台词对白(俺也一样台词对白)

看统编教材九下五单元活动探究的打开路径，看晓红老师如此排演话剧《枣儿》……

 

【教学目标】1.熟悉话剧文本，寻找精彩看点2.通过“座排”“细排”“美排”，有层次地推进话剧表演（重点）3.引导表演的孩子进入表演情景，引导欣赏的孩子进入欣赏境界（难点）【教学时间】1小时【教学准备】1.

熟读话剧《枣儿》不少于3遍，精读第一、四场景并熟记台词2.准备话剧表演的相关道具3.组建六人学习小组并按小组分配好座位【教学流程】（一）课前微聊如果你想正儿八经地看一场话剧，其实会面临不少考验，比如：它和影视相比，外在的

看点更单一，主要就是人物的对话和动作，你要有足够的耐心；它没有观影的自由便捷，你必须提前赶到大剧院——固定开演的时间一般在晚上七点半；它的价格比电影要贵好几倍，也许会让你的零花钱石沉大海……既然如此，为什么话剧仍

然华丽地闪耀在艺术的殿堂？为什么娱乐圈很多的实力派明星都曾经是话剧演员且以此为荣呢？比如金士杰、陈道明、胡歌、马丽……希望通过这节课，我们对话剧和话剧排演有一点新的认识与体验（二）整体感知，拟制海报1.简要概括剧情。

作为一部独幕剧，《枣儿》的内容有点长，我们先来理一理剧情：话剧的背景自始至终都没变，就在——一棵老枣树下故事的主角是一位老人与捡枣子的男孩——一位老人遇到一个捡枣子的男孩故事围绕枣儿（线索）展开——老人回忆起儿子枣儿，男孩留下枣儿给父亲吃

故事的结局耐人寻味——一老一少呼唤亲人回来吃枣子2.提炼精彩看点：如果要排演这部话剧，最精彩的看点会在哪些地方？导1：枣儿尿湿老人脖子，老人讲起枣子的故事，鬼子被枣子砸中——爱看别人出糗是孩子的天性！爱看坏人受罚更是大家共同的爱好！——有趣的情节，精彩的对白，带给你不一样的视听冲击。

导2：关注到作者选取的两个主角了吗?——一个是威严而孤独的西北老农，一个是天真可爱的小萌神，这种强烈反差闪现在两人的对白之中导3：社会经济大潮冲击着农村，随着青壮年进城务工，出现了两类特殊人群——留守儿童、空巢老人，他们深深地刺痛着我们的神经。

话剧在表达这种伤痛时，却有诗歌一般的纯美与委婉，社会痛点的诗化表达一定会让你深受震撼！……3.设计宣传海报刚才，我们从整体上把握了话剧的内容与特色，其实就形成了一幅宣传海报的文字表达如果把这部话剧排完，我们兴许能用得上它。

话剧 《枣儿》演出宣传海报编剧：孙  鸿导演：×××主演：××  ××    剧情简介：在一棵老枣树下，老人遇到一个捡枣子的男孩老人回忆起枣儿的往事，男孩要把枣儿留给父亲吃他们深情地呼唤亲人回来吃枣儿    精彩看点：

看点1：西北老农与最纯萌神的巨大反差    看点2：有趣情节与精彩对白的视听冲击    看点3：社会痛点的诗化表达    演出时间：2022年2月×日晚六点             演出地点：重庆育才中学大公馆校区初

2022级10班教室（三）示范排演场景一：聊枣儿1.坐排：初对台词，找准情绪   （1）遴选角色：老爷爷、小男孩导：我们需要选出两位主角，竞选“爷爷”角色的同学需要首先PK一句台词：老子个儿大，儿子个儿能小吗？竞选“男孩”角色的同学需要PK一句台词：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！

（2）排演童谣：剩下的学生全体参与导1：最美的声音是童声，朗读要有孩子的天真活泼、童声的清脆响亮，可以加拍节奏导2：三个分句分别排演：全体同学读完前两个分句后，奶气的有童声的孩子将加线的尾音再读一遍，最后一个分句的尾音，全班同学齐读。

枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；（“喊爹娘”一生领读，奶气地读出撒娇的嗲音）爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；（“一片片”一生领读，快速地甩出兴奋的腔调）爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃（“过年吃”全体齐读，有力地吼出甜蜜的期盼）。

