科技馆建设标准(科技馆建设标准修订的建议)原创

各地科技馆及上级主管部门要彻底转变“重展轻教”“以展代教”的意识，把提升教育活动能力与水平上升到“关系到科技馆生死存亡”的高度来认识，把教育活动

科技馆教育活动的创新与发展可以从以下五方面着手进行：（一）转变观念意识各地科技馆及上级主管部门要彻底转变“重展轻教”“以展代教”的意识，把提升教育活动能力与水平上升到“关系到科技馆生死存亡”的高度来认识，把教育活动作为我国科技馆追赶世界先进水平的主攻方向；不应再把科技馆看作是“科技展览馆”、把展教人员看作是无须较高素质与技能的“讲解员”“服务员”“接待员”“安保员”“管理员”，切实解决展教人员名额和编制少、无职称、待遇低的问题，要为那些编外、无职称的优秀展教员工提供“转正”和参评职称的机会，同时解决展教员工招聘视同一般公务员或事业单位招工的问题。

（二）制度机制建设科技馆建设与运行机制——修订《科技馆建设标准》，制定“科技馆内容建设规范”，对教育活动的定位、任务、设施、经费和人员编制，对场馆、展览资源、教育活动资源同步建设等，做出明确的制度性规定。

科技馆考核评价制度——要把教育活动的数量、种类、质量、效果和展教人员编制、职称及其专业成果作为科技馆评估考核办法和指标体系的重要内容，将评估结果与科技馆的定级和政府投入挂钩岗位职责、职业标准——要根据科技馆教育的特点，在相关规章制度中明确开发和实施教育活动是展教部门及人员的首要职责和工作任务。

编制《科技馆辅导员职业标准》，对展教人员应具备的学历、科学素质、专业技能等提出明确要求员工考核、晋升、奖惩、招聘制度——要建立以教育活动开发、实施数量与水平为核心的展教人员考核、晋升、薪酬、奖惩机制，要根据展教人员的职业定位拟定招聘标准，要逐步解决展教人员的事业单位编制问题，现有编制和新增编制要向展教业务骨干倾斜。

（三）人才队伍建设制定培养规划——要制定全国和各科技馆的展教人才队伍发展规划，明确与科技馆事业整体发展战略目标相结合的人才队伍发展方向、目标、措施、途径，对展教人员个人职业发展前景进行昭示和引导，使其增强学习和工作的内在驱动力。

构建培养渠道——建立全日制教育与在职学习、学位教育与短期专业培训相结合的多层次、多途径、多形式展教人才培养体系，各地科技馆应积极为展教人员参与学习培训提供机会要加强包括教材、教法、师资在内的培训课程建设，逐步形成理论与实践相结合、知识与技能并重、学以致用的科技馆展教人才培养的课程体系。

建立职称体系和职业标准——尽快出台符合科技馆展教工作特点的展教人员专业技术职务评审办法，打通展教人员的专业技术职务晋升通道加快《科技馆辅导员职业标准》编制和实施的步伐，在试行的基础上加以修订完善，并在全行业推广实施，为展教人员的职业定位与发展明确目标。

（四）科研与交流平台建设搭建科研平台——建议中国科协、全国高层次科普专门人才培养指导委员会、中国自然科学博物馆协会、各地科技馆，将展教工作现实需求与长远发展需求相结合，建立包括教育活动项目开发、课题研究的常态化科研平台，引导展教人员开展科研，提升其开发实施教育活动和学术研究的能力。

完善培育/资助平台——一是加强现有科技馆教育活动项目培育/资助活动的规划引导，将特色化、多样化的教育活动（特别是“基于展品、基于科技实践的探究式学习”的教育活动）项目作为“十三五”期间的主攻方向，并将常态化作为所有项目的“硬性要求”，同时鼓励在三维化、细分化、衍生化、全程化、全媒体化、系统化方面的探索，分阶段、有重点地引导教育活动的创新与发展。

二是加强指导检查，完善项目评审和中期检查的制度和内容，并组织专家对项目的设计、实施、评估进行全程指导，提高项目申报、研发和评价的水平；加强优秀教育活动项目的经验总结，特别是关于教育活动开发思路与规律的总结，通过多种方式进行推广，扩大影响力，对全国科技馆起到示范引领作用。

强化学术交流平台——通过创办正式学术刊物、网络论坛，办研讨会、学术年会、学术论坛、出版论文集等方式，搭建多样化的科技馆教育学术交流平台，针对科技馆教育活动发展的关键问题、热点问题展开研讨支持和鼓励各地科技馆、相关教育/研究机构、社会组织兴办不同层次、不同专题、不同形式的论坛、沙龙、网络等学术交流平台和活动。

（五）竞赛、展评、表彰平台建设在现有全国科技馆辅导员大赛、科技场馆教育活动项目展评、科技馆基金会奖励项目等的基础上，改进竞赛、展评、表彰的机制和办法，探索建立新的竞赛、展评、表彰形式与项目，扩大其在业界和社会上的影响力，使其在提升教育活动水平、提升展教人员能力方面更好地起到引领、示范和激励作用，培养一批科技馆行业的“金牌科技教师”“科普达人”。

2014年，第六届科技馆专委会成立之初，即将提升科技馆教育活动能力与水平确定为建设中国特色现代科技馆体系、建设世界一流科技馆的重点工作和本届专委会的中心工作，陆续进行改革全国科技馆辅导员大赛赛制、制定《科技馆教育人员专业技术职务任职资格评审标准》和《科技馆辅导员职业标准》、相关课题研究、科技馆展教人员专业培训等方面的工作，2015年又把常态化、特色化、多样化作为现阶段我国科技馆教育活动发展的主要方向。

我们有理由相信，通过各方努力，科技馆教育活动能力与水平的提升，将成为我国科技馆事业发展新阶段的显著标志之一作者：龙金晶 常 娟 李 博 陈婵君 朱幼文来源：节选自《科普教育蓝皮书：中国科学教育发展报告（2015）》（主编：罗 晖 王康友；社会科学文献出版社）分报告《科技馆教育活动研究报告》