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【北京科技大学学院课程思政建设系列】\x0a回归学科本质、彰显人文内涵、践行立德树人\x0a——北京科技大学“外语课程思政育人体系”建构与实施

 

高校外语教学是我国高等教育的重要组成部分，外语教育教学中的“课程思政”建设是高等教育“大思政”育人格局不可或缺的一环北京科技大学外国语学院承担着全校各学科专业人才人文素养培育、外语应用能力发展、国际视野拓展、国际交流能力培养、国际竞争力提升的教育教学工作，同时，也因其课程覆盖面最广最全，在北京科技大学这所以工为主，工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学、全国首批“三全育人”综合改革试点高校人才培养中占有举足轻重的地位，在立德树人目标实现中应发挥极其重要的作用。

建构并实施了全方位立体交互“外语课程思政育人体系”，并取得了显著教学成果以下从立足学科本质、致力铸教育魂，外语“课程思政”教学改革实施、外语学科专业思政系列讲坛、外语“课程思政”典型示范课堂培育、外语课程思政教学改革成果五个方面对外国语学院课程思政教学改革相关工作进行总结。

Vol.1一、立足学科本质、致力铸教育魂《外国语言文学类教学质量国家标准》（2018）明确界定了外语学科的人文社会科学学科属性，这一学科属性决定了外语教育，无论是外语专业教育还是公共外语教育，其本质是人文教育。

换言之，语言、文学、文化知识本身就不是孤立存在的，而是蕴含着丰富的人文内涵，历史的发展、社会的变迁、自然的演进、科技的创新、经济的衰退与繁荣、文明的更迭与鼎盛、思想的交锋与交流、文化的多元与碰撞，以及意识形态与价值观等人类生活方方面面，无不通过语言呈现、表达、记载、传播，也都会在文学作品中留下或深或浅、或浓或淡的痕迹。

如此丰富的人文内涵本身即是外语“课程思政”的资源宝库，为思想的浸润和德育的渗透提供了鲜活、自然、丰富的素材，是与外语语言文化知识同根共存的育人养料，构成德智之自然融合，具有天然的亲和力和共生力外国语学院全体教师始终铭记立德树人初心，深知语言文化知识丰富的人文内涵为思想的浸润和德育的渗透提供了鲜活、自然、丰富的素材，同时，语言学习也影响到学生的思维、情操等方面，在发展学生内在品质、思维方式、价值判断、品格养成方面至关重要，通过各类外语课程思政教学改革，铸造外语课程育人机制，全方位踏实践行立德树人使命。

Vol.2二、外语课程思政教学改革实施1、“五位一体”外语课程思政教学改革思路长期以来，外国语学院始终高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习贯彻党的十九大精神以及习近平总书记关于教育的重要论述，以党的政治建设为统领，以入选“全国党建工作样板支部”培育创建单位、“全国首批‘双带头人’教师党支部书记工作室”为发展契机，着力推进基层党组织政治功能的发挥，带动基层教学组织运行与建设，经过多年的课程思政教学改革研究实践，结合专业办学实际，总结凝练了举起一面旗帜、建立一种制度、教好一门课程、打造一个平台、捧起一颗初心“五位一体”的外语课程思政教学改革思路，强化落实立德树人根本任务的意识和能力，积极响应学校关于提高教师业务水平和课堂教学质量的号召，凝心聚力，努力提高教学质量、推动学科发展。

图1：“五位一体”外语课程思政教学改革思路（1）举起一面旗帜，为外语课程思政建设擦亮“指向标”育人者必先育己，立己者方能立人，注重理论学习，不断提升立德树人意识与能力外国语学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，先后组织带领全体教师深入学习党的十九大和十九届历次全会精神，以及习近平总书记关于教育的重要论述和给我校青年学子的重要回信精神，研读《高等学校课程思政建设指导纲要》。

