六一简短诗歌(欢庆六一的诗歌简短)硬核推荐

致力于学 学以成人

 

关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 我们在诗歌中，赏山河之美，品生活之味，感家国之情，筑未来之梦我们的心，更加丰盈，更加柔软，更加多情诗歌呀，是你——改变了我们诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界它蕴藏丰富的想象，给人生命的力量和勇气,润泽了一代又一代人的心灵。

它言有尽而意无穷，以其独特的艺术魅力成为世界文学宝库中光彩熠熠的璀璨明珠古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击我们的心灵

四（1）班想象真奇妙在诗歌的世界里，一切的想象都是奇妙的；在诗歌的世界里，一切都是有生命的就像“好孩子”和“坏孩子”是那么迥然有别，有那么息息相关；就像水是彩色的，诗歌像是雨后天晴的那一道彩虹，为我们的生活增添了一抹色彩。

关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《好孩子和坏孩子》作者：王乐君朗诵：吴殊冕、王家瑞、刘知其、芮铭海

朗诵者说“六一”儿童节前，老师说我们年级要举办一个诗歌朗诵会，在会上会朗诵我们创作的诗歌王老师给我布置了一个光荣的任务——和芮铭海、刘知其、王家瑞一起朗诵王乐君写的诗歌《“好孩子”和“坏孩子”》，我听到后非常高兴。

因为这是我的好朋友写的诗，这首诗非常有趣；而且这首诗我印象深刻，我相信自己不到五分钟就能背好；再加上作为曾经的“小米粒朗读者”，能在四年级全体师生面前朗诵诗歌，是件多么荣幸的事！本来我以为这个任务非常简单，但是在最初和大家一起排练的过程中我暴露了一个小问题：由于背得比较熟悉，嘴上有一种“肌肉记忆”，有的时候不知不觉的就抢了台词。

由于我们是合作朗诵，这样肯定是行不通的回家后，我要求爸爸妈妈和我一起朗诵，反复练习，终于这个问题解决了但是通过排练的录像我发现，我们的语速不是很统一，有的时候声音忽高忽低，重音位置不准确我觉得这可能是紧张造成的，所以后来排练时我们有意识的调整语速，深呼吸，尽量保持平稳的气息，这样声音才不会失控。

王老师也给我们标记了哪个地方应该停顿，哪个词语应当加强音调经过多次排练，我们越来越和谐了演出当天，我们是第一个节目，而我是第一个上台的朗诵者，一想到面对这么多同学，心里还是有点忐忑上台前，我握紧拳头，调整呼吸，暗下决心：一定要拿出最好的状态！当我大踏步走上台，舞台下方闪烁着目光像是一颗颗星星，顿时我就不害怕了。

我字正腔圆、抑扬顿挫地朗诵了我的诗句，小伙伴们也都发挥得很棒，台下响起的掌声也让我十分自豪我再一次理解老师说的，诗歌是音乐一样的艺术，站在舞台上表现自我的感觉真好呀！——吴殊冕

《水的颜色》作者：黄欣辰朗诵：黄欣辰、崔中瀚、欧阳悦宁、万好、亢子昕

朗诵者说距离六一儿童节还有一周时，王老师笑呵呵地告诉我，我的诗歌《水的颜色》将代表我们四（1）班登台朗诵我既激动又骄傲因为是我自己创作得诗歌，我每天晚上配合着诗词意境和伴奏歌曲练习着节奏和语气，我将练习结果展示给王老师，王老师笑着和我说：“很棒，你再寻找4位同学和你这个小作者一起朗诵好吗？”我兴奋极了，立即选定了和我亲密无间的4人小组成员以及我的好朋友，之后根据每位同学的声音特质分配好朗读段落，就各自回家进行背诵练习。

周末，我们还聚在一起进行了彩排这首诗歌很短，很快，我们就背诵得很熟练，妈妈作为观众却觉得非常“干”，我们的舞台呈现效果就如同五个“木桩子”回到学校，我们将我们的感觉告诉了王老师，王老师立即发现我们在朗诵诗歌时少了一点韵味，一些感情，于是让我们自主加上一些喜欢的动作，要读出诗歌背后的“表情”来。

