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基于生活实践情境试题点评蔡伟栋等（刘小丰佛山市名师工作室、伦教街道领军教师工作室成员）《中国高考评价体系》规定了高考的考查载体——情境，以此承载

 

基于生活实践情境试题点评蔡伟栋等（刘小丰佛山市名师工作室、伦教街道领军教师工作室成员）《中国高考评价体系》规定了高考的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求. “情境”是《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中的高频词，情境化教学也是新课标倡导的教学方式之一。

命题引导教学，基于生活实践情境试题主要考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解释生产实践中的问题的能力. 生活实践情境与日常生活以及生产实践紧密相关，包括自然现象、生活物理和科技前沿教学活动中要善于为学生创设生活实践情境，引导分析思考，运用所学解决问题，基于学生生活实践情境中命制贴合学情、考点的题目。

为了进一步提高工作室成员基于生活实践情境的命题能力，刘小丰佛山市名师工作室、伦教街道领军教师工作室开展了基于生活实践情境命题点评活动，成员们踊跃参与，在欣赏点评中提升品题命题能力，现分享部分点评作品，期待题目原创者和各位专家、同行批评指正。

基于生活实践情境命试题点评一佛山市顺德区伦教汇贤实验学校 蔡伟栋佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 李建华黎培胜【题目来源：2021年九江期末】一幅如图甲所示的漫画立在桌面上小霞把一个装水的玻璃杯放在漫画前，惊奇地发现：透过水杯看到漫画中的老鼠变“胖”了，还掉头奔向猫，如图乙。

小霞观察分析：装水的圆柱形玻璃杯横切面中间厚，边缘薄，起到（填“平面镜”、“凸透镜”或“凹透镜”）的作用，使图片横向放大、颠倒，透过水杯看到的是老鼠的（选填“实”或“虚”）像要想让乙图中老鼠变“瘦”一点，应适当将水杯（选填“靠近”或“远离”）。

漫画。

答案：凸透镜 实 远离【整体点评】本题考查了透镜及其应用的相关知识，包括对生活中透镜的认识，凸透镜成像规律及应用，涉及学生对物理概念的理解、知识的应用以及动手操作能力课标中对此模块知识的要求是了解凸透镜对光的会聚作用，探究并了解凸透镜成像的规律并了解凸透镜成像规律的应用。

题目中提到生活中的杯子，类似于凸透镜，但又与实验室的凸透镜不完全相同，故而要求学生对透镜的概念有本质上的认识，并在了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机中的应用的基础上，运用凸透镜成像规律分析老鼠的成像情况，通过“老鼠”的大小和正倒情况去判断物距区间和像的虚实问题。

【情境分析】本题水杯成像是生活中常见的情境，通过观察水杯后像的变化情况，引出对凸透镜成像规律的应用和拓展该情境便于学生进行实践性学习，要求学生能在正确的物理观念及实践应用的基础上，对问题情境进行分析从而得出或验证结论；对学生实践探究能力进行考查，反映学生在实验中的思维层次，同时也是对学生通过实践性作业学物理提出更具体的要求。

（1）贴近生活的情境设置，水杯随手拈来，将物理学习引向身边例子，以鲜活例子引导学生自主探究和理性思考，体现物理与生活的密切联系同时，简便的器材和简单的操作，能激发学生随手拿起水杯便进行探究，突出学科的实践性特点。

（2）通过对信息做出分门归类、处理加工，提取“胖了”“瘦了”“颠倒”等词语，与所学的透镜的分类、凸透镜成像规律等知识对比，培养学生在具体情境中获取有效信息的能力；从而解决实际问题；（3）生活中水杯等的成像，源于生活，不止于课堂，通过实际问题，引发学生重视科学探究，培养探究能力，进一步推动实践学习，促进学生通过实践性作业，着眼生活，自主探究，感知事物，发现规律，凸显物理的探究性、实践性和基础性。

【教学反思】（1）物理概念教学要抓住概念的本质属性，助力学生建立物理模型题干中“装水的圆柱形玻璃杯横切面中间厚，边缘薄”显然是考察凸透镜的概念，圆形玻璃杯具有凸透镜的本质特点，但与课堂上规则的凸透镜不同。

