一些小的生活知识英文(关于科技和生活方面的知识英文)不要告诉别人

​​成员简介：李永刚 ，联系电话：13463030397 ，毕业于廊坊师范学院英语专业，成安县第三中学英语老师成安县优秀教师，师德标兵，德育教育先进工作者，县模范教师，多次被评为优秀并

 

​​成员简介：李永刚 ，联系电话：13463030397 ，毕业于廊坊师范学院英语专业，成安县第三中学英语老师成安县优秀教师，师德标兵，德育教育先进工作者，县模范教师，多次被评为优秀并获得嘉奖格言： 兢兢业业，勤勤恳恳，培育祖国未来的花朵。

​       英语作为一门世界性的语言，在国与国之间的交往，贸易往来，人类沟通等方面起着至关重要的作用那么如何学好英语呢？这需要多方面的努力，需要师生之间的配合       英语的学习是以课堂教学为中心展开的，所以说教学质量就决定着学生的学习质量，在应试教育的背景下，老师教学只是为了应付将来学生要面临的高考，而忽略英语知识的实用性和拓展，同时很多学生在学习英语的时候是为了考试，而不是出于兴趣，这样的教学和学习就会导致学生学习兴趣低，学习效率低。

       互动教学可以给学生更多的自主学习时间，在课堂上给出学生时间和空间让学生思考和讨论，这样就可以使课堂活起来，让学生从写作和口语等方面全面提升自己，同时激发学生的学习兴趣，让英语学习变得轻松，高效。

当然，互动教学需要讲究一定的策略和方法，下面就从以下几点开始探讨：       首先，我们来探讨一下老师在教学过程当中存在的一些问题 ：一  课堂教学内容单一 ，缺乏激情       当前的课堂教学当中，教师在备课时往往存在教学内容设计不合理的问题，导致我们在教学当中较为单一，教师并没有结合当前阶段学生的具体情况开展教学设计。

限制了个性化教学活动的开展，将趣味教学法应用于教学当中，则可以达到强化学生学习效果的目的，可以调动学生的识字热情，可以调动学生的认识英语单词的热情，提升识字的教学效率二  教师缺乏创新的意识      部分教师在教学当中完全依赖课本，很难做到创新，与时俱进，也没有结合学生生活来传授知识，更不会应用新型的教学方法，使学生在学习的过程当中脱离了实际生活，增加了学生的难度，对学生而言，知识就是一件复杂低效的事情，学生们缺乏趣味。

部分教师过于遵循教材，缺乏创新与开拓，不敢给学生加大难度，课堂学习比较乏味之时，学生缺乏学习的积极性还有一些老师在实际教学当中完全脱离学生对新课标提出的教学方法和课改理念，只是一味的迎合对课堂教学内容进行随意更新，在鼓励学生探究，合作或交流时方法错误，使得学生毫无目的，只是进行漫无边际的空想，对知识了解不透彻，一知半解现象比较严重，以至课堂效率较低。

三  教学方法不合理       传统的教学模式下，教师习惯于采用满堂灌的教学模式，所以导致很多教师在教学这一板块儿中仅停留在讲解表面知识，教给学生组词以及单词的读法并没有结合相关的知识进行延伸，因此学生印象并不深刻，这就在一定的程度上降低了课堂教学中的趣味性，所以长此下去就会给学生陷入疲惫的状态下，对课堂教学质量的提高产生了不利的影响。

       在实际的教学过程当中，部分教师受到社会现实的影响很严重，所以对课堂教学的要求比较低，只要不与学生发生冲突，即可得过且过，这是课堂效率逐渐的降低学校评价机制的影响，对教学结果的关注，是对教师进行评价的主要内容，对教学活动的过程没有给予足够的重视，一味的重视教学，结果是学生的学习过于呆板，机械记忆或模仿练习的思想比较严重，不注重学生的感受和对英语的思考与探究。