王老师教导我们诗歌朗诵表演不仅仅只是用声音来表现，我们的肢体语言，站姿都是表演的一部分彩排时，王老师考虑到话筒传递更有序，更和谐，居然还设计了我们5人之间如何配合前后步伐传递话筒，使朗诵表演更加流畅六一诗歌演出当天，我们5人的朗诵表演异常流畅，顺利。

《水的颜色》是我自己创作的一首诗，将自己创作的诗歌登台演绎出来，心里真开心！当我们听到台下全年级同学热烈的掌声后，都相视一笑，自豪感和满足感油然而生！——黄欣辰

《向着明亮的那方》作者：金子美玲朗诵：四（1）班全体同学

朗诵者说六一在深深浅浅的梦里，有甜美的微笑，六一在飞扬的白衬衫和红领巾里，藏着无穷的欢乐与活力今年的六一，我们四年级小朋友迎来了诗歌活动，用我们自己的诗歌，欢度我们自己的节日，这创意真棒！我们四1班，经过王老师精心排练和指导下，声情并茂出色地完成了金子美玲的《向着明亮那方》。

虽然是第一个节目，但我们和着悠扬的配乐，朗诵着短促却饱含情感的诗句，在大家的注视和掌声中结束，我的心却久久不能平缓此刻，我不禁想起“明亮那方”是什么？“明亮那方”多美好啊，如同我的家庭，如同我的班级，这个地方伴我成长，给我温暖和力量，带着我乘风破浪，寻找心中的理想。

向着明亮那方前行……无论是小小的叶子还是夜里的飞虫，无论是乡村的孩子还是都市的孩子，他们都有一颗明亮闪光的心，朝着光明美好的方向积极地追求而我也意识到，诗歌真的是一个妙不可言的世界，它能无形滋养着我们的精神和情感，用简短的字词，传达深重的感情与力量，仿佛自己的内心有通往世界的大门，令人神往。

我不禁联想到自己写下的小诗，想到我们小组自己创作的诗集，想到每次写完，读一读那错落有致的句子，心好似飞到了空中那样——棒极了的感受，我想，或许这就是诗歌的魅力，就是举办诗歌朗诵会的意义吧！“诗歌或许不能改变一个人的命运，但他能改变一个人。

”——王梓扬

四（2）班温暖的家家，永远是我们温暖的港湾，父母永远是我们成长的精神导师我们都喜欢用诗歌的文字表达真挚的情感，喜欢把爱藏在字里行间，诗中不仅有浓浓的爱，还有许多有趣温馨的故事关闭观看更多更多正在加载正在加载

退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《两个苹果》作者：宋语桐朗诵：宋语桐

朗诵者说六一汇报表演，三千人观看，朗诵原创诗歌，当听到耿老师跟我交待这些的时候，就像听到一个爆炸性的消息，一时脑子一片空白我都不知道当时是怎么回答老师的，我只知道，接下来的几天里，我的内心在惊喜、紧张、忐忑中反复的交替着。

我是一个特别容易紧张的人，尤其是在公众场合，腼腆害羞为了呈现最好的状态，我反复练习，第一次把一首现代诗反复的拆解，背诵了很多很多遍，多到诵读每个字时的表情我都能记得，多到我发现有那么多的字句还可以用词更精准，更贴切。

六一如约而至，装饰一新的校园，精彩纷呈的活动，可是我都没有心思去认真欣赏穿着妈妈给我买的新衣服，精心梳好的新发型，我早早来到了舞台边开始候场和准备手心的汗一直都没有干过终于等到主持人报到了我的节目，我走上台去，给大家鞠了一个躬，走向话筒开始了我的朗诵表演。

可是当我讲出第一句的时候，全场都发现了异样——话筒不响了！我心里一下子慌张了起来，该怎么办，怎么办！就在这时，我看到了一个眼神，一个温柔而又坚定的眼神，耿老师在台下看着我，用眼神鼓励着我那一刻我忘掉了所有的紧张，仿佛场上只有我一个人，我停顿了一秒钟后，用最大的声音朗诵着我的诗。

