科技背景图手抄报(国庆节手抄报背景图)原创

从英语作业的趣味性、主体性，合作性等方面为研究导向，关注学生的情感、态度、价值观，课堂作业内容形式要多样，避免学生产生疲惫心理。

 

)点击“顺德初中英语”关注写在前面 为了贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，有效推进教育部科技司立项、由市教研室牵头的《基于“三阶段”式发展的初中英语教师网络研修共同体》项目实施，经研究，顺德区教育发展中心于2021年底开展了英语网络研修实践共同体暨“双减”政策背景下初中英语作业设计征集活动。

经过专家精心评审, 遴选出德胜、一外、拔萃、京师、建安等五所学校代表顺德区参加了去年12月30日的全市优秀设计展评活动，我区参展作品好评如潮，反响强烈为持续推动双减政策的有效落实，探索符合学生个性发展、有效、全面、科学的创新性作业设计路径和方法，近日，顺德初中英语微信公众号在原来推送市参展作品的基础上继续推送我区部分优秀作业设计，今天为你带来的。

顺德区杏坛杏联初级中学 郑钰芳老师的优秀设计，让我们一起为探索与“素养”相结合的“思维”作业，为探索以人为本的个性化作业而继续努力！

        郑钰芳，毕业于华南师范大学曾获顺德区中小学课改先进教师，杏坛镇第二批骨干教师，杏坛镇先进教育工作者等荣誉称号现任顺德区初中英语兼职教研员，顺德区潘惠红特级教师工作室成员，顺德区中小学命题研究小组成员，杏坛镇初中英语学科工作室主持人。

        个人教学理念：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火“双减”政策背景下初中英语作业设计案例  单位：佛山市顺德区杏联初级中学  设计者：郑钰芳  时间；2021年12月一、作业类型        笔者本学年任教杏联初级中学七年级1班，此英语作业设计案例共分别展示笔者所设计的两种作业类型：拓展性作业、实践性作业。

二、设计思路（指向“减负提质”）        作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。

不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。

        “双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业等为了让学生的身体健康的成长，为了让学生有机会在自己感兴趣的方面进行学习，教师减轻学生的课业负担仍然是必须要做的工作。

        其实减轻学生的课业负担与提高学生的学习效果不是矛盾的解决学生课业负担重于保障学生的学习效果的出路就是进行作业的改革，负担要减，其效率与效果要增即要讲究作业的有效性        如何才能正确的布置作业，努力提高作业的有效性，使学生能以较少的作业量取得较高的学习效果呢？如何布置有效的作业，既达到巩固所学知识的目的，又减轻学生课业负担是一个值得研究和探索的长期性课题。

        作业布置得好，布置的得当，能使学生在较轻的学习负担下取得良好的学习效果，能保持学生的学习兴趣，培养他们主动学习的意识因此在教学实践中，要达到既减轻学生的课业负担，又充分保障学生的学习效果，我们应该遵循原则是：。

（一）布置作业要适量        俗语说“勤能补拙”，反复练习，是提高知识掌握熟练程度的基本手段，也是提高学生考试成绩的有效手段，因此，要保证教学效果，使学生巩固掌握所学知识，学生必须有一定的课业负担。

而中小学学生课业负担之所以一直十分沉重，其很大一部分原因是许多教师担心学生不能掌握所学知识，因而布置大量作业，以求学生能够牢固掌握和取得较好学习成绩        虽然能力是训练出来的，但若让学生整天泡在漫无边际题海中，重复做一些机械单调的习题，只会导致学生厌烦心理，这是得不偿失的。

因此，作业布置的量要适当，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写练习，为了减轻学生过重的课业负担，教师要精心布置作业内容，精选题目努力避免给学生带来过重的作业负担，让学生既能够用较少的时间完成作业，又能够达到牢固掌握知识与能力的目的，使学生的课业负担能够有所减轻。

（二）作业布置形式要多样        学生作业本身是具有很多种形式的，有书面作业和口头作业之分，有课上作业和课下作业之分，有复习性作业和探究性作业之分，等等因而我们给学生布置作业可以采取多种形式学生课业负担之所以一直沉重，其中一部分原因就是我们一般都十分重视书面作业和课下作业，因为这样做，可以方便的对学生的完成情况进行检查，但这样做的的结果是无意之中加重了学生本已经很沉重的作业负担。

因此，要减轻学生的课业负担，作业形式要改革，要在加大课堂练习的基础之上，尽量减少课下的作业量，为保证作业减少而学生学习效果不降低，要倡导并推行给学生布置多种形式的作业，以让学生能多方面用脑，运用多种思维，获得全面的发展，又减轻他们的课业负担。