       所以，教学英语教学中主要的形式就是死记硬背或者机械训练，造成对学生天性的扼杀，限制了学生的自由发展，也限制了学生个性的施展，对学生的全面发展造成极大的影响       其次，我们再说一下学情，学生在学习方面存在的问题：。

   一  人生观 、价值观不正确       有些学生的人生观价值观不正确，对今年的金钱的观念较强，只是一味的依赖父母，有钱花就可以对学习的好坏没有充分的认识，这种思想长期以来对学生的学习观念造成严重的影响，极度缺乏学习情感体验和优良的个性品质，厌学情绪比较强，很多学生的表现为不爱学习。

 二  留守儿童与父母沟通少      在多数农村，留守儿童占着一定的比例，家长常年在外打工，并没有充分的认识到孩子教育的问题，大多数的留守儿童是由爷爷奶奶照顾的，他们只注意留守儿童的生活起居，并没有能力处理学习方面的问题。

父母与孩子之间缺乏相应的监控与情感方面的沟通，以至于孩子生活和学习都比较松散，没有养成良好的学习习惯，动手动脑能力较差，教师很难教，这是课堂教学效率较低       三  思维习惯性问题      部分学生从小依赖于像平板、电脑、手机等多媒体，在做题的过程当中，过多的依赖于多媒体，而缺乏自己的思考。

尤其是在做一些主观题的时候，他们很可能倾向于作业帮等手段，并没有对题目进行深层次的分析以及解决缺乏解决问题的能力，并没有进行思考，是懒于思考而并不是勤于思考因此，就造成了过于依赖于现代化的手段再者，鉴于老师在教学当中，学生在学习当中所遇到的困惑和问题，我们作为老师应当采取一定的措施，来提高课堂氛围和课堂效率。

措施如下：一   营造和谐的课堂氛围       无论做什么事情，我们都需要一种氛围，氛围对了，做起事情来就会得心应手，教学和学习是一样的学生在轻松愉快的氛围下更容易投入进去，跟上老师的思路，学习知识氛围的营造是需要铺垫的。

如果教师想在课堂上和学生互动，但是之前的课堂氛围一直是很严肃安静的，即使教师提出来，学生也会觉得很突，不知道怎么做，这样就会使课堂陷入一个尴尬的境地因此，在教学过程中，教师首先要营造和谐的氛围，通过一些语言或是借助于多媒体进行展示，其次和学生进行互动，有这样一个过渡的过程，学生就会慢慢进入状态，积极的和教师一起学习。

例如，在学习healthy eating这节课的时候，教师可以先给学生展示一些食物，比如说牛肉披萨汉堡等常见的食物，然后向学生提问，看看这些食物怎样保持新鲜，”Look at  these food,  how to keep balanced diet?”学生可以通过图片了解这些食物，然后根据日常知识回答这些问题，在这样的课堂氛围下和学生进行互动。

一方面可以让学生了解应该从哪入手进行回答，另一方面可以激发学生的热情，让学生积极互动二  转变主体地位        将互动教学引入高中英语课堂，教师不仅要和学生互动，还要引导学生之间的互动，让学生之间互相学习，互相竞争，在高中阶段培养学生各方面的能力，所以说在英语课堂上引人互动教学，就是就要转变课堂的主体，让学生成为课堂的引导者。

       在教学的过程中，设置问题就是引导学生互动，帮助学生向主体转变的切入点，例如在学习 这节内容的时候，教师可以向学生提出问题，然后让学生之间互相交流，说出自己知道的文物和对文物的一些看法，其次让学生阅读文章并提问，让学生根据自己阅读的情况，对每一段进行总结概括。