形成了以“全国党建工作样板支部”培育创建单位、“全国首批‘双带头人’教师党支部书记工作室”为引领的“一体两翼双驱动”外语教师课程育人主体作用发挥机制，以自学、导学、辩学、践学相结合的“四学”机制，通过自学生问、导学解惑、辩学集智、践学促行，将客观全面的政治理论与主观实际的工作日常相结合，深度激发全体教师参与理论学习的积极性。

建立了“思政导师联系制”，邀请马克思主义学院教授陆俊、刘丽敏担任思政指导教师，有效提升了全体教师理论学习的深度和效度从理论层面不断提升全体教师课程思政意识与能力（2）建立一种制度，让外语课程思政建设“有保障”

加强基层教学组织制度建设，让外语课程思政扎根各类各门课程外国语学院始终坚持基础教学组织制度建设在确保人才培养中心地位中的重要作用，以英、日、德3各专业外语语种以及大学英语和研究生英语2各公共外语教学系所构成的五个基层教学组织为核心，根据课程性质、内容、教学模式等建立多层次、多维度、立体化课程组备课机制，并通过常规集体备课制度实现课程思政教育教学研讨工作常态化、长效化、延伸化、实效化、成果化，不断推进课程思政建设，让外语课程思政建设“有保障”。

（3）讲好一门课程，让外语课程思政建设“落到实处”深度发掘外语各类各门课程中蕴含的课程思政育人元素，从目标设定、素材选取、任务设计、考核评价等多方面入手，确保外语课程思政建设“落到实处”外国语学院教师在深入研读《高等学校课程思政建设指导纲要》的基础上，围绕各门各类课程教学目标及内容，积极开展融入课程思政的教材研发、教材使用、教学设计、教学实施、教学模式等课程教学各环节探索与研究，确保外语课程思政建设“落到实处”。

（4）打造一个平台，让外语课程思政建设“师资有力量”依托学院教师发展中心工作，打造增强外语教师课程思政育人能力平台外国语学院教师发展中心把提升全体外语教师课程思政育人能力作为核心重要工作之一，定期组织学院教师召开“课程思政”研讨会，组织和号召一线青年骨干教师扎根教学第一线，支持教师参加校内外课程思政研修班、研讨会，不断增强教师深度挖掘外语课程先天蕴含的丰富育人基因的意识和能力。

（5）捧起一颗初心，让外语课程思政建设“有魂有力”始终坚守立德树人初心，充分发挥外语课程思政隐性特征，实现外语课程思政润物无声，“有魂有力”外国语学院全体教师始终铭记立德树人根本任务，明确外语“课程思政”育人目标，通过精心设计巧妙地将其融合于外语知识目标、外语能力目标，潜藏于教学过程之中，充分发挥润物无声的“思政教育”在无意识心理状态下的感染、浸润、陶冶和认同作用，力求取得事半功倍的效果，实现在达成语言知识目标、语言能力目标的同时，巧妙无声地达成素质目标、思想目标、价值目标。

2、“立体交互多维度”外语课程思政教学改革模式外国语学院结合专业外语课程及公共外语课程，通过完善顶层设计和规划，实现外语课程思政“多维化”，通过党建引领、师德建设，实现外语课程思政“全覆盖”，通过深挖教材、整合资源，实现外语课程思政“纵深化”，通过优化手段、依托精品，实现外语课程思政“立体化”。

建构了“思政+技术”、“课内+课外”、“线上+线下”、“核心课程+选修课程”的立体交互多维度外语课程思政教学改革模式（1）发挥公共外语课程全覆盖优势，种好外语“课程思政”责任田公共外语课程群覆盖全校各学科六千多名学生，立足中国、面向世界，本着“语言是思想、文化载体”的教育规律，以语言能力培养，带动国际人文素养的提升，进行跨文化意识、国际视野、国际竞争力的培养。

