学校人文环境怎么形容(人文环境好怎么形容)新鲜出炉

​“让孩子成长，让教师幸福，让家长安心，让学校发展。”从事教育事业36年来，罗友潜心于他所热爱的教育事业，在不同的教育岗位上感悟教育哲学。

 

“让孩子成长，让教师幸福，让家长安心，让学校发展”从事教育事业36年来，罗友潜心于他所热爱的教育事业，在不同的教育岗位上感悟教育哲学2018年，他调任合川中学校长，坚持以文化立校、品牌“靓”校，“善待”教育，敬待老师、爱待学生，做一名有情怀的教育守望者。

校长档案罗 友 ：合川中学党委书记、校长，中学高级教师；重庆三峡学院硕士研究生校外指导老师承担国家级、市级、区级课题8项，在《中小学管理》《重庆教育》等多种教育期刊发表论文 20 多篇；主编《创新课堂》高中语文必修第。

2、3册；在2019 年全国高峰论坛“面向2035学育变革”作经验交流发言，为外省市培训团队作主题讲座20多次01培育“诚爱”文化领航学校发展“合川中学前身是为纪念宋朝理学大师周敦颐而在1531年创办的合宗书院，迄今已走过490多年。

”罗友带着采访团队漫步于幽雅古朴的校园，讲述着合川中学底蕴深厚的历史

校园人文环境 润泽心田校园文化是一所学校发展的灵魂罗友高度重视校园文化建设，以周敦颐、陶行知的“诚爱”思想为蓝本，提炼了“爱、诚、博、志”的校训，提出了“至诚至爱、于行于知”的办学理念在罗友看来，“诚爱”精神蕴涵在挺拔的香樟树中，蕴涵在苍虬的黄葛树中，也蕴涵在雅致的养心亭中……为此，他将“诚爱”的办学理念融入新的环境，为学校的每一条道路、每一栋教学楼都起了名字，如“诚爱大道”“博雅楼”“行知一路”等，构建“至诚至爱”的校园君子人文环境文化，润泽师生的心田。

在“诚爱”文化的熏陶、感染下，如今学校形成了具有合中特色的文化体系，即管理文化、德育文化、课改文化、科研文化、体艺文化、工会文化和党建文化全校师生以最真诚的心和最无私的爱，从诚爱、仁爱、博爱、忠爱等方面努力实现育人修已的目标。

02人文管理厚植师者仁心

罗校长与学生们在一起时间回到2018年，罗友调任至合川中学如何让这座百年名校焕发新的生机活力？罗友展开调研，深入思考，并找到了破题的关键：重建学校的干群、师生关系；明确办学方向：以文化立校，品牌靓校，打造群众满意的优质教育。

在构建新的办学理念体系时，“人文关怀”被放在突出位置“推行人性化管理，让学校‘暖’起来，让学校成为师生精神和心理依恋的圣地”列入学校发展战略之一“教师是学校的‘四梁八柱’，是推动学校发展的第一力量”罗友深谙“以人为本”的道理，只有教师舒心了，才能干劲十足，学校发展才能形成良好生态。

为了让教师获得幸福感和安全感，罗友始终把教师的冷暖、需求放在心上，努力提高教师待遇、改善办公室环境、安排专人为教师子女开设“托管班”……学校竭尽全力做好后勤保障工作，确保教师心无旁骛地把所有精力投入到教育教学中。

为了提升育人效果，学校将高质量的教案送到老师手边，每周2次安排教师定时间、定地点、定主备课人，集体研磨课程罗友说，“在集体备课中，主备课人说课，其他备课老师提出修改意见，大家精心打磨，让备课锦上添花”2022年，学校调查显示，师生对学校工作的满意度高达95%。

罗友常对教师说：“学生敬畏老师，不是敬畏你的权威、严肃，而是敬畏你的专业和人格，真正的教育要用‘诚爱’奠基”罗友践行人文管理，学校名师辈出学校现有国家级名师2人、重庆市名师5人、研究员9人、特级教师3人、高级教师199人、市级骨干34人、区级骨干83人……。

一支乐教、安教、善 教的教师队伍，正成为合川中学高质量发展的强力引擎。03出彩课程全面提升学生综合素养桥牌是合川中学的特色选修课程之一，不仅在重庆教育圈名声大噪，在全国也小有名气。