       在学生学习的整个过程，中学生获取知识就是通过自己的思考和同学之间的交流，这样学生就会养成主动思考的好习惯，这样的互动教学，对于学生思维的培育和英语的学习都是很有帮助的教师在教学当中给学生开口说，上台写动手做实验的机会，减少学生想当然的机会，这主要是通过教师逐渐转化自身的定位与角色，主动将课堂交还给学生，从而让学生成为课堂的主人，这样学生在学习过程中可以对一些知识点更有直观的认识，从而增强学生的意识注意力记忆力以及主观能动性，对于提升学生的总体水平，促进学生全面发展具有至关重要的作用。

      著名的现代教育家陶行知先生曾说：”与其把学生当天津一添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”三  创设情景进行互动教学      因为高中阶段学生和老师身上都有升学的压力，所以很多教师在教学的时候很重视，很重视教材上的知识和学生书写方面的训练，往往忽略学生口语方面的训练，而互动教学可以给学生提供口语的训练的机会，让学生的英语。

得到全方位的提升，高中阶段学生接触到的英语都是和生活息息相关的，而且教材中的每一个单元都是一个独立的话题，在教学的时候，教师可以以这个话题为介入点创设情景，并让学生在情境中学习，在互动中学习          例如在学习”life in the future”这节的时候，教师可以设置未来的情景，然后组织学生讲一些，讲一下自己对未来的畅想，可以从科技发展地球环境等方面唱响，最后将自己的畅想组织成英语复叙出来，创设情景，让学生进行。

      互动就是给学生提供一个训练的空间，让学生有更好的机会提升口语水平，还可以让学生在互动中运用和巩固课堂知识，引导学生高效学习英语四 设置比赛进行互动      在教学的过程中设置比赛机制，和学生互动，了解学生学习水平的一种方式，就是激发学生学习热情的教学方法，在英语教学的过程，中学生要接触到单词单词句型等多方面的知识，无论是用于交际还是用于考试。

这些知识都是需要学生训练掌握的，在英语教学过程中设置比赛可以督促学生好好学习，让学生有竞争的意识，也可以通过比赛挖掘学生身上的潜力，让学生在英语方面有更好的成绩，例如在高中阶段，学生要学习” approve, continue, abandon”等英语单词，教师就可以在课前和大家来个互动，让学生进行识别单词比赛，每节课前教师都会准备一些学过的单词，然后学生轮流辨认，如果没有认出来，就会受到同学和老师想出来的小惩罚，这样通过比赛的形式。

一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面可以通过互相帮助学生记单词，在日常教学中养成记忆单词，回顾单词的好习惯五  进行思维导图教学      高中的知识点具有概念多知识点细碎的等特点，所以我们尽量在每节课前预留五分钟的时间，通过设计分层的问题解答，检查学生旧知识的掌握情况以及新课的预习情况，温故而知新。

并且在课程结束之前，我们一定要重视知识的总结，所以我们进行思维导图训练，让学生对知识点进行系统化的分析总结讨论评价，在头脑中进行整合六  适当使用激励性的语言       作为教师，我们应当帮助和鼓励学生在学习上获得成功，给每一个学生已成功表现的机会，让学生尝试到成功以后的快乐，激励学生不断去获取新的成功，从而激发起开创成功的动力，不断超越自己超越他人，不断发现新的自我，产生新的学习兴趣与动机。

七 因材施教       在我们英语教学当中，应尊重学生的个性发展，学生对英语知识的接受能力不同，那么对于接受较困难能力较差的同学，应该进行个别指导而对于那些英语接受能力强基础好的同学，我们应该留有不同的作业来促使他得到更好的发展。

       总之，在世界经济全球化，科技高速发展的今天，我们也要与时俱进我们要创新，要打破以往传统的教学中不合理的教学办法那么，如何突破传统的不合理的教学办法呢，这就要得益于互动教学          互动教学是英语教学中很实用的一种教学模式，它可以打破传统教学中的教学不平衡现象，让学生从书写、口语、听力等多个方面学习英语，使英语学习得到好的学习效果，同时在实行互动的时候，教师一定要结合实际、注意方法，发挥互动教学的最大作用。

供稿：李永刚审核：李怡萍