全场并没有因为话筒原因变得吵闹，反而更加安静，当我朗诵结束后，同学和老师们给了我最热烈的掌声！那一刻，我才发现，原来在信心和坚定面前，紧张是可以战胜的——宋语桐

《爸爸的茶》作者：范奕廷、林子钰、于清妍、贾颜宁朗诵：范奕廷、林子钰、于清妍、贾颜宁

朗诵者说在四年级诗歌诵读会上，我们四人小组十分荣幸的登上了大报告厅的舞台，这给了我一个创造着成长、在大家面前展示自己的机会，让我受益匪浅俗话说“台上一分钟，台下十年功”，我们小组早早的就创建了一个表演群开始训练了，把台词背的滚瓜烂熟。

可今天候场时，我的心还是犹如在坐过山车，兴奋、激动、快乐中夹杂着各种担心：如果忘词了怎么办？如果配合不好怎么办？如果笑场了怎么办？……在忐忑中我们走上了舞台，一边默默的背诵着台词，一边望着台下的同学同学们一个个笑眯眯的看着我们，尤其是我们班的同学有的竖大拇指，有的挥舞着大向日葵，为我们加油打气。

我朝他们挤了挤眼睛，奇迹般的镇定下来，脸上挂起了自信又甜美的笑容最终表演圆满结束了，我竟然没出一点差错后来欣赏着其他同学的表演，我不由自主的想他们是不是也和我刚才一样不断的做着内心斗争？是不是也在这短短的几十秒、几分钟时间内经历了创造性成长的蜕变呢？。

——范奕廷

《纸船——寄母亲》作者：冰心朗诵：四（2）班全体同学

朗诵者说今天，愉悦的声音无处不在，因为今天是我们小朋友的节日在这么快乐的日子里，我们最亲爱的老师们，为我们准备了丰富多彩、形式多样的爱的礼物！彩虹剧场里诗意在流淌，童趣在洋溢我作为我们四（2）班节目的小小播报员倍感幸运，可以近距离地聆听小伙伴们自己创作的诗集，她们用优美的诗句欢庆我们的节日。

站在熟悉的舞台旁，我不禁想起了准备过程中的点点滴滴为了呈现一个美好的“六一”，小米粒们都抓紧时间练习朗诵诗集，而我也不例外，一有时间就赶紧练习台词，模拟播报流程，为在“六一”精心准备着小米粒们在欢声笑语中，度过了一个快乐、活力、充实的“六一”儿童节！。

——仲梓萱

四（3）班飞翔的灵魂每首诗里总有一个飞翔的灵魂，勇敢、坚定、追寻自由。每首诗都寄托着我们美好的愿望，如嫦娥奔月，又如中国的腾飞。关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《假如》作者：张知临朗诵：张知临

朗诵者说这次六一儿童节朗诵会，我和我的小诗《假如》很幸运地被老师选中做单人朗诵我心里又骄傲又紧张，赶紧向精通朗诵的妈妈求教表演之前每天晚上都要认真练习，除了语言部分，更让我头疼的是舞台动作，每次做的时候，要么是手软塌塌的没有力度，要么就是太僵硬像个木头人。

只能跟着妈妈一遍一遍的练习，直到严格的妈妈勉强点头通过然而今天现场表演朗诵的时候，面对着台下的同学们，我一紧张把鱼的鳍说成了成了鱼的蹄，幸好自己马上意识到了错误，第一时间改了回来真是没想到，动作表演没啥问题，最放心的语言部分倒出了错。

尽管如此，能够参加朗诵会对我来说还是一次难得的体验和锻炼，无论前期的认真准备和排练，还是现场紧张又兴奋的表演，都让我收获多多，从诗歌欣赏，到诗歌创作和诗歌朗诵，我真正体会到了诗歌的美好，如果下次还有这样的学习机会我一定会加倍努力，表现得更好！。

——张知临

《江边路上的春》作者：李沐晨朗诵：李沐晨

朗诵者说六一儿童节严老师给我和张知临一次上台的机会，让我们在四年级的诗歌朗诵会上，代表我们班朗诵两首我们自己写的诗我立马认真地练习了起来开始练习背诵啦，背书是我的强项，我很快就背完了可是，背给妈妈听时，我顿时紧张了，背得磕磕巴巴的。

