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名师点评

 

语文南京师范大学附属中学高级教师 倪峰2020年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文卷，以《2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》为命题依据，延续了2019年的命题方向与原则，这就是注重价值引领、着眼语文素养、弘扬传统文化、立足现实生活、追求经典与原创。

试卷整体上稳中求进，难度与去年大致相当，考点均衡，题型合理，区分度较高，既发挥了对中学语文教学的导向作用，也顺利完成了从江苏卷到全国卷的承转任务一、以立德树人为基石，突出语文核心素养整份试卷选材广泛，既体现优秀传统文化，又紧扣当下现实，将语文与社会文化生活紧密相连，体现出“生活语文”的理念，也传递了立德树人的价值导向。

语言文字运用的四道客观题，或涉及优秀民族精神，或关联江苏地方特色，或将古诗文与疫情背景下的现实生活挂钩，突出实践与传承，或直面当下互联网发展的现状，强调语文的现实功能一系列阅读材料，或借助对先人的追忆延展到优良家风的传承（文言阅读），或指向青春期少男微妙的心理关乎家庭与成长的话题（文学类文本），或对诗歌朗诵发表议论启发学生审美判断、注意学习的方法（论说类文本），或介绍中国水稻栽培的历史与影响，普及常识的同时也有助于树立文化自信。

如果说价值引领是根基，那么对语文核心素养的考查则是语文试卷的本质属性语文学科核心素养是学生在语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及思维品质试卷巧妙设置真实问题情境，贴近学生阅读实际，综合考查学生运用必备知识和关键能力去解决实际问题的水平和学科素养。

语言文字运用第三题，紧贴学生校园生活，以某校高三年级的线上成人仪式、同学们互赠留言为情境，在辨析语言表达得体与否的同时，引导学生关注疫情背景下校园生活的变化文言、古诗与现代文阅读题的设置，多指向对文本的细读，引导学生在准确理解的基础上建立起应有的同情，对于学生理解、分析、体验、感悟以及欣赏评价的能力有明确的要求。

作文题聚焦于智能互联网时代个人成长的话题，启发学生联系个体生活体验，进行有价值的感悟与思考，并做出创造性、负责任的表达附加卷材料概括分析题，设置博物馆网络直播这一社会生活情境，考查学生筛选、整合、概括信息的能力，引导学生在疫情防控背景下理性思考社会热点、真切感受文化生活。

二、以优质语料为素材，彰显江苏文化品位浓浓的书卷气与文学味是历年江苏高考语文试卷的一以贯之的特色，今年也不例外整份试卷选取的语言材料大都堪称典范，蕴含丰富的文化内涵，展现了浓郁的人文气息，经得起咀嚼推敲。

文言阅读选取了明代性灵派散文名家袁宗道的《外大母赵太夫人行状》，与2016年的选文（张岱《家传》）在内容与体裁上遥相呼应；文学类文本选用了当代著名作家刘庆邦的乡土小说《少男》，语言简洁凝练，细节丰盈，可读性很强；论说类文本选用著名美学家朱光潜先生的文艺评论《谈诗歌朗诵》，深入浅出，平易晓畅，直接与学生的语文学习相关联；实用性文本选用了一篇科学小品《水稻传奇》，很中国，很生活，很历史，很科学，也很有文学性；附加卷材料概括分析题则选用文博专家黄洋讨论博物馆线。

上直播的文章，切合时代热点，表现了冷静理性的思考不仅是选材的典范性，试卷中原创的文字表述也准确精炼，不蔓不枝题干指向明确，没有冗余信息，不易对考生产生误导；作文题则延续了江苏作文命题诗意表达的风格，富有启发性，易于激发思维与联想。

语言表述规范精准，阅读材料能体现文学之美、彰显语文的魅力，这是一份优秀的高考语文卷应有的样貌三、以平稳过渡为旨归，实现高考多元目标为实现向全国卷的过渡，2019年江苏高考语文卷的命制便已经在题型与考点指向上有了一定的调整与变化。

今年的语文卷则基本延续了这种变化，试卷结构与题型和去年大致相同，没有给考生意外的“惊喜”、带来额外的负担，从而保证了过渡期的平稳性平稳过渡是这份高考试卷在特殊背景下的特殊性目标，“立德树人、服务选才、引导教学”则是优秀高考语文试卷的基本性目标。

如前面第一点所述，全卷试题交叉呈现民族精神、传统文化、地方特色、时代风貌、人文气息，从多个维度对学生进行正向引领，引导学生涵养家国情怀、弘扬传统文化、加强品德修养、关注时代发展，较好地实现语文学科的育人目标。

从选拔人才的角度看，试卷考点分布均衡，题型设置合理，难度适中，区分度较高，答题应该能比较准确地反映出学生的语言积累、语文综合能力与思维品质，从而给高校选拔提供有益的参考从引导教学角度而言，试题的命制贴近生活热点，注重情境设计，立足文本细读，强调在丰富的语言实践活动中所形成的语感。

