一学一做心得体会(一学一做心得体会1500字)深度揭秘

跋山涉水求真知，名师引航助成长炎炎日正午，灼灼火俱燃。带着求知的热情，飞越2000公里，来到了首都北京，开展

 

跋山涉水求真知，名师引航助成长

炎炎日正午，灼灼火俱燃带着求知的热情，飞越2000公里，来到了首都北京，开展七日的学习，来到北京便要求做代表发言作出表态，当晚提前备稿表示尊重，承诺了三点：明确成长方向，有规范意识；明确成长任务，有主动意识；明确成长规划，有成长意识。

现在看看，这三点还未达到

以自身经历写写感悟，写写心得，谈谈求学问道以骨干之名，得骨干之实——经历名副其实在任何领域都需要实现，当然现实中存在名不副实的情况，因个体差异及资源的限度，绝对的公平不可能实现“骨干”顾名思义是教师队伍的精英，是教育教学中的中坚力量，是学校发展的关键。

通过层层筛选，海沧区有70位教师参训骨干教师，按照惯例大家一年之后都能顺利结业，获得骨干之名，是否一年的培训，就能名副其实，就不得而知了，当然大家都很优秀不登高山,不知天之高也——反思反思是成长的前提反思自身的。

6年职业生涯，有一定收获，但是距离骨干之名其实还有差距教科研涉及较广，但深度不足教科研实现了入职第二年发表核心刊物的创举，之后稍显后力不足，目前发表5篇CN；主持区微课题，核心身份作为报告撰写人结题省级课题，以及以核心身份参与多个市级课题，今年新成立工作室准备结合学校发展突破自我。

教科研可以说已经打开大门，但是研究的深度与厚度不足，出现了套路化、模式化的问题，因此亟待拓宽眼界，打破僵局

教学实践有所进步，但差距还大教学始终无法突破市级瓶颈，虽然有参与中心组、命题、讲座等工作，但是课堂的引导生成、循序渐进、教材的整体把握还有差距，不能以自己事务繁忙作为借口丢失专业，总结便是课堂还不够精，向上发展还有瓶颈。

思维体系初见雏形，业务能力还需加强关键节点决定发展方向，关键问题突破方式决定成长路径办公室工作对自身发展也有较大影响：文件的汇总撰写；三品育人馆的规划与实施；学校宣传工作实施；防疫等工作实施我们常说要感谢苦难，其实应该感谢在苦难中坚持的自己，这是鹿儿在我痛苦时告诉我的，在防疫工作中，布局志愿者等相关工作，看似很轻松但是耗费了大量精力，因此身体大不如前，自感是唯一没有收获的事情，或许还没发现，或许是磨练了意志，或许降低期待感；学校宣传工作将本不规范的文字稍显规整，逐渐发现与体会文字之美；三品育人馆的布局对学校整体认识有了格局提升；文件撰写更了解相应的规范与流程。

做大先生，有大格局——感悟教师不可能通过培训的几节课便实现质的飞跃，更重要的是内化的过程，内化需要打开视野一线教师当然包括我，常限于教学实践，容易出现过度以实践为中心，以知识为中心，以分数为中心，而忽略了相应的目标的问题，因此视野提升很关键。

陈丽教授的核心算法理论让我感悟深刻，视野提升，碰到压制的瓶颈，核心算法有四种层次：本质概念建构法、关键词提炼法、数字串联法、图形命名法通过对实践的再研究，精华提取，从而体现研究者的思维品质与学术功底我对于自身研究提取两个核心算法，第一为议题式教学，第二为思政协同育人，分别从教学与德育两个层面，并且建构自身的核心研究范围。

同时在课堂展示了以课程思政与思政课程协同育人的理论观，得到陈丽教授赞许，通过课下交流也发现了自身发展瓶颈，即努力的方向，视野拓宽则一切皆有可能

学而不已，阖棺而止——展望骨干教师应该是新课程改革的带头人和践行者，在整个学习过程中，打开了视野，接下来需要夯实理论基础，并系统地规划自身的教学理论，更新教育理念丰台二中校长在培训中引用柏拉图的“洞穴比喻”，“在一个阴暗的山洞，一群奴隶被捆绑着面对墙壁，身后的火把把他们的影子照应在墙上，他们以为这就是世界的全部，有一天有一个人挣脱束缚走向洞外，看到了真实的世界。

”校长由此来比喻教育是引导我们发现光，但是他没把后面的内容讲授，“这个奴隶返回洞穴，告诉其他奴隶他们看到的全是假象，真实的世界无比精彩，但奴隶并不相信他，并且无比鄙夷他”其实教育重在唤醒，唤醒需要教育方式的改善，循循善诱内化生长。

之前听外国语郑老师一堂公开课，和声细语，没有丰富的活动，没有精彩的演讲，没有夸张的表演，带我回到传统课堂，虽然他的课堂教师是主导，但每一个表情和动作都在引导学生自我生成，拓展思维，今年与徒弟同课异构我也试着上了一堂这样的法律课，没有录像，些许遗憾，临走前学生阵阵掌声，自我感觉还是不错，当然还是有很大差距。

因此项目化、大单元、五育并举、swot、深度学习……重要的不是理论创新，而是如何把素养融入到课堂，这才是努力的方向

培训心得需要1500字，目前完成1800字，算是完成学习任务。2023年7月18日北京大兴机场图书馆留痕自勉