妈妈安慰我说，这是因为练习的次数不够，上台朗诵或是演讲，背上句的时候就要想一想下一句，脑海中要有诗歌中的场景，这样才可以做到流利、有感情“回家录视频发给我”严老师布置我们周末回家配上音乐、动作，录视频这真是个好办法，这样练习，可以看到镜头下的自己，自我审视，自我改进，相当于一次又一次的彩排。

“要一直都很投入！”利用大课间时间和课后服务时间，严老师带着我们一遍一遍地练习，给了我们很好的建议：朗读时，要一直都很投入，语言、表情、动作都要跟着诗歌的内容朗读时要加上自己的理解，随着音乐的旋律，全身心地投入。

我们要的是舒服的，由心说话式的朗诵，而不是背诵式的朗诵“要再慢一点！”周二的时候进行一次彩排，我发挥得并不好很紧张，严老师嘱咐我，慢一点，再从容一点，投入一点“六一”儿童节的舞台上，我发挥得很好只要有正确的方法，勤奋的练习，饱满的情感，自信且从容，相信每个同学都可以超越自我，成为朗诵高手。

——李沐晨

《炎黄中国梦》作者：蔡桂林朗诵：四（3）班全体同学

朗诵者说首先，我们要明白自己读的是什么类型的文章，比如表达爱国之情的诗歌就要读得感情饱满，表达思乡之情的诗歌就要读得深沉而《炎黄飞天梦》这首赞扬新中国航天人员努力拼搏、不断探索的精神的诗歌我们就得读的慷慨激昂，激情澎拜。

所以只有先读懂诗歌所写内容，体会到作者的情感，才能将诗歌有感情朗诵出来其次，一首诗歌中肯定会有各种各样的关键词，可以将它们在朗读中加以强调，比如说“炎黄飞天梦”中的“飞天梦”，强调的方法就是将“炎黄”两个字读轻一些，“飞天梦”这三个字读重一点，这样有一个前后的对比，更能突出“飞天梦”的重要性。

在朗读中强调关键词，可以让听者快速了解诗歌的内容最后，在朗读诗歌时还要注意停顿比如，我会这样读“炎黄飞天梦，蔡桂林（停顿）嫦娥……”但如果我读成“炎黄飞天梦，蔡桂林，嫦娥……”中间没有停顿的话，那么别人会觉得你的朗读很着急，不沉稳，所以从容不迫的朗读还是很有必要的。

——杨彦伯

四（4）班放飞梦想清晨无人的沙滩上，我发现了一串小小的脚印，那是我们在诗歌王国里留下的美好印迹；夜晚来临，我们用月光写下一行行文字，那寄托着我们小小的梦想现在，我要成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞到遥远的地方。

我们为诗歌插上想象的翅膀，让它带着我们的梦想飞向远方关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《傍晚》作者：吴星佑朗诵：吴星佑钢琴伴奏：杨雨萱

朗诵者说由于有过之前主持的经验，所以我今天在朗诵诗歌时一点儿也不紧张我昂首挺胸，双眼直视前方，吐字清晰，语调生动，轻重适宜，情绪递进唯一的挑战是我们首次采用由同学现场弹琴的方式进行配乐，我发现应由音乐配着诗，而不是诗配合着音乐，所以我要做的就是按照既定的语速去朗诵，不用特地等着音乐。

负责伴奏的杨雨萱同学也完美地控制了节奏和音量，没有使琴声盖过我们朗诵的声音在我们班集体朗诵《我想》时，大家把声音“喊”了出来，让全场的观众都能听到，我们声情并茂，使得文字呈现出了画面感在诗歌里，我们放飞了自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的延伸，我们可以充分通过诗歌来表达自己的思想感情。

——吴星佑

《海鸥的小脚印》作者：刘奕彤朗诵：刘奕彤钢琴伴奏：杨雨萱

朗诵者说“无意中留下了一串串脚印……”随着我的诗歌《海鸥的小脚印》朗诵结束，全场发出了雷鸣般的掌声，那一刻，我真有成就感回到座位上，我不禁想起了练习时的一幕幕场景起初，我朗诵得并不是太好，但是在邓老师的鼓励与指导下，我慢慢优化了朗读时的发音和气息，声音也变得越来越动听。