将社会主义核心价值观、正确的全球意识观与教学内容有机结合，扎实推进“三全育人”长效作用教学团队利用“互联网+”联通课堂内外，构建核心课程和选修课程相结合的多元立体大学英语课程思政体系，让价值引领、思想浸润、德行感召、人格培育渗透课堂内外；采用“线上+线下”混合式教学，通过精心打造的线上和线下学习资源，立体化呈现知识的价值导向；基于价值塑造，编写融课程思政育人目标于语言文化知识体系的大学应用教材；推出“贝壳英语”微信公众号，提高学生语言能力并拓展其国际视野，注册用户已超6.5万人；通过举办包括英文辩论赛、主题演讲比赛等丰富的第二课堂活动，引导学生对社会热点话题深入思考，促进学生在思辨中创新，增强思想引领和价值观塑造的实效性；连续9年打造“语言与文化交流夏令营”让学生在不同文化的交流和碰撞中感受中国文化的魅力，提升民族自豪感和文化自信，锻炼讲好中国故事的本领；针对信息时代大学生的社交特点，任课教师充分利用微信、QQ等社交媒体加强对学生课堂外的学习指导和思想交流，实现“育人和育才”相统一。

（2）建构“四段式”日语专业课程思政教育教学体系，培养人类命运共同体意识日语专业依托“全国首批‘双带头人’教师党支部书记工作室”构建了包含文化自觉、文化自信、文化互信、人类命运共同体意识“四段式”专业课程思政教育教学体系。

该体系主要以各年级第一课堂和第二课堂为抓手，围绕社会主义核心价值观，培养学生文化自觉、文化自信、文化互信、人类共同体意识

图2:“四段式”日语专业课程思政教育教学体系如《时代中国》课程，在“四段式”课程思政教育教学体系下，引导学生结合专业知识解读当代中国，课程分为三大模块：（一）解读年度中国流行词汇的日文翻译，透过热词看中国的年度热点，使同学们了解当代中国。

（二）阅读中国政府工作报告日文版，并研究日文版的翻译特点，为做好外宣翻译提供智力支持（三）阅读日文版马克思主义理论相关著作和社会主义核心价值观相关译文，并研究其翻译历史及特点通过课程学习，学生能够运用“时代思维”来思考和认识中国。

“时代思维”在本课程中可以理解为使同学们理解和认同当前中国社会倡导的社会主义核心价值观，并让学生在了解当代中国的同时提高日语水平，同时能够考虑到中日文化差异和日本人是如何理解当代中国的，课程还引导学生理解当今中国如何为世界提供中国方案，让同学们看到世界如何看待中国，最终使学生能够具有全球化的广阔视野和在不同文化背景下进行阅读理解与翻译研究的能力，培养他们构建人类命运共同体意识。

（3）阅读经典、关照当下，探索“文理思维深度融合培养的人文思政”教学改革模式当代教育的理想是中国特色世界水平的现代教育，其动力是坚持文化自信英语专业聚焦经典阅读、文理交融、跨学科人文思维在“立德树人”中的作用，将课程思政融入经典阅读、跨学科思维，系统地培养学生真正的思辨能力、批判性主体意识、正确的世界人文观，从三个方面构建“文理思维深度融合培养的人文思政”。

立足“文学的跨学科研究”、“人文与科技跨学科思维”，建设跨学科外语课程思政系列课堂该系列课程以培养学生的跨文化、跨学科思维为特色，从文化性、民族性、国家性和科技伦理多个维度，构建外语专业新生研讨课和面向全校的跨学科思维课堂：立足中西文化对比，培养学生批判性思维，引导学生对中西价值意义的正确认识；立足中西神话研究，引导学生对神话书写中的民族共同体和人类命运共同体的思考；立足AI后人类时代命题，追问人类与科技的辩证关系，引导学生进行人工智能时代的科技伦理思考。

其目的是：在大学人格的形塑阶段，实现对学生文化观、价值观、民族观和人类命运共同体意识的正确引导和影响

图3：人文与科技跨学科思政系列活动通过总结先贤智慧之“道”，打造专业思政之“辨”，以此设计一套文理融通的英语思维学习方法将这种符合马克思主义原理的方法论应用于教学，提供的不只是个别思政案例，而是一整套以马克思主义唯物论和辩证法为原则的认识世界与改造世界的思维方式与操作方法。