（3）三组小分队分别演读三个场景导1：话剧以台词取胜，中戏的台词书光绕口令就有几十页，在嗓子发炎的情况下念八百标兵奔北坡，能让25楼关窗的住户开窗骂你神经病，这才算是入了个门因此，话剧表演的声音一定要响

亮清晰！导2：大家交流点评：哪位“爷爷”，哪位“小男孩”，能代表我们班的最高表演实力？   （4）胜出者逐个场景地排练对白，准确把握人物的情绪导1：下面进入台词座排阶段，现场需要一位反应敏捷、笔记很快的同学，记录排演的细节问题，哪位同学来？。

需要一位对内容很熟的同学来叫开始与停止，类似于电影中的“拍板”，哪位同学来？导2：两位主演拉通初对台词，准确地把握人物的情绪导3：小组探讨，中心发言人交流：两人的对白还有哪些地方需要改进？导4：准确地把握人物的情绪，有几句台词要作特别地处理。

比如开场的第一句话至关重要，如果把大家真正带入老人的内心，那就成功了！老人：怎么没人来吃枣儿呢?多好的枣儿前句读出孤独寂寞，后句读出惋惜无奈（这时候坐在老枣树下的这位老人——他身体老了可能走不太动了，他的枣子熟了却没人来吃，他精神不再矍铄，他没有儿子的陪伴。

……）老人：(威严地)叫你过来就过来男孩：(无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你男孩的这句台词，背后情绪也非常丰富而复杂我就捡了一颗——枣子只是捡来的而且只有一颗，他感到很委屈；他捡枣子这么小心但还是被爷爷发现了，他感到很。

无奈给你——是要怯生生地读呢？还是赌气式地读呢？他辛苦捡来的枣子竟然要还回去，他很不甘心（甚至有点小小的赌气）！老人：（自豪地）我儿子就叫枣儿男孩：骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿，叫枣儿?善于读出对白后面的潜台词。

——这个时候男孩会想些什么呢？哪有用果子来给孩子取名的？杏仁、腰果、花生……在男孩的世界里，这简直就是——不能想象的怪异与天大的笑话！好的话剧演员读到大海，听众就仿佛真的看到了大海同样，你的笑声是真笑出来的，而不是读出来，我们跟着你进入特定的情境中去！。

2.细排：肢体配合，表情传达①引入表演：请两位主演入场，这次话剧的提示语将全部取消，拍板喊“开始”之后就进入表演，拍板叫“停”的时候要及时打住同学们重点观察演员的神情、肢体动作②表演场景一老人：怎么没人来吃枣儿呢。

?多好的枣儿【老人从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语】【男孩从台侧探了探头一颗枣儿从树上落下，蹑手蹑脚地走过去捡枣儿】老人：(大声)过来!（招手的动作，朝上还是朝下？）男孩：爷爷……老人：(威严地)叫你过来就过来。

男孩：(无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你老人：(将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入)全给你吃男孩：(喜出望外)谢谢爷爷!枣儿真大学生点评，老师指导，场记汇报：大家交流表演的问题或改进的意见。

新手排戏注意两点：一是尽量面朝观众；二是有台词的演员要尽量靠前占位③表演场景二男孩：(喜出望外)谢谢爷爷!枣儿真大老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗?男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大!老人：(自豪地)我儿子就叫枣儿。

男孩：骗人!还有叫枣儿的?嘿嘿，叫枣儿?（是掩嘴偷笑？还是摸头笑？还是搔脑袋笑？你好像是在排演话剧，但其实又像在表达生活中的自己我以为，好的表达是——你在剧本中既理解了角色，也找到了自己！）老人：不许笑。

我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢!哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了你看(用手在空中比划“木”)是快划还是慢划？是重划还是轻划？脸上表情如何？。

所以他叫枣儿!    ④学生点评，老师指导3.美排：特别停顿，美化细节（1）特别停顿导1：停顿，意味着下个情节将开始，可以让话剧更有节奏停顿，还可以突出强调动作与情感导2：大家找找，在这个场景中，我们可以设计哪几个停顿点？。

老人(大声)过来!男孩爷爷……第1处停顿，男孩捡枣的动作定格3秒既突显老人的威严，也为后面男孩的害怕与迟疑蓄势老人(威严地)叫你过来就过来男孩(无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你老人(将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入)全给你吃。