学生在学习透镜的概念时，应该抓住其本质特征“中间厚，边缘薄”即为凸透镜，“中间薄，边缘厚”即为凹透镜，建立模型，从特殊迁移到一般，避免概念学习陷入死记硬背（2）重视物理规律与学生实践体验的结合，运用理论知识解决实际问题。

题干中通过两图对比，发现玻璃杯能使物体横向放大、且左右颠倒，结合凸透镜成像规律，可知此时的物距在一倍焦距和二倍焦距之间，即f＜u＜2f，得到的是一个放大的倒立的实像；若要将所成的像变小，可以将物体远离透镜，即“物远像近像变小”学生通过实验探究也许能对凸透。

镜成像规律烂熟于心，但当与实际情境问题结合的时候，不一定能分析辨别因此，要重视生活实践，开展实践性作业，促进学生在具体的情境当中自主探究，增强科学体验如学习透镜时，引导挖掘生活中的透镜，引导学生利用身边的物品探究或认识凸透镜的成像规律。

如利用矿泉水瓶或玻璃水杯简单探究凸透镜的成像规律，观察物体从近到远或者从远到近的成像情况变化倘若学生此前有过自主探究的体验，那么对此题目的认识会更加深刻基于生活实践情境试题点评二佛山市顺德区周君令初级中学 张芷琪

【题目来源：2022年广州中考】7．编钟是我国瑰宝，如图，敲M处发出的声音音调比敲N处的高，比敲P处的低，则（ ）A．编钟发出的声音频率只与其质量有关 B．敲P处发出的声音频率高于敲N处的 C．敲P处时，钟的振幅一定比敲M处时大

D．敲N处时，发出的声音响度一定比敲M处时大

答案：B【整体点评】本题通过我国瑰宝——编钟，考查了学生对声音的音调与频率、响度与振幅等关系的理解，涉及其对物理概念的辨别和对情境化命题的提取、整合能力的考量；与此同时，让学生在做题的过程当中，充分领会为听众们带来了穿越千年的视听盛宴的编钟设计之巧妙，体现了我国古代劳动人民的智慧，让考生在答题的过程中增强民族自豪感和文化自信。

2022版课标对此模块知识的要求是了解声音的特性，了解现代科技中声学知识的应用，在活动建议中也提到，查阅资料，了解我国古建筑应用声学知识的案例【情境分析】题目中不同质量的编钟、在不同位置发出的声音的“高”、“低”不同，故而要求学生对声音的特性有本质上的认识，并能根据题目和图像提取关键信息。

首先学生要有一个基本的判断：响度的大小与振幅有关，振幅的大小只与敲击的力的大小有关，跟音调等无关；其次，为什么敲M处发出的声音音调比敲N处的高，比敲P处的低呢？我们可以根据图像中的“大质量”、“小质量”和各点的位置关系得以启发，是否与物体的质量有关？还有和平时课堂我们说的笛子发出的音调与空气柱的长短的关系是否类似，能否进行知识迁移等，因此可猜想编钟发出的声音频率除了与质量有关，还可能与编钟的位置等因素有关；并且学生还要学会“两两比较”，三个点的音调的高低排序又是如何等。

【教学反思】从古代到现代，物理学改变世界物理源于生活，也终将服务于生活为了培养了学生从物理走向社会的理念，提升同学们的科学态度与责任，我们可以让学生在学习完《声现象》这一章节后，以古代乐器“编钟”为例，让学生用生活中的素材自制“美妙绝伦的乐器”，并能解释发出不同声音的原理，形成自己的自主创新实验视频，有条件的可以让学生现场利用不同的“自制乐器”开展大型音乐会等，。

促进学生在具体的情境当中自主探究，增强科学体验基于生活实践情境试题点评三佛山市顺德区伦教汇贤实验学校 黄东晖【题目来源：2022年裕华区期末改编】如图是清晨日出时分的一幅景象，河水中映出太阳的“倒影”“倒影”形成的原理是光的。

______，“倒影”是太阳的______（填“虚像”或“实像”）。晨雾朦胧，我们看到的红红的太阳与实际太阳的位置_______（填“相同”或“不同”）

答案：反射虚像不同【整体点评】本题考察了光现象的相关知识点，涉及学生对平面镜成像特点、光的反射、漫反射与镜面反射的区别等知识点课标要求学生了解平面镜成像的特点，学生须知道平面镜所成的像为虚像，并知道平面镜成像的原理为光的反射。