文言文翻译的第一小题看似有一定难度，但关键词语大多在学生学过的经典文本中有过出现，如果积累到位，当不成问题；而“鞶”、“珥”这两个冷僻词语虽然考生可能不认识，但如果热爱母语并熟悉汉字形音义结合的造字特点，再结合上下文语境进行推导，也不难得出大体正确的理解。

几篇现代文阅读题的设计，凡涉及鉴赏评价、写法分析的问题，大多放进了客观题中，这就有效避免了此类主观题答题时常见的套路化问题；而阅读主观题多是指向对文本内容的多角度理解和信息筛选概括，考生在回答时只能紧扣文本，联系个人的阅历体验，细读感悟，没法用现成的套话。

这样，反复刷题的题海战术就失去了用武之地这些地方都传递出了明显的信息，启示我们语文教学应该把重点放在什么地方数学南师附中秦淮科技高中  卓斌2020年江苏高考数学试卷坚持“立德树人、服务选才、引导教学” 核心立场，考查考生的基本数学能力和数学核心素养，引导考生对数学思想的追寻和数学应用的探索。

这份试卷紧扣《江苏省数学学科考试说明》的命题要求，体现了“依纲扣本，引导教学，科学选拔”的命题特色，践行了“有利于促进学生健康发展、有利于科学地选拔人才、有利于维护社会公平”的三项原则一、注重“四基”，贴近教材，基础查考全

试题顺序的编排颇见命题者用心：由易到难，低起点、宽入口、遵循考试基本规律，契合考生答题习惯譬如，填空题中前10题、解答题中前2题，都源于教材素材的改编，是考生比较熟悉的基础题，能尽快消除考生的紧张情绪，有利于考生的正常发挥。

试卷重点考查数学学科主干知识，譬如函数、数列、解析几何、立体几何、三角与平面向量等模块试卷还突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本数学活动经验的考查，解决数学问题突出通解通法，不偏不怪，淡化技巧要求。

许多问题只要在平时的学习中做到了概念清楚、基础牢固、答题规范，取得基本分还是比较容易的二、目标性强，覆盖面广，点题对应好试卷紧扣《江苏省数学学科考试说明》，贴近中学教学实际，考查的目标性强，试卷内容选取得当，问题设计科学合理。

试卷考查了全部8个Ｃ级考点、38个Ｂ级考点和绝大部分的Ａ级考点这种重要知识点实行重点考查的命题方式，有利于对一线数学教学的正确引导，让一线师生在复习备考中容易做到方向明确、重点突出，切实减轻学生过重的课业负担。

三、压轴题新，多层把关，选拔区分强压轴题的质量是衡量一份数学试卷质量与命题者水平的重要依据试卷注重压轴题的区分选拔功能填空题中第13、14题，难度相比往年有所降低，中等及以上学生大都能够下手，也能够做出来，区分度较好。

第19、20题中的问题串设计，注重梯度，层层推进，第一小问属于容易题，让学生熟悉新的问题情境，只要读懂题意，基本上能够做出来；第二小问难度中等，设问和方法常规；第三小问难度较大，其方法有继承有发展，同时对思维和能力的要求非常高，对数学优秀生提出较大的挑战，有较好的区分度。

这种设问方案，为不同水平的考生均提供了发挥空间，实现了“人人都能够获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，充分发挥了高考的功能与价值，是这份试卷的精彩之处四、注重素养，倡导通法，解题路径宽

数学学科有六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析一切数学解题活动都是六大核心素养的生动展示，都是在数学思想方法的引领下数学思维活动试卷很好地体现了这一宗旨，我们在很多试题中都能轻易地发现数学思想与数学方法的灵活运用，有利于客观反映学生的学习潜能。

如第10、13、14、16、17、18、19等题，渗透了数形结合思想；第7、8、11、12、15、16、20等题，渗透了转化与化归思想；第6、12、13、17、18等题，渗透了函数与方程思想；第20题涉及数学猜想和数学探究。

五、适当创新，关注应用，选材有特色试卷还非常关注考生在数学应用意识与创新意识方面的表现第9、17题，试题的背景兼顾到了文理分科和城乡差别，关注数学应用第14、19、20等题，坚持原创，注重思维，立足知识交汇，凸显能力考查，体现较好的创新性。

注重设置新颖的问题情境，考查学生在新情境中运用数学知识解决问题的能力，较好地避免了猜题押题现象发生，试题素材选择有特色试卷中容易题改编自教材，中等题和难题的思想和背景知识也来源于教材，有利于引导中学教学回归教材，倡导学生围绕主干知识加强研究和探索，培养自学能力和创新意识，提升数学核心素养。

大家都在看今年江苏高考作文题，与它有关……小孩，不哭！考生，加油！又双叒上了人民日报！江苏的小康之路上，有多少色彩？“僵尸”“睡眠”！江苏这些政务新媒体被点名来源：交汇点