男孩(喜出望外)谢谢爷爷!枣儿真大老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?第2处停顿：老人陷入沉思状态表明两人所说的“枣儿”意义不同，暗示老人将由现实转入对儿子的回忆【男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装】老人

(命令)拿出来，只准在这儿吃(蓦然温和)爷爷帮你擦干净【男孩摸出枣儿，交给老人】老人(将枣儿擦干净)给，尝尝【男孩默默地接过枣子】第3处停顿：男孩默默地看枣突出孩子的乖巧温顺，暗示老人的情绪复杂——由对儿子的美好回忆转入现实，疼爱男孩。

老人吃吧，树上的枣儿多着呢!导3：每个停顿点都有其独特意义，处理好了，可引起观众的注意，更好地带入剧情（2）美化细节：配上道具，营造排演的仪式感导1：主演到化妆间换服装，酝酿情绪导2：师生合作指导一孩子扮演老枣树，设置好舞台背景。

导3：无论是演员还是观众，请努力去营造话剧表演的仪式感朗读欣赏：整个剧场非常安静安静地只能听到偶尔一两声轻轻的咳嗽，但马上就被咳嗽者本人压抑下去了没有人说话，哪怕是轻声细语没有人打手机，没有人走动，上洗手间，喝饮料，吃零食。

台上演员吐出的每一个字，都非常清晰地穿透空气，进入台下观众的耳朵，激起他们心灵的激荡和回响演出结束，灯光打亮，暴风雨般的掌声响起，全体观众起立，向辛苦付出的导演和演员表示敬意和谢意这就是经典的魅力无论上演多少回，无论被演绎多少次，它总让你产生陌生化的感觉，让你觉得似乎是第一次看。

                                ——《话剧的魅力（三）》（张德明）（四）分组排演场景四：讲故事1.公布排演内容，组内分工导1：话剧排演是一项团队活动，从剧本解读、角色分配、舞台布置。

、排练演出，每一个环节都要求大家明确责任、默契合作导2：六人小组排演的合作分工：除了演员之外，还有这些角色也同样重要导演：负责全面调度，整体设计，指导演员，快速判断，解决问题等场记：像同学一样，排演现场拿着笔记本，协助导演记录排演的问题特别是细节的人。

演员啥时上场，啥时移动，啥时停顿，啥时下场……需要现场指挥简单地说，场记就是协助导演负责全剧调度拍板：负责每个场景的开始与叫停剧务：准备演出的服装、道具、布景，可因地制宜创意发挥2.现场排演，老师巡视3.1-2组展演：场景四“讲故事”（咱们学猫叫

……俺爷儿俩才活了下来）生活中，对方的反应是未知的，必须真听、真看、真想但在舞台上，双方的台词彼此都清楚，最严重的问题就是在舞台上不能和对手真实地交流，而只是机械地背台词、走地位真正的表演应当是在舞台上真听真看真感受。

（五）结束语专业的话剧表演会有较高的要求，但我们是一群非专业人士，不以排演的专业和演出的质量去论英雄通过今天的话剧排演，希望大家更深入地理解话剧，等到有一天，你们终于可以非常自由地去感受与表达艺术的美好与力量之时，你会发现：我们不一定要做演员，但排演与欣赏话剧，却可以更好地去。

认识自己，解放自己，最终热爱自我、表达自我！                                   （六）教学资源推荐1.话剧剧场：保利大剧院、国家大剧院（本土的重庆大剧院）上演的话剧，孟京辉的蜂巢剧场

，这几个地方上映的话剧必然有值得去看的理由2.与国内戏剧相关的网站：（1）国内最重要的民间戏剧博客：当戏剧撞击流星（2）旅美戏剧学者刑剑君老师创立的博客：戏剧文摘（3）门户站旗下的戏剧频道：新浪戏剧频道。

_新浪娱乐、戏剧 drama-搜狐娱乐（4）戏剧演出信息聚合网站（北上广深港台）：好戏网 | 创造 • 汇聚 • 分享 • 大家的文艺生活指南（5）舞台剧频道（戏剧资料、剧评、口碑等）：豆瓣舞台剧（6）

戏剧评论平台（以北京、上海为主）：宽度网 - 最真实的演出评论社区