光的反射类型也是学生需要了解学习的知识点【情境分析】水面的倒影是生活中常见的，其中蕴含的物理原理学生是能够解释的课本中学习到的知识点在实践中如何体现需要我们不断地去通过实际的情景去把它具象化，这个过程不但对学生的知识巩固起到重要作用，也在引导学生走向实践探究。

知识源于生活，我们应该更加细心观察、留意生活中的各种情景【教学反思】前两个空为常见的设问，涉及到光的反射和平面镜成像特点，可以把此情景的侧视图画出来分析太阳光是如何进入人的眼睛被人们看到的，如此一来学生就知道为什么这其中的原理是光的反射，接着引导学生：由于这个“倒影”是由光的反向延长线形成的，不是实际的光线汇聚而成的，借此回顾到的虚像和实像的区别。

第三问让学生意识到我们看到的太阳光不是直接进入我们的眼睛，而是经过大气层的折射后进入眼睛被我们看到，这是光的折射的一个应用，看到的太阳是一个虚像，所以实际太阳的位置和看到的并不相同基于生活实践情境试题点评四

佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 李东琪【题目来源：2023年岳阳中考】甲图中是一个高尔夫球、小聪发现它的表面不光滑而是布满凹坑，这是为什么呢？通过查阅资料，她了解到球在空气中高速运动时的情况如图乙，球前端与空气剧烈冲撞，产生巨大气压，而球后方的空气被排挤开，后方气压减小，于是产生方向向后的压力差，这种压力差就是压差阻力，高尔夫球表面凹坑的作用就是将表层空气紧紧贴合在球面，使得空气与球的分离点更靠后，从而减小压差阻力。

（1）其它条件相同时，布满凹坑的高尔夫球比光滑的高尔夫球飞得更_______（选填“近”或“远”）；（2）图乙中球_______（选填“A”或“B”）是布满凹坑的高尔夫球。

答案：远乙【整体点评】本题考查了流体压强与流速的关系的相关知识，包括了阻力对物体的运动影响分析课标中对此模块知识的要求是了解流体与流速之间的关系题目中提到高尔夫球表面凹凸不平，与课本中的飞机模型不尽相同，学生还需要阅读材料的内容，根据材料的知识对高尔夫球如何飞得更远进行思考。

【情境分析】本题情境中高尔夫球是根据观察生活中的物体进行的思考分析，符合课标中物理来自于生活的要求，通过对高尔夫球表面的凹凸不平对比光滑的高尔夫球，引出材料中的信息根据生活的情境和材料信息，要求学生能够在正确的物理观念及实践基础上，对此情境进行正确的判断。

（1）贴近生活的情境设置，高尔夫球是生活中运动器械一类，将物理学习引向身边例子，以鲜活例子引导学生自主探究和理性思考，体现物理与生活的密切联系同时，像此类的球类器械，也可以引发学生对相似的球类进行思考，比如羽毛球的羽毛的规律等。

（2）通过对信息做出分门归类、处理加工，根据材料信息高尔夫球表面凹坑的作用就是将表层空气紧紧贴合在球面，使得空气与球的分离点更靠后，从而减小压差阻力，根据阻力对运动的影响知，阻力越小，因此可以飞的更远；乙图中B的空气更加贴着球，说明表面凹坑起到了作用。

【教学反思】物理规律教学要抓住演示实验的实体性，让学生切身感受为什么会出现如此情境，帮助学生掌握物理规律，并且将物理规律延伸，拓展学生对类似事物的理解比如生活实际情境应该是越光滑物体的阻力就越小，如果是这样，高尔夫球为什么不是光滑而是凹凸的，当事实与观念相冲突时，就能引起学生的好奇与兴趣，对于材料中的信息更加仔细思考，再根据已有的知识基础上，构建出新的规律，让学生的认识更上一层，避免规律学习陷入死记硬背。

在平时学习当中，多引导学生善于观察生活，例如各种球在设计上的不同，善于提出问题，设计阅读类实践性作业，让学生在收集资料阅读中解决问题。

作者：蔡伟栋等责编：刘小丰总编：汤金波—☆同人招贤☆— 由于公众号影响力的日渐增大，为保证运营稳定性和办号质量，具有时代使命感的学生自主创新实验公众号决定效仿《新青年》同人编辑办刊制度，开启多编辑时代，以更好地发挥公众号宣介推广活力。

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