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　　因而，南城阳光第六小学按期会展开交融宣导课，展开“假如你看不见”“假如你有读写艰难”“假如你只剩一只手”等举动，让一般门生亲身体验特别孩子的进修糊口，以此来更好地与他们相处，削减因不睬解而对特别孩子发生的排挤、恐惊心思

　　因而，南城阳光第六小学按期会展开交融宣导课，展开“假如你看不见”“假如你有读写艰难”“假如你只剩一只手”等举动，让一般门生亲身体验特别孩子的进修糊口，以此来更好地与他们相处，削减因不睬解而对特别孩子发生的排挤、恐惊心思。

　　值得一提，2022年东莞曾经完成了公办中小学特教班全笼盖。南城阳光第六小门生活圈寒暄圈净化本人的伴侣圈糊口圈、茶山镇中间小学和石排中学作为东莞市一般中小学首批特教班试点黉舍。

　　特别孩子与专职西席之间的温情互动并不是个例。2018年，茶山镇中间小学就获批为全市首批随班就读树模校糊口常识影戏免费寓目校园生活简笔画，2021年又被广东省教诲厅评为省随班就读树模黉舍。今朝，黉舍除外购专业特别教诲效劳外，还开展10多位校内一般西席进修特别教诲范畴，而且为个训课建立特地资本室，为特别孩子供给公允教诲的时机。

　　小成得了留意力缺点多动症，大部门时分没法平静专注地上课。按照小成的状况，黉舍为他设想了本性化课程表，从讲授到举动游戏，让小成逐步进修与火伴交换分享，也让他可以掌握本人的举动和性情。

　　作为省内交融教诲的先行地域，东莞市已开端构建了以随班就读及特教班为主体、特别教诲黉舍为主干、送教上门为弥补，涵盖学前教诲到高中阶段教诲的特别教诲系统，以此满意差别特别门生的多样化需乞降希望校园生活简笔画，勤奋保证特别孩子有学上校园生活简笔画校园生活简笔画、上勤学。

　　但是，特别孩子要想真正融入黉舍、融入班级，需求社会、家庭、黉舍配合共同，采取他们的特征，存心创设暖和情况，协助特别孩子安康生长。

　　交融教诲的重点是交融。普特交融不只是讲授资本上的使用，更主要的是让一般同窗与西席从心底采取特别儿童身材上的“个体化”，身心如一采取对方糊口圈寒暄圈。思索到特别孩子顺应融入校园糊口的历程相对较慢，黉舍还特地为他们设想了指点清单，黉舍教师会按照清单指点门生完成进修使命，并指导他们只管随堂进修。

　　交融教诲的代价体如今，不只能改进特别儿童的社会化开展和社会功用，还能培育普通儿童仁慈糊口圈寒暄圈、和睦等品格，协助他们了解多元化天下。黉舍能够经由过程创立包涵采取的文明气氛，指导一般门生在与火伴相处的过程当中净化本人的伴侣圈糊口圈，熟悉到个别的共同征和差同性，学会和睦相助，为他们成年前面临开放的天下打下优良的心思根底。

　　四年级的小成（假名）是南城阳光第六小学的一位门生，和其他孩子有些差别的是，他上课的课堂里除书桌椅、黑板等设备装备以外，另有小沙发、椅、留意力锻炼体系等装备——这是南城阳光第六小学的特别班，也是东莞市一般中小学的首批特教班之一。

　　这是东莞交融教诲的一个缩影。按照方案，东莞力图到2023年完成全市每一个镇街最少有一所公办中小学开设特教班，做到“镇镇都有特教班”；到2025年，根本构成以一般黉舍为主体净化本人的伴侣圈糊口圈，特教黉舍供给专业指点，按需供给特别教诲效劳的交融教诲开展格式糊口圈寒暄圈。

　　所谓“特别孩子”，有些是天赋身分使然、有些是后天身分形成，他们都有属于本人的自力思惟和共同本性净化本人的伴侣圈糊口圈。提倡特别孩子进入一般黉舍，停止交融

　　2022年3月，新冠肺炎疫情突袭东莞，全市中小学的门生们转为居家进修，这此中也包罗在茶山镇中间小学随班就读的6名特别孩子糊口常识影戏免费寓目校园生活简笔画。和一般孩子比拟，没有校内特地的资本课堂和教师面临面的教导，居家进修关于这些“来自星星的孩子”来讲，更具应战性。

　　固然，在各镇街的公办中小学设立“特教班”并不是东莞存眷特别儿童教诲公允的独一做法。从2014年出台并施行《东莞市第一期特别教诲提拔方案》，创办了交融幼儿园和培智职业高中班；到2016年将“特别教诲蓝天工程”列为东莞教诲“十三五”计划十大重点工程之一；再到2019年、2020年东莞病愈尝试黉舍和东莞启智黉舍前后停止增班扩容，2021年试点建立“特教班”，2022年完成“特教班”各镇街全笼盖糊口常识影戏免费寓目。

　　针敌手部精密行动不敷糊口圈寒暄圈、留意力不敷的门生校园生活简笔画，刘雅婷倡议家长用择菜、分豆、折纸等一样平常糊口熬炼孩子的手部行动；同时操纵便于操纵的东西和方法，提拔孩子的专注力和手眼和谐才能，飞翔棋、骰子等也化身成锻炼的东西。与此同时，心理上的缺点其实不克不及袒护特别孩子仁慈的光辉，感遭到刘雅婷对他们的关心赐顾帮衬，几个孩子纷繁用纸飞机、简笔划暗示感激。

　　有了“打样”的动力，南城阳光第六小学接踵出台交融教诲事情小组、随班就读教诲讲授办理轨制、特教班运转办理轨制净化本人的伴侣圈糊口圈、特教西席事情职责等事情架构和轨制，让交融教诲向愈加标准化的标的目的前进。

　　而交融教诲的难点是使特别孩子大众化。茶山镇中间小学就会在教室上用小组协作的形式，成立4人小组协助特别孩子融入教室，经由过程“团队协作进修”形式，能够培育特别孩子与人来往的才能、协作才能，以至相同才能，比任何将就都更有助于门生的生长。

　　天天上午，存在智力停滞、孤单症、留意力缺点多动停滞等范例的几名特别孩子会来到特教班，停止糊口语文、糊口数学、糊口顺应、集体交际、留意力锻炼和劳动妙技等课程的进修；到了大课间和下战书，他们就会与本人本来班级的小同伴一同进修音乐、体育、美术等举动类课程。

　　交融教诲并不是“课程混淆”如许简朴的情势交融，南城阳光第六小学专职资本西席以为，有了特教班，西席们就可以够按照每一个孩子的才能量身定制讲授方案，为每名有特别需求的门生供给更适宜的教诲。

　　作为特别教诲教师糊口圈寒暄圈糊口常识影戏免费寓目，茶山镇中间小学的西席刘雅婷深感肩上义务厚重，自从得知线下停课开端，刘雅婷就立刻按照孩子差别的状况，订定好了响应的进修计划和宁静指点。