经实证研究验证，这种系统方法可有效提升学生英语写作时的创新思维与语言表达逻辑性，同时学生的写作还呈现出明显的正能量和关心国家的情怀意识Vol.3三、外语学科专业思政系列讲坛外语学科专业立足学科优势，将党史学习教育与外语课程思政有机结合，通过融入生动丰富的课程思政元素，切实达到了润物无声的良好效果。

依托首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室，外国语学院启动了“立足专业学党史”系列讲坛活动第一讲讲解《共产党宣言》的中日对译，从关键词汇对译、关键句对译、核心理念对译三个层面对《共产党宣言》的日译本进行了文本翻译层面的讲解。

在关键词对译部分，通过比较研究的视角，对能够体现共产主义主义优越性的词汇和体现资本主义内在矛盾的词汇进行了详细比较，指导同学们在翻译的时候注意词汇的选择在关键句对译的讲解部分，则特别指出汉语句式和日语句式的不同，尤其是日语中的谓语后置对句子翻译的重要作用。

在社会主义核心价值观的对译讲解部分，举例指出由于中西方价值观不同所导致的核心理念翻译的误译情况，强调应该在深刻理解中西方核心理念不同的前提下进行翻译第二讲以“百年党史关键词的日译探析”为题，重点讲解了政治文献与宣传标语中政治术语的翻译方法和技巧。

通过课堂学习引导学生发现政党文献翻译中很多译词都具有鲜明的中国特色，在日后从事相关翻译时，不仅要熟练地运用已经约定俗成的日译表述，同时也应该认真思考如何将中国话语更好地翻译到日本

图4：“立足专业讲党史”系列讲坛活动第二讲第三讲结合经济学知识，引导学生就《共产党宣言》中涉及的经济相关词汇进行赏析，并讲解了政治类语篇的翻译技巧和注意事项，指导同学们在翻译的时候要注意选择正确和标准的词汇表达，特别向德语专业的学生强调在政治类语篇翻译中要确立中国立场，树立“讲好中国故事”的理念。

图5：“立足专业讲党史”系列讲坛活动第三讲Vol.4四、外语课程思政典型示范课堂培育依托基层教学组织，外国语学院不断培育外语课程思政典型示范课堂，目前已建设外语课程思政典型示范案例三项、外语课程思政示范课程9门。

以下以两门课程为例进行介绍1、《基础外语II》 授课教师：陈娟文大学英语课程以学术英语和中外文化等内容为载体，将学术自信、人文情怀和国际视野等价值塑造熔铸在知识获取和能力培养中，实现语言学习和价值引领的共同发展。

教学过程中，通过单元主题的话题性，采用头脑风暴、事例讲述或小组讨论的形式，既激活学生背景信息，又对主题隐含的思政元素产生思想共鸣；通过基于问题的探究式学习，促进学生独立思考、自我发现学习内容的思政元素；通过拓展性活动，设计单元话题的真实情景，将思政元素融会贯通。

2、《中华典籍欣赏与翻译》 授课教师：张翠玲知之深爱之切作为中华文化的重要载体，中华典籍乃中华民族智慧的结晶《中华典籍欣赏与翻译》课程通过让学生了解中华民族优秀的思想传统，激发其对中华文化的热爱知彼以更知己。

通过让学生了解中华典籍在世界的传播以及对世界文化的影响和贡献，增强其文化自豪，培养其家国情怀Vol.5五、外语课程思政教学改革成果课程思政改革成效显著获评国家精品在线开放课程1门、首批国家级一流本科课程1门、国家级一流专业1个、北京市优质教材1部、课程思政大学英语教材1部。

近三年入选校级典型案例4项，入选校级示范课程14门，院级课程思政示范课程24门外语“新文科”和“课程思政”教改项目获得学校第29届教育教学成果奖特等奖、一等奖两位教授在“首届全国高等学校外语课程思政教学比赛”中获得全国一等奖和二等奖，两位教授受邀担任高等学校外语课程思政大赛评委并分享经验。

“文理融合·人文思政阅读坊”课程登陆喜马拉雅平台，被学生称为“人生成长必修课”

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