坚持训练 成绩斐然今年7月25日，中国桥牌协会发布了《关于公布首批全国桥牌特色学校名单的通 知》，全国共有14所中小学入选，合川中学名列其中，成为重庆市唯一一所获此殊荣的学校罗友介绍，自2010年起，合川中学就将桥牌纳入学校选修课程，配备了桥牌专业设 备，并于每周二、三下午组织课后训练，周日下午开展队友PK赛，形成了浓厚的训练氛围。

说起平日沉浸于书海的学生打起桥牌，罗友形容“他们的眼里有光”在罗友看来，课程是育人的主阵地，是全面提升学生的综合素养、最终适应个人终身发展和社会发展的载体为此，合川中学以“五育并举”为遵循，以陶行知“新二十三常 能”为抓手，打造了集国家课程、校本课程、社团课程、综合实践课程为一体的生涯课程体系，着力发展学生的特长素养、兴趣素养，提高学生核心素养中的自主发展能力。

据了解，学校目前已开设了30余门选修课程，成立了50余个社团，有音乐和化学两个市级课程创新基地、英语区级课 程创新基地，有11门市级精品选修课程、3门区级精品选修课程学校下一步如何深化生涯课程体系？罗友表示：“为了进一步从活动中发掘学生的潜力和特长，学校还将开展‘一班一品一特色’班级品牌建设工作，由班主任担任社团辅导教师，让每个学生都参与到社团活动中去，进行特色项目的社活动 训练，丰富学生的课余生活，提高学生欣赏美、创造美的能力。

”学校教育教学质量高，学生综合素养强、成绩优异，在各级比赛中屡创佳绩：在全国青少年跆拳道锦标赛上获得金牌，在全国中学生桥牌锦标赛上获得高中女子双人赛第一名、初中女子双人赛第二名，在重庆市中学生田径锦标赛上获得区级高中组国体总分第一名，2021年在重庆市第六届运动会上获得7枚金牌，在重庆市中小学生艺术活动月系列活动班级合唱比赛中获得高中组一等奖，在重庆市第五届科学素养大赛中获得 11 枚金牌……

近年来，合川中学在多彩课程的支撑下，“五育并举”取得丰硕成果，一年迈上一个新台阶04家校合力育“知行合一”未来新人合川中学的樟园里，百年古樟浓荫蔽日，几位同学清扫着树下的落叶……罗友说：“我们学校的校园清洁、食。

堂就餐、上下学维护秩序等，基本上都是学生在做其目的就是让学生对劳动价值有新的认知，在尊重劳动者的同时，更加珍惜劳动成果”“我们邀请家长志愿者到校，指导孩子们提升劳动技能这样 不仅丰富了学校劳动教育的课程资源，也增强了学生的劳动体验。

”罗友称，学校从2018年开始探索劳动教育的“家长课堂”模式，请家长参与劳动教学，构建“家庭—学校—社区”一体化的劳动教育环境，引导孩子树立正确的劳动价值观，助力孩子成长“学校旁边有38.5亩的劳动基地，我们实行分班级分区域管理模式，每周由小组家庭志愿者前来参与督导，指导学生开展劳动实践。

”罗友说学校根据“新二十三常能”中的生活力、自动力、创造力三项内容，针对不同学段、类型的学生特点，围绕劳动知识技能重点，结合产业新形态、劳动新形态要求，开发个人自理、烹饪、洒扫、整理等生活 劳动课程，耕种采摘、加工制造等生 产劳动课程，销售、志愿服务等服务型劳动的校本课程。

罗友说，学校此举就是要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面 , 与德育、智育、体育、美育相融合，并紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，探 索构建具有中国特色、重庆特点、合川特质的劳动教育模式 和推进机制、创新机制，注重教育实效，实现知行合一，促 进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

如今的合川中学，发展步伐铿锵，办学特色突出，先后获得“全国绿化模范单位”“全国百所德育示范学校”“全国青少年 校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”“重庆市安全文明校园”“重庆市普通高中新课程新教材实施示范 校”“重庆市第六批义务教育阶段艺术特色学校”“重庆市模范职工之家”“重庆市中小学知识产权教育试点校”“重庆市普通高中校本教研基地”等数十项全国及市级殊荣。

在罗友看来，校长只有做好学生、教师所关心的事，才算得上称职他还道出了自己心中理想学校的样子：“学生在这里学习是快乐的，家长是向往的，老师在这里工作是幸福的”文：蒋伟希 图：李显彦 本文选自《新家长报》1088-1089期。

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