但是随着表演时间的临近，老师对我提出了更高的要求，我一下子有点手忙脚乱，怎样才能完美呈现呢？在回家的路上，我不停地叨叨着这些诗句，到家后，我给爸爸妈妈朗诵了一遍，他们立刻指出了我的问题——缺乏情感，然后一句一句的带我磨练，终于我得到了老师的肯定。

最终，我落落大方地在舞台上完成了诗歌朗诵，那一刻，我体会到了所有的努力都不会被辜负！——刘奕彤

《我想》作者：高洪波朗诵：四（4）班全体同学

朗诵者说今天是六一儿童节，我的怀里像揣了只小兔子因为，我被选中参加上台朗诵表演像经过了许许多多个世纪，终于轮到我们班了因为前面还有节目，我和小梁只能先站在后台等待小刘的朗诵完毕了，我怀着激动却又忐忑不安的心情走上了舞台。

首先是小杨的主持环节“下面请四（4）班全体同学朗诵高洪波的《我想》”，她把话筒递给了我，我却愣住了，她少了一句话我赶紧把话筒又拿给她，大概是从我焦急的眼神中看出不对劲，她僵住了，一秒钟后，她又补上了那一句，我悬着的心终于落地。

小杨后面就是我啦，我接过话筒，伴着优美的音乐，用尽全身的力量，挺起胸膛发挥出了最好的状态我们班的演出结束了，整个会场响起了热烈的掌声，如钟一般洪亮，如涛声般壮观……我猛然回首想起了训练的每一个片段，想起了我连洗澡时也在抽空练习，想起了老师和同学对我鼓励的眼神，我感受到了自豪、骄傲、激动和喜悦。

我感觉我在排练中挥洒的汗水，那一份坚持，那一份努力都值得了今天我真正体会到了台上一分钟台下十年功，我知道了坚持总会有收获。自信一点，你就能成功！这次难以忘怀的表演，渲染了美妙的六一。——吴妮臻

四（5）班想象的翅膀宇宙是怎么诞生的？宇宙像没点着的烟花，他生气了，愤怒了，把自己点燃了，宇宙爆炸了，就此诞生了诗歌的想象真奇妙，它就像给了我们一双翅膀，带我们飞到很远很远的地方关闭观看更多更多正在加载。

正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

刷新

视频详情 《在我入睡的时候》作者：刘雅诺朗诵：陶熹、刘雅诺、苏泓宇、张歌远、杨禹泽

朗诵者说在一次朗诵诗歌的活动中，我被老师选中了，内心非常激动，生怕自己读不好在台上出丑于是在活动开始前的这几天，一有时间我就努力的练习要朗诵的诗歌终于要上台了，我的心怦怦地跳，连腿都在微微颤抖着，当台上的主持人宣布我们出场时，我小心翼翼地走上台，挤出一丝微笑，面对着大家，朗诵起来。

在舞台上，我发现朗诵诗歌并不是一件可怕的事情，只要你用心准备朗诵完诗歌后，台下传来了热烈的掌声，我特别高兴朗诵结束后，来到舞台下，我就像一只快乐的小猴子活蹦乱跳，特别自豪——杨禹泽

《七彩文鸟》作者：刘岱霖朗诵：马博恒、昌羽研、刘岱霖、石悦

朗诵者说我是在一天中午被选上朗读节目的被老师选上后我有点不自信，总觉得自己读的不够好老师带我们来到教学楼顶，开始排练排练朗读诗词看似简单，但其实非常难老师认真的教我们怎么把诗读好，还让我们做一些动作，可我在排练时常常把动作忘记了，经过反复训练，我总算可以在朗诵诗词的同时熟练的做出动作了。

终于到了六一儿童节，马上开始演出了我们来到彩虹剧场，坐在靠后的地方等待快要到演出的时候，我和同学们来到剧场外的走廊上排练最后的一次终于要上场表演了，我很紧张，心都快跳出来了最后的时刻，我和伙伴们准备再过最后一遍剧本，这样上场就不会太过于紧张而讲不出台词了。