        笔者认为，就英语学科而言，依据英语学科特点、学生不同学习阶段的特点，教师可以给学生布置实践性作业例如，可以让学生写英语作文，通过运用英语来代替大量单词的记忆抄写；例如，可以让学生制作英文手抄报，学生通过图文并茂的方式展示其所学所思；例如，可以让学生制作英文小视频，学生在自制视频的过程中能力得到了提升；例如，可以让学生讲英文小故事，学生在训练与展示的过程中，英语口头表达能力以及表演能力得到有效的训练。

作业形式多样化，就减少了简单的单调重复，这无形之中就是在减轻学生的课业负担三、作业内容和形式（要与教学目标、学习活动相一致）        基于以上作业设计思路，同时为了丰富班级英语文化，营造浓厚学习气氛，激发学生学习英语乐趣，也为了让学生正确、规范书写作业，养成优异书写习惯，尽情展现学生风彩，笔者从今年开学至今利用公众节假日以及学校体艺节等契机，设计了如下英语作业：

(一）拓展性作业一系列英语手抄报设计作业，分别是国庆节、中秋节、学校体艺节1. 设计背景：        英语手抄报集美术绘画、英语书写、资料搜集为一体，突破学科整合，展示学生利用英语能力和实践能力同时，能激发学生合作意识、鉴赏意识、竞争意识；学生对绘画有较大爱好，故笔者把此内容安排为一次拓展性活动。

2. 活动目标：(1) 经过活动，提升学生对英语学科学习爱好(2) 学会自己从书籍，报刊，网络搜集英语资料，培养动手能力(3) 积累英语知识，提升英语素养3. 作业内容(1）主题：分别围绕“国庆节、中秋节、学校体艺节”三个专题，分别以“National Holiday”，“Mid-autumn Festival”，“2021 School Sports Meeting”为题设计英文手抄报。

(2）要求：①版面设计美观，版式分配合理，绘图美②英文书写规范，字体美观，大小适中③学生可以从英语书或英语相关资料中选择适宜材料进行誊录，或者可以结合自身经历感悟进行写作(二）实践性作业一系列英语口语表达作业，分别是国庆节英语小视频作业、讲好一个英文小故事作业。

1. 设计背景        培养中学阶段学生的英语口语能力是英语教师的重要使命英语教师要注重学生情感因素，激发、培养、巩固学生兴趣教师要努力设计多样化的课堂口语活动和课外口语作业,不断的改进课堂教学方法，多渠道、多途径地让学生将口语运用到实际中,不断提高其口语表达能力。

        笔者任教七年级1班英语，刚开学我就和学生布置开展“课前2分钟”英文演讲活动，通过学生的表现，我发现我班学生的英语口语表达能力、英语发音、演讲技巧等都有所欠缺，因此我想通过设计有效的课堂口语训练活动、课后口语实践活动等提高学生的英语口语表达能力和运用英语的能力。

2. 活动目标（1）训练学生英语口语表达基本技能，教师通过学生的口语作业完成情况检测自己的教学（2）培养学生的学习能力，让学生在完成作业的过程中掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯（3）对学生进行情感教育。

通过多彩的作业内容和形式，培养学生的英语素养3. 作业内容实践性作业一【英文小视频】（1）主题        国庆口语作业：录制有关国庆假期的英文微视频（时长5分钟以内） 结合自己和家人的国庆假期，或者结合有关国庆节（例如国庆节的历史、庆祝活动等）的英文介绍，制作或录制一段微视频。

（2）要求        ①视频内容和形式可以自己有所创新，可以用简单而清晰的英文介绍②内容积极健康向上，用英文③视频文件统一命名：“学号+姓名+国庆视频”，例如“01+张三+国庆视频”10月5日之前完成并发送至QQ邮箱：523530089@qq.com。

实践性作业二【英文小故事】（1）主题        讲好一个英文小故事：自选一篇主题积极健康的英文小故事，结合老师的口语训练要求，用2个星期的时间自我训练讲好一个英文小故事（限时4分钟以内），并在英语口语课上进行展示。

（2）要求        ①小故事可以自己有所改编②内容积极健康向上，用英文③可以个人演绎，也可以组队表演④全部同学于11月26日的班级口语课进行展示届时将择优推荐参加年级的英语口语比赛活动四、评价标准

（一）英文手抄报评价标准        教师评分与学生评分相结合，教师评分占比70%，学生评分占比30%英文手抄报评比细则（100分制）1. 视觉效果（30分）        版面设计新颖、活泼、美观，紧扣主题；。

2. 内容（70分）        书写工整20分；排版规范合理10分；选材健康丰富、紧扣主题40分。英文手抄报评分表（100分制）

（二）英文小视频评价标准教师评分与学生评分相结合，教师评分占比70%，学生评分占比30%。英文小视频评分表（100分制）

（三）英文小故事评价标准教师评分与学生评分相结合，教师评分占比70%，学生评分占比30%。英文小故事评分表（100分制）

五、反馈方式        笔者以上所设计的3次拓展性作业、2次实践性作业，由笔者本人以及本班学生，结合设计好的评分标准对学生作品或展示进行打分反馈方式        1. 作业得分与师生评语相结合：学生评分后通过希沃平台拍照功能上传评分表，学生可以看见自己的得分情况；教师发布“主观评价”功能让学生发布评语，学生可以看见师生评语。

