久的锁定在教室上国度人文天文。像一些办法好比设悬法、糊口实例法、视频法等在天文学科内里是很简单出彩的一些导入本领。