终于表演开始，我们上台了我们侧着头，笑着面对大家，可我紧张的似乎已经把台词忘光了，大脑一片空白这下可怎么办呀？在我前面的昌羽研很快就要说完了，我想了又想：我的台词是什么？在最后的一刻，我突然想起来，说出了前两句台词。

虽然想起了台词，却把动作给忘了等我想起动作的时候，已经来不及了后两句诗词也因为紧张而想不起来了，这可怎么办？对了！在这一瞬间我把心中的不太确定的诗句一口气念了出来，还真是对的！我开心极了！通过这次朗诵表演，我发现要加强锻炼自己的勇气，以后有机会要积极参加这样的活动，克服自己的紧张情绪，勇敢的面对困难。

——马博恒

《天上的街市》作者：郭沫若朗诵：四（5）班全体同学

朗诵者说今年六一儿童节，四年级开展了诗歌朗诵会的活动在演出一个星期前，班主任岳老师和音乐谭老师挤出每天的空余时间来帮我们排练经过多次彩排后，大家几乎可以倒背如流了  活动当天，在后台等待出场的大家既紧张又激动，我们互相鼓励，互相加油打气，“一定要为四（5）班争口气啊！”表演开始时，我们一个个声情并茂，沉浸在诗歌的海洋里。

  表演时，我和台上的同学们用清脆而响亮的声音朗诵起《七彩文鸟》接着，台上与台下的所有同学共同铿锵有力地朗读了《天上的街市》刚读完最后一个字，台下就爆发出一阵热烈的掌声  诗歌是中华文化的瑰宝，五千年来的结晶，它融入了从古到今的智慧。

我们遨游在诗歌的海洋中，放飞心灵，这个六一儿童节我们受益匪浅，获得美好——朱弈安儿童写诗，诗写儿童儿童即诗，诗即儿童儿童把一颗颗可爱的童心写进诗里，让我们可以诗意地栖居童心发现的，是诗一样奇妙又有趣的万物，童心写下的，是诗一样的美好生活。

现代诗歌是一种特殊的文体，它是想象力的结晶，是创造的摇篮，朗读与创作现代诗歌可以极大地丰富我们的想象力，让我们的思维变得广阔整整一个学期，四年级语文组以诗歌阅读与创意写作为根本，用跨学科的方式展开学习活动。

回顾本学期的“轻叩诗歌大门”综合性学习活动：二月底，四年级语文老师们在研讨中确定了本次综合性学习活动的主题并明确了任务：大量阅读——在阅读中了解诗歌特点；收集摘抄——在比较中提升阅读品位；体会诗情——在诵读中表现诗的情感；触摸诗心——在想象中感受诗人的敏感心灵、独特语言；推荐好诗——在宣介中学习评析诗歌；学习创作——在模仿与创作中，礼赞自然，礼赞生活。

接下来，老师们深入研读教材，开展文献学习，集体备课，教学试讲……为本次活动做好准备，力求用诗歌之美点燃学生的创作热情就这样，我们叩开了现代诗的大门，收集、推荐、摘抄、朗读、诗配画、品读，这样的沉浸体验式学习，让诗歌的音乐美、情意美充分彰显。

创作诗歌，和伙伴一起编诗集，和同学一起举办诗歌朗诵会，学中做，用中学，扎根“诗心”感受与表达的学科实践，让学生在跨越与回返中，接受美的熏陶，获得生命的成长四年级的每位同学都真真切切地参与到活动中，用自己的努力创编了一本本诗集，相信这亲手编写的诗集将会成为他们成长长河中一颗颗璀璨的明珠。

王国维先生说:“诗人者，不失其赤子之心者也”孩子是天生的诗人，有无穷的想象力在这场活动中，四年级的小米粒们一起学习用美的眼睛看世界，诗歌的种子在心中萌芽，多彩的童年的生活也在不知不觉中因为诗歌而有所改变。

撰稿：耿   晓审核：严伯春

（未经允许不得转载）