        2. 教师将优秀作品发布在希沃平台或者教师的个人微信公众号进行公开展示，并对获得优秀的学生进行加分奖励六、学生作品        1. 学生代表作品请详见文件夹《初中英语作业设计案例：学生作品》，内附5个文件夹，如下图所示：。

        2. 部分学生优秀作品已在希沃平台、笔者个人微信公众号进行展示。

七、反思        英语学科作业布置应兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高实践性作业、探究性作业经常化作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展以知识学习与生活实践相结合，独立完成与小组合作相结合的原则，关注知识与生活实践的密切结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。

让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展提高学生合作意识，让学生学会博采他人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提高的能力笔者对以上所设计的初中英语作业进行反思，总结了以下3点。

        1. 我对学生作品的反馈以及优秀作品的展示仍不够及时，有时候会因为各项杂物而没有能尽快进行反馈        2. 学生在作业过程中，学习兴趣得到了激发，英语学习能力得到了一定的提升例如，第一次的国庆小视频作业和国庆手抄报作业，学生基本都能根据教师的要求进行创作。

学生反馈他们都是人生中第一次录制英文小视频，对于刚步入初一不久的学生来讲，这作业是有一定挑战性的虽然是第一次，面对新的要求新的挑战，大部分学生部分学生都没有退缩，相反，他们都被积极地调动起来，积极查找素材认真写稿，并想方设法录制小视频。

部分学生还调动了自己的家人和自己围绕国庆节主题用英文对话，录制小视频，例如梁家宜同学、李嘉欢同学部分学生还反复训练发视频给我看，结合我的评价反馈不断修改然后重新录制视频，例如吴颖薇同学、李嘉欢同学在这个过程中，我看到了学生的成长。

我对全班同学说：“在此次国庆小视频作业的过程中，无论同学们最后呈现的作品质量如何，同学们从写稿到排练，个别同学还邀请家人与自己进行英语对话，到录制视频，再到修改等等，过程即成长，我相信同学们已经得到了锻炼和提升！”。

        3. 学生的英语口语表达能力、互助合作能力得到了很好的锻炼第五次的英文小故事作业，因为同学们在小学都没有过类似的经历和体验，在开学初学生连开口朗读英文都是结结巴巴毫不连贯的情况下，经过课堂口语训练活动已经课后英语口语作业等训练，大部分同学在口语表达方面已经取得明显的进步，在公众前的展示方面同学们的胆量也得到大大的提高。

以学生的“英语活动周”为契机，我调动同学们积极参与、认真准备，不单单是为了参加12月8日的“七年级英语故事朗读比赛”（结合我校学情，难以实现各班进行“故事演绎”，所以定位为各班“故事朗读”比赛），更是为了在这个过程得到提升。

我分层布置作业：同学们根据自己的实际水平，围绕活动主题，可以选择“朗读英文故事、背诵英文故事、演绎英文故事”其中一个层次进行挑战，在班级11月26日的班级口语课中，同学们进行展示，然后择优选择了文嘉等6位同学作为代表参加“七年级英语故事朗读比赛”，我班同学以“创新故事演绎、英文故事小剧场”的优势斩获年级“特等奖”。

最后，在此次作业点评中，我以文嘉等同学不懈努力、精益求精、不断进步的学习精神鼓励全班同学要有意识地提高自己的合作意识，学会博采他人之长、补己之短，增强自我发展、自我提高的能力八、未来展望        以上的英语作业设计只是笔者本学期的一些新尝试，不成系统。

我希望日后的英语作业设计能日渐成为系统、形成规范、不断创新因此，结合“双减政策”的要求，我对自我的作业设计也进一步提出了几点要求:        1．从英语作业的趣味性、主体性，合作性等方面为研究导向，关注学生的情感、态度、价值观，课堂作业内容形式要多样，避免学生产生疲惫心理。

        2．尊重学生的天性，顺应学生的学习规律，创设出多样化的作业设计方案，激发和培养学生学习英语的兴趣，促进学生听说读写能力的提高，发展学生的语言运用能力        3．将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

        4．英语口语作业设计要以生活经验和兴趣为出发点，与学生学习和实际生活引起共鸣，使他们感到有话可说和想说        5．每日反思自己的英语作业教学情况并改进，真正实现“开拓思维求减负，创新作业促提质”的目标。

        6．注重学生作业习惯的培养，养成良好的做作业习惯在班级举行学生作业展评活动，表扬先进，激励全体学生积极参与课件链接https://pan.baidu.com/s/1klNLIJoFalkblWAihVh_CQ。

提取码：kebb

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